她是我的朋友教學目標(優(yōu)秀7篇)

Word版本，下載可自由編輯她是我的朋友教學目標(優(yōu)秀7篇)范文為教學中作為模范的文章，也經(jīng)常用來指寫作的模板。經(jīng)常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才干發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家收拾了一些優(yōu)秀范文，希翼能夠協(xié)助到大家，我們一起來看一看吧。

她是我的伴侶教學目標篇一

1、情境的創(chuàng)設(shè)

在一開課,利用配樂描述回顧課文，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓同學更好投入到課堂，更快進入文本，本課是一篇對同學舉行情感教導(dǎo)的好教材，使同學如臨其境，如見其人，受到心情的感染，引起感情上的共鳴。

2、從讀中體味人物的心理活動。

本課著力于結(jié)合詳細詞句體味阮恒獻血時的感情變化，但是并不是把這些重點詞句都拿出來給同學分析，而是讓同學在樂觀主動讀句子，畫詞語，從共性化的讀中感悟文中人物的內(nèi)心活動，的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。我抓住一個例句，讓同學默讀，自主感悟句子，接下來利用朗讀把個人的體味讀出來，利用引領(lǐng)他：“為什么這樣讀?讓同學理清自己的從哪里感觸到的，從而歸結(jié)出，剛才是從讀當中重讀了某些詞語，就是抓住了重點詞句體味人物，這個學習辦法是在同學的學中總結(jié)的，從引領(lǐng)當中水到渠成的，并適時評價“你已經(jīng)學會了這種辦法?！弊屚瑢W增加學習的信念。

3、同學在每個句子中不斷運用這種辦法體味人物的心理

當老師創(chuàng)設(shè)好情境，使同學快速進入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與產(chǎn)生共鳴，與同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教導(dǎo)效果。利用加強默讀、自讀自悟和加強朗讀，培養(yǎng)語感，把理解語言和體味思想感情結(jié)合起來，使同學憑借精確?????、鮮亮、生動的語言，體味到豐盛的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，同學堆積和運用語言，從整體上提升語文素質(zhì)。文章讀通了讀透了，這時舉行語言文字的訓練也會水到渠成。

她是我的伴侶教學目標篇二

這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上的一大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐去找水，愛心使水罐發(fā)生了一次又一次的奇特變化。這篇課文意圖在于，讀有體貼心的故事，體味愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)懷別人，用愛心對待生活。執(zhí)教本課我試試用郭思樂的生本理念，現(xiàn)將我執(zhí)教后的一些感觸與大家共享：

一、小組溝通時效率較低。

在剛開頭試試生本的階段，我就已經(jīng)發(fā)覺這個問題，我就指定我認為語文學習能力較強的孩子擔任四人學習小組的組長，由他組織開展溝通并出示溝通的成績。我又發(fā)覺有些組長并不熱衷教師給他指派的差事。我想怎樣才干調(diào)動學習組長的樂觀性呢?我們班正在實施的班委競選制度讓我豁然開朗，我就讓同學藏匿競選四人學習小組的組長。同學的需求得到敬重和理解，他們的樂觀性就被調(diào)動起來了。這也體現(xiàn)了生本理念中有關(guān)小隊建設(shè)的重要性。

二、全班溝通的形式過于單一，參加面較窄。

水罐的五次變化我可以讓五個小組舉行出示，這樣登臺出示的同學就會有更多的熬煉機會。這不正是大班額狀況下生本理念的體現(xiàn)嗎?同學參加面寬了，同學的樂觀性也會更為高漲。

三、缺乏語文味。

1、本節(jié)課，同學讀書時光太少，談體味感觸較多。其實，這不是傳奇中的生本理念的內(nèi)涵。生本理念中，特殊是升本語文，要體現(xiàn)四個引：以讀引讀、以讀引說、以讀引言、以讀引寫。這是我執(zhí)教本課的敗筆。假如再讓我上這節(jié)課我會這樣引領(lǐng)同學：先圍繞前置性作業(yè)中的問題，先讀相關(guān)語句，再談體味，然后其他小組補充，最后引領(lǐng)同學利用有感情地朗讀相關(guān)語句把自己的體味讀出來。2、王主任讓我看薛法根的一篇教學實錄，讓我明了了我應(yīng)重視語文學習的學法指導(dǎo)。本節(jié)課我引領(lǐng)同學用品詞析句的辦法體味小姑娘的和善品質(zhì)。而我卻沒有對理解體味語言的學法舉行準時的歸納和提高。3、課文中心主旨升華不夠。課題為什么以“七顆鉆石”為題?這個問題我是有設(shè)置的，但是因為課堂時光緣由我沒有舉行。假如我能從第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境來理解體味大旱災(zāi)的嚴峻中刪掉同學寫話的環(huán)節(jié)，我就會擠出時光讓同學來讀書來升華。

四、同學參加的樂觀性不高。

針對這種狀況，我就引入了“積分評價機制”。大家的各種表現(xiàn)都會被我用加分來絕對。特殊是在課堂出示時，能在別人的答案之上舉行補充的同學。最后，以周為單位評比“星級小組”。

