幼兒園教學反思(通用15篇)-1

第頁共頁幼兒園教學反思(通用15篇)幼兒園教學反思(通用15篇)幼兒園教學反思1主題活動的準備工作是主題活動中的重要環(huán)節(jié)，是每個活動順利開展的保障。而在以往的教學活動中，主題活動的準備工作大多以老師為主，幼兒為輔，有時甚至都有老師包辦代替。這對主題活動的進展和主題目的的實現(xiàn)有著直接的影響，也剝奪了使幼兒成為活動的主體大好時機。在上學期，通過和孩子一起準備材料，我充分體會到讓孩子參與主題活動準備的快樂和滿足，也使孩子體驗了做活動的主人自豪和快樂。一、知識經(jīng)歷的準備，使孩子從被動的學習者轉(zhuǎn)化為主動的探究者。知識經(jīng)歷的準備是在某一主題活動確立以后，老師、幼兒要大量查閱有關(guān)的資料，對相關(guān)的知識點做到心中有數(shù)，防止活動中老師的措手不及，或幼兒中出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。如：主題活動“過節(jié)真熱鬧”中，相關(guān)的知識經(jīng)歷很多，過了什么節(jié)、過節(jié)時吃些什么、人們會有什么活動等都是孩子需要準備的知識經(jīng)歷。當孩子們獲得這些知識經(jīng)歷后，活動中他們就有話可說，有話想說。如在組織“搓元宵”的活動中，觀察過媽媽做元宵的韋依、李興澤等孩子顯得格外沖動，爭著發(fā)表著自己的見解。積極的情緒帶動了孩子參與探究的欲望，使孩子從被動的承受知識轉(zhuǎn)化成了主動的探究知識，從而成為了活動的真正主人。二、活動材料的準備，使孩子的語言和才能得到了進步。《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒能運用多種感官，多種方式進展探究提供活動的條件。”為了給主題活動準備足夠的材料，保證每個孩子都有探究的條件和可能。在主題開展前一周，我們就以“主題提示”的方法告之家長和孩子一起準備材料。而孩子們要準備這些材料時，必須通過想、看、問去獲取有關(guān)的信息，然后再自己動手和求得別人的幫助去獲取需要的材料。不少家長反映，孩子準備材料的積極性可高了，以前放學回家孩子總是看電視，如今，卻總催著父母上網(wǎng)查資料，有時還自己動手搜集材料?？梢姡@種材料的準備過程也是孩子學習的過程，孩子在主動搜集材料，準備、制作相當材料的過程中，不僅完善了自己的設(shè)想，開展了語言才能、交往才能，而且也使孩子解決問題和獲取信息的才能得到了鍛煉和進步。幼兒園教學反思2《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學活動反思《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動，課前我不但自己搜集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子搜集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察理解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)歷。活動的開場，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此根底上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比擬深化的印象。在活動中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進展討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩答復讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是合適我們自己的都是最好的。如今我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的開展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜如今的幸福生活。活動中孩子英勇的辯論是整個活動的亮點。幼兒園教學反思3小班的孩子依戀情結(jié)很重，特別需要平安感。寶寶們希望大人抱抱她親親她，他們需要愛的支持。孩子有了被愛的經(jīng)歷，才會學會愛別人、愛社會，友好的與人相處。愛是孩子情感世界中的重要組成局部。這是一節(jié)小班的繪本，很溫馨，很溫情，通過幾個小朋友熟悉的小動物和媽媽之間的母愛的傳遞，讓孩子明白媽媽是最愛我們的人，媽媽愛我們的方式很多很多，而我們也要學會用自己的方式去表達對媽媽的愛，比方對媽媽說一句“媽媽我愛你”，比方給媽媽一個最溫暖的擁抱，比方幫助媽媽做一些小小的事情，讓媽媽感受到我們對她的愛。在此次活動中，我希望營造的即是一種暖暖的美妙而深情的氣氛。我搜索了很多有關(guān)該繪本的教案和圖片，完好的故事略復雜，不是很合適小班幼兒的年齡特點，我便先將繪本內(nèi)容進展適當?shù)貏h除，還適當增加了一些與幼兒現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，讓故事內(nèi)容更容易被幼兒承受，從而能更好地到達教學目的。通過老師與幼兒共同對繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀，從動物媽媽和寶寶之間愛的親密動作，讓孩子感受媽媽對孩子表達愛的方式。從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的溫暖。在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比擬順暢的，對于小班幼兒來說，以老師講述故事為重要局部，在講故事的時候，吐字要清楚，速度要適當，還要把故事中滿滿的愛表達出來。對于問題的設(shè)計，我也充分考慮到小班幼兒的年齡特點。整個活動氣氛溫馨，互動親切，情感交流真切自然，很好地完成了目的，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，如引導不夠徹底，操之過急，應變才能不夠，由于緊張弄錯提問順序等等，這都需要我多積累經(jīng)歷。本次活動我看到了幼兒學習的積極性，也能感受到他們對“愛”的關(guān)注。活動中我能較好地將多種情境和游戲、提問有機地結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進地組織活動，用啟發(fā)的語言引導幼兒考慮，讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作，以及模擬體驗感受情感。活動最后一個環(huán)節(jié)幼兒和老師抱抱，到達了很好的師幼互動。幼兒常規(guī)等方面的進步得到園長的夸獎，我會繼續(xù)努力的!幼兒園教學反思4生活中處處有數(shù)學，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步理解它們的不同用處，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動的積極性?；顒忧拔蚁日堄變核鸭ふ?、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將事先搜集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析^p我的“發(fā)現(xiàn)”。第二是經(jīng)歷遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)歷尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的道路號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們根本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。第三局部是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數(shù)字的理解運用到實際中去。通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深化地理解到孩子自己搜集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數(shù)十”的作用。給孩子一些時機，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身理論活動的時機。幼兒園教學反思5我們學校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學校人數(shù)少，這個確實比擬有優(yōu)勢，九年級實際的教學中更為明顯：一、讓學生獲得更多的關(guān)注。