做個優(yōu)秀的語文教師

做個優(yōu)秀的語文教師寧鄉(xiāng)教師進修學院周知軍

2010年3月東京迪斯尼樂園對清潔工培訓非常重視第一天上午要培訓如何掃地。掃地有三種掃把：一種是用于扒樹葉的，一種是用于刮紙屑，一種是用于撣灰塵的第一天下午學照相。十幾臺世界最先進的數(shù)碼相機擺在一起，各種不同的品牌，每臺都要學第二天上午學習怎樣給小孩包尿布第三天學辨識方向。每個員工要把整個迪斯尼的地圖都熟記在腦子里，對迪斯尼難的每個方向和位置都要非常的明確東京迪斯尼樂園培訓清衛(wèi)工人的啟示培訓是員工最大的福利，培訓關及團隊成員的職業(yè)競爭力和安全品牌的品質體現(xiàn)在細微處的精致東京迪斯尼樂園培訓清衛(wèi)工人的啟示有效的培訓源于被培訓者發(fā)自內心強烈的需要及契合并提攜這種需要的培訓設計和實施“軟硬兼施”是促使培訓有效的必要手段硬：用制度和規(guī)定制約軟：用目標和興趣驅動

培訓是一種義務和職責培訓是一種權利和福利

培訓是為了適應變化培訓是為了跟緊節(jié)拍使自己的職業(yè)保持青春狀態(tài)立于不敗之地1。心中有夢（職業(yè)理想）2。眼里有人（職業(yè)道德）3。手上有活（職業(yè)水平）4。腳下有路（職業(yè)發(fā)展）5。胸間有度（職業(yè)境界）一。心中有夢教育理想事業(yè)追求夢源于對事業(yè)的愛有愛才會夢夢的起點（適合自身適合環(huán)境通過努力能實現(xiàn))夢是事業(yè)發(fā)展強大的內驅力夢起飛的兩翼：思想和實踐優(yōu)秀語文教師必須是個閱讀者、思考者，是個有教育思想的實踐者優(yōu)秀語文教師必須是個能將思想轉換為教學實踐的實踐者思想從思想中來：通過廣泛的閱讀，吸取別人的思想，學習別人的思想。思想從觀察中來：觀察是一種更直觀的閱讀，能從客觀存在中吸取大量信息，經(jīng)過思考轉化為自己的思想。思想從思考與交流中來：通過閱讀、觀察和交流研討掌握大量的信息，只有經(jīng)過思考才能轉化為自己的思想。思想從實踐中來：實踐出真知，實踐中得到的經(jīng)驗和教訓是形成思想的最好的素材。優(yōu)秀的語文教師要思考并實踐

教育的真諦語文教學的意義語文教學的出路

語文教師的責任語文教師的專業(yè)發(fā)展對教育終極意義的思考

教育工作者必須追問教育的終極意義教育工作者必須踐行教育的終極意義對教育終極意義的思考完善人性完整人格完美人情教育要為人的充分的自由的發(fā)展奠基語文教學教人求真、向善、追美讓人進化、優(yōu)化、美化語文教學的主要任務是讓學生掌握語文基本知識、能力和方法，提高學生的語文素養(yǎng)，提升學生的審美觀和價值觀語文教學要提高學生對祖國語言的熱愛和認同感，提高他們理解運用祖國語言的能力。

我們從事教師職業(yè)為了什么?

（職業(yè)價值——育人利己）我們該如何對待自己的職業(yè)？（職業(yè)精神——盡心盡責）我們該追求怎樣的職業(yè)高度？（職業(yè)水平——人服己安）心中有個樸素的夢想合格的公民（社會義務）地道的知識分子（社會責任、社會的良知和表率）受學生歡迎的好老師（人生的職責）語文教師專業(yè)發(fā)展的幾個階段適應期入門期成長期成熟期高原期創(chuàng)造期退職期用平和的心態(tài)，超前的理念，執(zhí)著的精神，高效的實踐去實現(xiàn)之。善于發(fā)現(xiàn)機遇、抓住機遇、利用機遇職業(yè)求生存事業(yè)求發(fā)展藝術求完美二.眼里有人眼中要有自己