以上只是我試試生本課之后的一點心得和感觸。我將繼續(xù)試試生本。

她是我的伴侶教學目標篇三

我在本節(jié)課中的最大心得有兩點：

1、電流與電路是電學的入門，電流的感念比較抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的同學來類比電流，這樣同學較易理解電流，把握電流。

2、對容易的電路銜接及畫電路圖，采納先讓同學探究，老師再糾錯的教學辦法，這樣做達到了一下效果

(1).能充分曝露同學學習上的問題，使教學更有針對性;

(2).不約束同學的思維，適合中同學好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激活同學的求知欲，培養(yǎng)終身探究的愛好;

(3).讓同學在探究并解決問題過程中，體會勝利的歡樂。

在本節(jié)課上，我需要以后注重的是：在電流和電路的基礎(chǔ)學問上花費了大量的時光，過于重視基礎(chǔ)學問的傳授，忽視了同學自己動手能力的培養(yǎng)，以老師黑板演示銜接代替了同學，當同學自己動手的時候，無數(shù)學生都不會畫，因此在今后的教學中一定要注意同學能力的培養(yǎng)，加強素養(yǎng)教導(dǎo)，以課程改革為標準，做到老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮同學的主體地位。

她是我的伴侶教學目標篇四

本課是在同學熟悉了1—5的基礎(chǔ)上舉行學習的，孩子們對“0”已有初步的感知。按照新課標的要求，結(jié)合同學的實際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激活愛好讓同學樂學，聯(lián)系生活使同學要學，自主探索、合作溝通使同學會學。注意對同學學習過程的關(guān)注，充分發(fā)揮同學的想象力。

同時，這是剛?cè)雽W不久的學前班新生，同學已有一定的生活閱歷，但沒有提煉為數(shù)學學問。特殊對“0”表示起點知之甚少。所以這是一個難點。同學以無意注重為主,對生活中的事物或動態(tài)、好玩的事物特殊感愛好。所以力求從同學認識的“猴子吃桃”引入，尋覓“0”。

反思這節(jié)課，好的有以下幾個方面：

1、聯(lián)系同學已有些生活閱歷，通過課本主題圖。本課教材設(shè)計是先熟悉0表示沒有些含義，再熟悉0表示起點的含義，接著教學0的書寫，最后教學有關(guān)0的加減法。因為考慮到同學或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學過程時，把本課主題圖制作成一個有關(guān)小猴子吃桃的動畫故事，把有關(guān)0的加減法的熟悉蘊涵在0的熟悉中。課堂上，同學對小猴子的情景很感愛好，七嘴八舌編出的故事情節(jié)很有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學情景,同學的學習愛好高漲，熱衷于學習無需老師過多的組織教學，0的第一個含義便在同學絢爛的笑容中完成。

2、教學與生活實際緊密聯(lián)系，使同學懂得生活中到處有數(shù)學。在講0的第一種含義時，我巧妙的運用生活中的“0”：用3朵“笑臉紅花”嘉獎剛才發(fā)言最樂觀的3個孩子，教師手里沒有紅花了，用“0”表示，讓同學感知“0”在生活中的運用，生活中到處有數(shù)學。

3、利用這節(jié)課的學習，同學基本上達到了預(yù)定的教學目標，能明了“0”的含義及寫法?？傊?，在這節(jié)課的教學中同學的樂觀性得到了很好的發(fā)揮，對于學前班的同學來說，他們的注重力集中時光比較短，但是在整堂課中，向來能夠尾隨我，這也是教學中的一大長進。但是還需繼續(xù)努力。

檢討自己，在教學中，我把更多的注重力集中在同學的主動學習，鼓舞同學多說上面，忽略了對同學參加學習的深度的掌握：就是教學0的其次含義時鋪張了無數(shù)時;特殊是忽視同學的實際能力，導(dǎo)致課間容量過大，同學難以把握。以為只要給同學自主學習空間，讓同學暢所欲言，這樣同學就會主動把握學問，遺忘了老師在課堂教學中的“協(xié)助者、指導(dǎo)者”的角色。因此我覺得，目前，我面臨的是一群剛?cè)雽W的學校生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把同學的思維定在自己設(shè)想的圈子中，要了解同學，這樣才干使同學更好的把握學問，才干更好的運用學問。

她是我的伴侶教學目標篇五

本節(jié)課，是中同學物的第一個探索試驗，協(xié)助同學把握科學討論的基本過程

科學思維辦法的首要問題是明確科學討論的基本過程，即解決問題的程序。

〈觀看鼠婦活動〉的試驗設(shè)計思路。

首先，利用觀看發(fā)覺問題。為什么在花盆下、石塊下等處簡單找到鼠婦?這些地方有什么特點?