每一個孩子都是老師不可缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學生，擅長尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個孩子，希望能和孩子共同學習，學生積極向上的個性會得到開展。課堂中，我會盡量站低一些與學生交流，教學中每一個問題的設(shè)計我會更加細致、貼近學生生活、貼近學生學習實際，讓學生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績好的學生還是成績差的學生都能得到老師一樣的關(guān)愛。二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學，小班化教學表達的是對全體學生的關(guān)注、是對學生生命的呵護，我想之中間也應該有更多的學生之間交流，因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的時機，無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都表達著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，學生的自信心在增強，學生的自主才能在進步。三、讓學生有更多合作時機。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要老師有很好的組織才能，假如老師組織的好，學生練習就可能更充分，有許多老師一個人做不了的就能讓才能較強的同學去做，這樣不僅帶動了后面的學生也鍛煉了程度高的同學更強的才能，讓每一位學生都有更好的開展?？傊?，小班化教學應該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我以后能漸漸探究出一些更好點路子來。幼兒園教學反思6歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動聽的春天歌曲。作為中班幼兒的學習內(nèi)容來說，歌詞形象，曲調(diào)簡單，朗朗上口。應該是非常合適的，相信也會深得孩子的喜歡。本次活動的重點和難點在于理解歌曲的樂句，學慣用清楚、亮堂的聲音唱出春天的美妙、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的快樂。情景再現(xiàn)：片段一：“春天來了，青青的楊柳隨風飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美妙。在這個美妙的春天里，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請你仔細聽哦！”我開門見山地直接導入活動，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認真，教室里安安靜靜的聽著?！澳懵牭搅耸裁矗俊备鶕?jù)幼兒的答復我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的根底上學會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進，通過語言引導，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個人的學習積極性都很高。片段二：“請你幫老師演唱的歌曲拍節(jié)奏。”我邊唱邊自己帶著幼兒拍節(jié)奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒有到達我期待的效果。大局部幼兒在拍手的時候亂了陣腳，聲音零亂。片段三：老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音根本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒根本唱準歌詞內(nèi)容。從孩子們的積極參與中，我總結(jié)出了這節(jié)課獲得成功的兩點：1．在記憶歌詞局部我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應的動作幫助動幼兒記憶歌詞。2．利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒投入到各自的角色表演中。大局部的孩子可以做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏，很好的完成了教學目的。在活動中孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美妙的暢想！幼兒園教學反思7不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的討論一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的用心好處。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的開展，卻值得幼兒老師深思。要去過幼兒園的人必須會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；體育游戲開場之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經(jīng)常會批評小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心安康開展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。假如我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應的開展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和潛力。同時孩子也是在活動中透過和周圍事物的接觸來認識世界，假如我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識周圍事物呢？同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心安康的開展是需要一個用心向上的環(huán)境，而有的老師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違背常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心開展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將超多的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使老師的工作重心開場傾斜。一個幼兒違背了常規(guī)，老師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進展活動；在進展活動區(qū)活動中，玩具沒拾掇好，老師也要應對全體兒童花超多的時間指錯，并強調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾?；顒又谐Ｒ?guī)確實有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他〔她〕對活動的投入而非外部的約束，一味強調(diào)常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“假如這樣老師會批評的。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就就應是老師會批評嗎？假如孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎？這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。假如老師只一味地用自己是“老師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子構(gòu)成一切聽從別人的習慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。幼兒園教學反思8本課的活動目的是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友――阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課局部充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此局部通過提問的方式使幼兒充分理解故事。可以大膽來表述故事，進展自由的交流，鍛煉了小朋友的理解才能、表達才能、交流才能。在練習穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進展表述，在這里進展這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達才能，假如在此活動中將此局部進一步深化、擴大，幼兒的才能將得到更好的培養(yǎng)。