眼中要有別人（學生同伴其他）一組被人忽視的數(shù)據(jù)教師一生在課堂的時間

35x240x3=25200節(jié)課

25200x40=1008000分鐘

35x240=8400天學生一生在課堂里的時間12x240x8=23040節(jié)課19x240x7=31920節(jié)課23040x40=921600分鐘31920x40=1276800分鐘教師一生在課堂的實際時間35x240x3=25200節(jié)課35x240=8400天16x240x8=30720節(jié)課16x240=2840天共計11240天30.8年看重自己和自己的工作你的工作質量影響著學生的人生質量你的工作質量決定著自己的人生質量讓學生因你而幸福讓學校因你而精彩

課堂教學是學校生存的基本形態(tài)課堂教學是教師生存的基本手段

學生是學校存在的理由學生是教師存在的理由校長是課堂教學質量的第一責任人上好每堂常態(tài)課是每個教師的天職

教師的教育能力是學校的第一生產(chǎn)力教師的課堂教學能力是教師的首要職業(yè)能力校長的核心工作就是促進教師的教育教學能力的不斷提高

課堂教學是教師主要的最基本的工作形式課堂教學貫穿教師整個教學生涯生命的黃金時間在課堂里度過課堂教學的質量嚴重影響生活和生命質量課堂對教師的意義生存的依據(jù)生活的依托生命的舞臺

上好課是每個教師的天職關心每個學生是教師的天性上好每堂常態(tài)課做學生歡迎的好老師應成為每個教師的職業(yè)夢想

課堂是學校的辦學理念得以落實的具體場所課堂教學是學校辦學目標得以實現(xiàn)的主要途徑課堂是教師的職業(yè)價值得以體現(xiàn)的重要舞臺課堂教學是學生全面成長得以尊重的關鍵平臺眼中要有學生尊重學生的人格尊嚴了解研究滿足提升學生的實際需要維護學生的基本的學習權力激發(fā)學生的學習興趣和諧師生關系

真心平等地對待每一個學生尤其要謹慎地對待“另類學生”讓課堂成為每個學生的課堂注重差異尊重差異盡量滿足差異教學原則因材施教因地制宜發(fā)現(xiàn)需要承認差異注重適切激發(fā)興趣滿足需求提升品質

滿足學生的差異性需要和層次性目的是教育的根本

理想的教學是與學生能力對等的教學(日本憲法規(guī)定)對自己課堂現(xiàn)狀的清醒認識是課堂教學進步的開始和學生對話與同行交流向專家請教永遠的學習者開放的心胸吸納一切有益養(yǎng)料師生的共認互諒、互通和諧，是課堂教學改進成功的基礎課前、課中、課后對話學生對教師的贊美、意見和建議教師對學生的希望、建議和指導消除了矛盾，融洽了關系，提高了效率，建立和諧課堂文化

師生對話姜麗萍老師的師生對話表和在課堂上與學生的對話交流三.手上有活目前課堂教學的癥結所在回歸語文教學的本原語言非下工夫不可語文課堂教學的問題所在1.語文教學本原的異化2.語文學科意味的淡化3.學生主體地位的弱化4.語文教師的職業(yè)倦怠5.各種關系的失衡6.教學效益的低下1.目前課堂教學的癥結簡析

學校教育的最大問題在于課堂教學課堂教學的最大問題在于各種關系失衡和效益低下課堂教學問題的根源在于教師的職業(yè)倦怠和理想滑坡一組令人吃驚的數(shù)據(jù)對某校學生的課堂滿意度調查很滿意：9。2%較滿意：26。8

不滿意：56。3無所謂：7。7%不滿意主要表現(xiàn)在：處于被動狀態(tài)，無法自由表達76。4%

老師講課死板無趣，引不起興趣53。1%

覺得上課的內容不大，且壓力大47。9%

覺得上課沒多大趣味46%

喜歡學生喜歡上課32%

覺得能帶來快樂滋潤生命質量的

23%

覺得上課只是謀生手段的占68%

因上課不受歡迎而造成壓力和心理問題的占教師37%

害怕上課想躲避的29%

對學生沒有感情沒有職業(yè)快感和追求的35%目前課堂教學的癥結

效益平衡——低效——失衡

知能提高與精神培育的失衡

（理念層面）教師強勢與學生弱勢的失衡（關系層面）硬件投入與軟件投入的失衡

（管理層面）

講究形式與探究實質的失衡（思維層面）課堂控制與教學開放的失衡（策略層面）策略方法與情意趣味的失衡（方法層面）

教學投入與教學產(chǎn)出的失衡

（效率層面）知能提高與精神培育知識能力的提高是有效課堂的主要任務精神養(yǎng)料的提供是有效課堂的重要任務為處于生理和心理發(fā)育之中的成長中的孩子們提供精神養(yǎng)料是所有學科的義務

