《量變與質(zhì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)

《量變與質(zhì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

第四課的教學(xué)內(nèi)容在全書占有很重要的地位，它體現(xiàn)了世界觀、方法論和人生觀訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，是特殊有利于聯(lián)系實(shí)際，從多方面對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的一課。其中，其次節(jié)事物進(jìn)展的狀態(tài)共2框，是在第一節(jié)回答了“事物為什么會變化、進(jìn)展”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答了“事物是怎樣變化、進(jìn)展的”，并從同學(xué)的實(shí)際動身，論述了學(xué)習(xí)量變、質(zhì)變關(guān)系原理的重要指導(dǎo)意義。因此，搞好本節(jié)課的教學(xué)就顯得尤其重要。老師要充分鉆研和把握教材內(nèi)容，分析和了解同學(xué)實(shí)際，制訂切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、學(xué)情分析：

本課面對的教學(xué)對象是高三平行班的同學(xué)?；谕瑢W(xué)認(rèn)知的基本規(guī)律，整堂課由淺入深，從好玩而又引人深思的寓言故事導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。高三同學(xué)已具備肯定的發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，所以，課中老師注意引導(dǎo)同學(xué)撥開事物的現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)，培育熬煉同學(xué)解決問題的力量。

三、設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)問是力量的載體，而力量則是學(xué)問的內(nèi)涵或精髓”教學(xué)中應(yīng)在傳授學(xué)問的同時注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、科學(xué)思維力量、學(xué)問創(chuàng)新力量。在“量變與質(zhì)變”教學(xué)中，師生圍繞量變與質(zhì)變的關(guān)系，精選材料，細(xì)心設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)同學(xué)對這些好玩的材料綻開爭論，通過對材料進(jìn)行步步深化的分析，從而獲得抽象的哲學(xué)道理。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、識記量變、質(zhì)變的含義；理解量變與質(zhì)變的關(guān)系

2、培育和提高同學(xué)理解、分析和運(yùn)用理論的力量；培育同學(xué)舉一反三，擅長聯(lián)系、聯(lián)想的思索力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析問題，為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

任何事物的變化都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

事物在總體上數(shù)量不變，構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

引入

新課老師激情朗誦《荀子﹒勸學(xué)》中的一段名言。播放課件，出示四句哲理名言。同學(xué)聽老師演講，觀看課件，接受視聽信息的感染。創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。

二、新課教學(xué)

1、名言賞析播放課件，出示名言：合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下；九層高臺，起于壘土；……同學(xué)朗誦并賞析名言，辨析其中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。小組溝通爭論；代表發(fā)言溝通。課件圖文并茂的演示方式可激發(fā)同學(xué)樂觀爭論溝通。

2、歸納小結(jié)對同學(xué)發(fā)言進(jìn)行評價，引導(dǎo)同學(xué)歸納含義。選擇啟發(fā)式教學(xué)方法，培育同學(xué)歸納總結(jié)的力量。分析同學(xué)發(fā)言，歸納自己的觀點(diǎn)。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下得出結(jié)論：

充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動同學(xué)樂觀思索，溝通和評價。

3、理解概念

①板書：“量變與質(zhì)變”的含義。

②組織同學(xué)閱讀教材127頁內(nèi)容。

③老師組織同學(xué)辨析

出示演示文稿強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

①同學(xué)閱讀教材內(nèi)容，理解“量變”與“質(zhì)變”的含義。

②分析事例：水的相變。

③同學(xué)舉例說明對“量變”與“質(zhì)變”的理解。明確事物進(jìn)展、變化的兩種狀態(tài)。培育同學(xué)自讀教材與把握概念內(nèi)涵的力量。促使同學(xué)由被動接受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧C取學(xué)問。

4、辨析量變質(zhì)變關(guān)系組織引導(dǎo)同學(xué)分析“量變”與“質(zhì)變”的辨證關(guān)系。老師提出同學(xué)簡單消失的兩個誤會：

①量變肯定會引起質(zhì)變；

②全部的質(zhì)變都是進(jìn)展。同學(xué)分組學(xué)習(xí)爭論，溝通對二者辨證關(guān)系的理解。組織同學(xué)發(fā)表對①②兩個觀點(diǎn)的'看法，加深對“量變與質(zhì)變”關(guān)系的理解。調(diào)動同學(xué)的樂觀性，啟發(fā)同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的求知欲。消退同學(xué)的誤會。