第二，提出假設(shè)(對發(fā)覺的問題大膽提出猜想和解釋)。

1.鼠婦的活動可能與光照條件有關(guān)。

2.鼠婦的活動還可能和水分，以及其它外界因素有關(guān)，等等。

第三步，設(shè)計試驗，驗證假說。在這個階段，試驗的目的任務(wù)、辦法、材料、裝置等等都是按照假設(shè)來確定的。所以，試驗的理論依據(jù)主要是假設(shè)(固然還有賴于同學對有關(guān)科學學問的把握狀況)。

1.先檢驗“光照”對鼠婦活動有無影響。

2.為了消退無關(guān)變量的干擾，突出自變量，找出自變量和因變量的因果聯(lián)系，必需制造一個除“光照”以外其它條件均相同的、惟獨明暗兩處相通的場所。把一定數(shù)量的鼠婦放在其中，觀看鼠婦在明暗兩處的數(shù)量分布狀況。

第四步，分析、研究試驗結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論驗證假設(shè)的真?zhèn)巍?/p>

利用“鼠婦試驗”，要協(xié)助同學感觸和理解科學討論的基本過程：問題→假設(shè)→試驗→結(jié)論。初中全部的生物試驗幾乎都體現(xiàn)了這條思路，這里不再重復(fù)。需要說明一點，科學的“假設(shè)”絕不是無按照的憑空捏造，而是要有科學按照的。這種按照來源于頭腦中已有些學問，或者來源于別人的討論成績，或者來源于對客觀實際的觀看。

她是我的伴侶教學目標篇六

按比例分配應(yīng)用題是日常生活中分配的一種常見形式，其結(jié)構(gòu)是已知幾個數(shù)的和與這幾個數(shù)的比，求這幾個數(shù)。在解法上可以用整數(shù)的思路來解答，假如把幾個數(shù)的比轉(zhuǎn)化成各占總數(shù)的幾分之幾，就可以用分數(shù)乘法來解答。因此這部分內(nèi)容與分數(shù)乘法有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課的重點是把握按比例分配這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系;難點是比與分數(shù)的轉(zhuǎn)化。囫圇教學分為以下幾個層次：

第一、為新知的教學做須要的鋪墊。為了能在教學中化解難點，使同學輕松舉行比與分數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，課一開頭就支配了一些求部分占整體的幾分之幾的練習，為以下例題的教學做好預(yù)備。

其次、放手讓同學探求新知。在教學例題時，老師緊緊抓住“幾部分的和”與“這幾部分的比”，以“3：2是誰與誰的比”、“播種面積的比是3：2是什么意思”為題，來引起大家的思量，協(xié)助同學理解題意，分析其中的數(shù)量關(guān)系，是教學中的難點化為烏有。在同學自立解答時，老師并沒有徹低根據(jù)教材中所要求的都用分數(shù)解答，而是把解答過程放手給同學，鼓舞他們用學過的學問去解答，可以用整數(shù)的思路，也可以用分數(shù)的思路，最后在各種辦法都得到認同后再指出用分數(shù)解答比較簡捷，并鼓舞同學用分數(shù)的思路解答。這樣既敬重了同學，又給今后的學習指明白方向。

第三、細心設(shè)計練習梯度，培養(yǎng)同學思維的靈便性。在練習的層次的支配上，老師不滿足于教材中的基本練習，而是在完成這些練習之后，又對所學學問舉行了適當?shù)臄U充。這樣做的目的是讓同學越發(fā)牢固地把握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，練習設(shè)計的層次性十分顯然，能讓同學在練習中既不感到梯度過大，又可以不斷“跳起來摘桃子”，學起來饒有愛好，同時使同學一步一步地看清了按比例分配這類問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，增強了解題的靈便性，同時也提升了他們解決實際問題的能力。

本節(jié)課例題的教學設(shè)計不拘一格。挖掘教材的趣味性、現(xiàn)實性，激活同學學習愛好。“同學的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币簿褪钦f，當數(shù)學和同學的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才干激活同學學習數(shù)學的愛好，

教學例2時緊緊抓住教學中的難點，師生共同由分析數(shù)量關(guān)系入手，在同學徹底弄清“3：2”的含義之后，立刻放手讓同學自立解答。例3為同學模擬了一個植樹的場景，去確定分配計劃。這樣做增強了趣味性，也使同學明了了按比例分配的合理性。這個例子再次告知我們：學校數(shù)學教學中，老師要重視為教材創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學在情境的引領(lǐng)下，樂觀主動探究和追求，來獵取學問，進展能力，培養(yǎng)情感，從而讓我們的“教材”成為我們同學真正喜愛?的“學材”。

她是我的伴侶教學目標篇七

小學搞參加式教學，我摒棄以往傳統(tǒng)的教學方式(讓同學讀，譯，教師再串講全文，然后分析課文等)，做了新的試試——下發(fā)課前設(shè)計的導(dǎo)學案，同學分組學習，同學出示學習成績，老師點評等方式。

教學反思：

1、從囫圇教學過程來看，真正體現(xiàn)了同學自主、合作、探索的學習方式。如課文的朗讀和分析基本上都是由同學完成的，老師只是做了相應(yīng)的一點點撥，充分地熬煉