“沒有無教育性的教學”，課堂教學潛藏著豐富的德育因素。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。2?；貧w語文教學的本原尊重教學對象的人性需求和認知特征尊重學科的基本規(guī)律（工具性和人文性）尊重文本的個性價值尊重教師自身的特長學生的認知特征文本的個性特點教師的教學特色讓特征、特點、特色有機和諧結合把學生當作人把學生當作成長中的人了解

理解研究修正滿足提升

作為成長中的人的人性特點和需求3。何如回歸本原增強語文教師的功力與魅力在需要中看到責任上本色的語文課堂

倡導人性化的語文教學建立平等和諧的師生關系不可輕忽的基礎工程重視文本的解讀和研究語言非下工夫不可增強語文教師的功力與魅力角色定位職業(yè)道德以內養(yǎng)外魅力迷人角色定位語文人——懂得語文教育對自己生命的意義和價值。離開了語文教育，存在就不再具有意義語文教師——終生的稱號

終生的任務——培育學生對祖國語言的感知、理解和運用能力。一是情感，要熱愛母語，理解感悟漢語言文字的特點；二是能力，運用母語的聽說讀寫的能力；三是習慣，學習語文的習慣，語言文明的習慣。語文教育學有兩方面的含義：語文是研究人對語言的感知、理解和運用；又是研究如何培育學生對祖國語言的感知、理解和運用能力。職業(yè)道德真摯的愛業(yè)情懷——愛崗愛生愛己自覺的承擔意識——對自我、對教育、對民族未來的承擔堅守職業(yè)道德底線——堅守自己鐘愛的語文教學事業(yè)，為語文教育事業(yè)略盡綿薄之力，為學生的語文素質的提高盡一個語文教育工作者的責任。魅力迷人語文教師的魅力（人格學術業(yè)績）—愛戴有價值語文學科的魅力—愛學有引力語文課堂的魅力—愛聽有興趣在需要中看到責任三維目標的提出與實踐是教育改革里程碑式的標志關注學生的全面成長體現(xiàn)語文學科的綜合價值知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀在需要中看到責任夯實基礎養(yǎng)成習慣增加體驗提高能力授予方法持續(xù)獲得利用優(yōu)勢促進幸福

“單從外行的制度方法上，走馬燈似的更變迎合，從未有人培養(yǎng)顧及。好象掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而對于池所以為池的要素水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！薄膩D尊倡導人性化語文教學把學生當作人把學生當作成長中的人了解理解研究修正滿足提升作為成長中的人的人性特點和需求建立平等和諧的師生關系情感認同：對教師的認可（人格的認可、學識的認可）

親其師信其道疾其師而隱其學對學科的認可（有用、有興趣、有熱情、有領悟）教師對學生的認可（可愛、可造）教師對職業(yè)的認同（生存、發(fā)展、生命質量）不可輕忽的基礎工程基本知識（文體知識、文學知識、文化常識、寫作知識、識字量等）基本能力（閱讀、交流、聆聽、寫作）基本的習慣（思考、閱讀、讀背、書寫）基本的語文修養(yǎng)（文學和文化的修養(yǎng)；審美趣味和能力)重視文本的解讀和研究

對文本作準確、深刻、獨到的把握

找準教學的起點

學生充分閱讀文本后產(chǎn)生的興奮點疑惑點和發(fā)展點尊重學生的閱讀感受羅杰斯認為：“當學生覺察到學習內容與他自己目的有關時，意義學習便發(fā)生了?！毙睦韺W家羅杰斯認為，各種水平的學生遇到對自己有意義的恰當?shù)膯栴}時，必然會進行自我主動的學習。面對一篇新鮮的文字，首先要求學生自讀，并認真聽取學生最初的感受。歸還學生充足的閱讀時間和思考交流時間