5、辨析兩種質(zhì)變形式老師出示圖片組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。同學(xué)分組爭論：事物在數(shù)量上的變化或者只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化，也能引起質(zhì)變。通過典型事例的演示，激發(fā)同學(xué)的探求欲望。讓同學(xué)明確引起質(zhì)變的兩種形式。

6、歸納量變質(zhì)變辨證關(guān)系原理

老師在同學(xué)爭論與辨析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)一起歸納總結(jié)“量變”與“質(zhì)變”辨證關(guān)系原理，進(jìn)行要點(diǎn)演示強(qiáng)調(diào)。同學(xué)與老師一起總結(jié)本課：量變是質(zhì)變的前提和必要的預(yù)備，質(zhì)變是量變的必定結(jié)果。使同學(xué)對本節(jié)課的核心內(nèi)容有一個完整的熟悉。

三、鞏固教學(xué)

1、要點(diǎn)

歸納老師引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。用簡潔的語言和結(jié)構(gòu)關(guān)系板書本節(jié)要點(diǎn)。同學(xué)同老師一起歸納學(xué)問要點(diǎn)。鼓舞用“思維導(dǎo)圖”的方式構(gòu)建自己對要點(diǎn)的歸納。完成多樣化的概念圖。

使同學(xué)對本節(jié)學(xué)問形成一個完整的學(xué)問體系圖，并能發(fā)揮共性特點(diǎn)，

2、鞏固練習(xí)

①出示圖片同學(xué)用所學(xué)原理解釋圖示蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。

通過練習(xí)提高同學(xué)應(yīng)用原理分析解答實(shí)際問題的力量，并促使自己向健康的方向進(jìn)展自己。

②組織爭論：“勿以惡小而為之；勿以善小而不為”讓同學(xué)分組爭論，并闡述自己對此觀點(diǎn)的理解。

3、課后作業(yè)布置作業(yè)，提出要求。課后按老師要求完成作業(yè)。鞏固學(xué)問，強(qiáng)化力量。

八、板書設(shè)計(jì)：

任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是食物進(jìn)展的兩種狀態(tài)數(shù)量、程度漸漸、不顯著量變是質(zhì)變的而前提和必要和預(yù)備量變與質(zhì)變量變根本性質(zhì)猛烈、顯著質(zhì)變質(zhì)變是量變的必定結(jié)果事物經(jīng)過量變和質(zhì)變這樣兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)以至無窮而永不停息地向前進(jìn)展。

九、體驗(yàn)與反思

哲學(xué)常識中有些哲學(xué)道理在生活中到處有所體現(xiàn)，比如“量變與質(zhì)變”的辨證關(guān)系原理。在講《量變與質(zhì)變》一課時，我圍繞量變與質(zhì)變的關(guān)系，精選事例和材料，細(xì)心設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)同學(xué)對這些好玩的問題綻開爭論，通過對材料的逐步深化的分析，獲得抽象的哲學(xué)原理。課堂上同學(xué)樂觀探討的氣氛很熱鬧，反映好。通過練習(xí)測查，同學(xué)把握了量變與質(zhì)變的關(guān)系原理、達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。我深切地感受到與其對同學(xué)進(jìn)行灌輸，還不如引導(dǎo)同學(xué)在老師的必要關(guān)心下，自己圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)開動腦筋，樂觀探討，自己通過自己的努力獵取有關(guān)學(xué)問，自己通過努力獵取的學(xué)問理解更深刻，在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時又有效地培育了分析問題的力量，也養(yǎng)成了樂觀主動的探究學(xué)問的好習(xí)慣。本節(jié)課課件的使用也促成了教學(xué)效果的達(dá)成，值得我以后樂觀使用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

十、設(shè)計(jì)點(diǎn)評：

本科的教學(xué)從整體上講，有以下兩點(diǎn)突破值得推舉：

一是教學(xué)過程中注意聯(lián)系自然和現(xiàn)實(shí)生活的教事例，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)分析概括詳細(xì)事物的變化特征，從而總結(jié)得出量變質(zhì)變的有關(guān)