課程的兩次轉換：“國家課程”（執(zhí)教者的理解消化）——“教師課程”（教學方案的設計與實施）——“課堂構建的課程”（師生的交流和對話）研讀發(fā)現(xiàn)質問探索解疑留疑興奮點疑惑點發(fā)展點語言非下工夫不可“語言非下功夫不可”——毛澤東語言的美不在語言本身，不在字面上所表現(xiàn)的意思，而在語言暗示出多少東西，傳達出多大的信息，即讓讀者感‘想見’的情景有多廣闊。古人所謂‘言外之意’、‘弦外之音’，是有道理的?！粼鳎ā吨袊膶W的語言問題》）“讀者必須把握住語言文字的意義和情味，才能辯出真滋味來——也就是接近作者的旨趣的希望?！薄~圣陶語文教師的語言規(guī)范得體厚重文化個性

文本的語言準確深刻獨到學生的語言模仿訓練體驗積累習得規(guī)范流暢得體個性通過語言品味享受語言的魔力通過語言品味提升語文的品質通過語言品味揣摩文本的原意通過語言品味感受語文的魅力通過語言品味美化學生的精神

走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。

“明天我就到大部隊上去了。”女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。女人沒有說話。過了一會，她才說：“你走，我不攔你，(。)家里怎么辦？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流著眼淚答應了他。

《荷花淀》語段賞析“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”“我有句要緊的話得和他說說?！薄奥犓f鬼子要在同口按據(jù)點……”水生的女人說?！澳抢锞团龅媚敲辞?，我們快去快回來。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我在去看看他——有什么看頭啊！”找借口，含蓄、聰明直爽開朗、心直口快謹慎、穩(wěn)重、考慮問題比較周到冒冒失失，莽撞、急性子羞羞答答、羞澀忸怩“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回過臉，對眾人說，“夏三爺真是乖角兒，要是他不先告官，連他滿門抄斬?，F(xiàn)在怎樣？銀子！——這小東西也真不成東西！關在勞里，還要勸勞頭造反?！薄鞍⒀?，那還了得?！弊诤笈诺囊粋€二十多歲的人，很現(xiàn)出氣憤模樣?！澳阋獣缘眉t眼睛阿義是去盤盤底細的，他卻和他攀談了。他說：這大清的天下是我們大家的。你想：這是人話么？紅眼睛原知道他家里只有一個老娘，可是沒有料到他竟會這么窮，榨不出一點油水，已經(jīng)氣破肚皮了。他還要老虎頭上搔癢，便給他兩個嘴巴！

“義哥是一手好拳棒，這兩下，一定夠他受用了?！北诮堑鸟劚澈鋈桓吲d起來?！八@賤骨頭打不怕，還要說可憐可憐哩。”花白胡子的人說，“打了這種東西，有什么可憐呢？”康大叔顯出看他不上的樣子，冷笑著說，“你沒有聽清我的話；看他神氣，是說阿義可憐哩！”聽著的人的眼光，忽然有些板滯；話也停頓了。小栓已經(jīng)吃完飯，吃得滿頭流汗，頭上都冒出蒸氣來?！鞍⒘x可憐——瘋話，簡直是發(fā)了瘋了?！被ò缀踊腥淮笪蛩频恼f。“發(fā)了瘋了?！倍鄽q的人也恍然大悟的說?！隘偭恕！瘪劚澄迳贍旤c著頭說?！昂孟悖∧銈兂允裁袋c心呀？”這是駝背五少爺?shù)搅?。這人每天總在茶館里過日，來得最早，去得最遲，此時恰恰蹩到臨街的壁角的桌邊，便坐下問話，然而沒有人答應他?！俺疵字嗝矗俊比匀粵]有人應。老栓匆匆走出，給他泡上茶。四.腳下有路學習之路實踐之路反思之路研究之路發(fā)展之路以內養(yǎng)外

涵養(yǎng)之功——養(yǎng)德養(yǎng)功閱讀：專業(yè)閱讀與公共閱讀思考：現(xiàn)象——本質個別——普遍別人——自己思考形成思想研究：研究自己研究規(guī)律研究學生反省：自己的教學的得失尋找與別人的差距厚實與謙和平等與首席今天你學習了嗎只有你想學誰都是你的老師平等是指精神地位的等高與相互尊重，指的是目標的一致和互動高效。不相等指的是教師在教學過程中的引領、調度、拔高的作用，在學識上的領先性和思想認識上的成熟性走適合自己的教研之路基于自己的教學研究基于自己教學問題的研究基于自己教學特色的研究基于自己教學理論的研究走自己的教研之路1.勤閱讀、勤思考、勤交流、勤動筆2.強