二《歌聲與微笑》教后記在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友互相贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個特別擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂！”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你?！薄瓘拇舜位顒又锌梢园l(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)歷，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，表達了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氣氛中進展，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊涵的力量。三語言活動《長大了》在《長大了》活動中，當活動進展到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比擬棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏向吧，因為剛開場我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維才能，之后我便用食物和動作進展引導，這時才有一局部孩子反響過來。從這里可以很清楚地知道：啟發(fā)孩子的思維必須借助詳細事物來進展，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描繪事物。嘗試運用關(guān)聯(lián)詞――語言活動《分房子》的教后反思在語言《分房子》活動中，結(jié)尾局部我設(shè)計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，“因為天氣太熱”〔所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……〕“因為我愛吃蔬菜”〔所以我的身體好，所以我長得高，所以……〕結(jié)尾局部的設(shè)計，將故事教學與孩子們的現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)絡(luò)，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式?！耙驗椤浴笔且粋€因果關(guān)系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比擬符合幼兒的年齡特點，能有效地調(diào)動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的表達了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務(wù)。四《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學活動反思《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動，課前我不但自己搜集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子搜集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察理解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)歷。活動的開場，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么?。拷o你什么感覺呢？”在此根底上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比擬深化的印象。在活動中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？通過辯論會的形式進展討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩答復讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是合適我們自己的都是最好的。如今我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的開展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜如今的幸福生活?；顒又泻⒆佑⒂碌霓q論是整個活動的亮點。五《聰明的烏龜》的教后反思《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比擬鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描繪一件事，用鮮明的語言來襯托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想方法?；顒又?，讓小朋友按角色的特點模擬對話。本次活動中，在表達故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學習積極性不是很濃。假如去夸大的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以進步幼兒的學習積極性，可能效果會比擬好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，假如老師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。六語言《耷拉耳朵的小兔》語言活動中學習材料的選擇是第一關(guān)鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目的需要改編并制作了局部情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到一樣的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、考慮、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜想下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說？”“它是怎么對待小兔子的？你是____出來的？”“小兔子心情是什么樣的，你是____出來的？”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢？你快來想一想。”老師最后再引導孩子簡單地整理或穩(wěn)固幼兒的答復，到達分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的才能開展到猜想高潮以致于續(xù)編開場局部?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種方法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但消耗時間太長，使注意力差的孩子精神松散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫助，用曲線表示，請大象那么畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴那么畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象程度，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完好的圖書提供了根據(jù)。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜想小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有一樣的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易承受，所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受，“假如小朋友有了錯你會怎么辦？假如你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既開展了語言表達才能，又解決了孩子們的情緒和心理問題。幼兒園教學反思9小班數(shù)學活動《上幼兒園》，是一個讓幼兒識別顏色，并能給一樣顏色物品歸類的活動?；顒又?，我請幼兒給一樣顏色物品貼上一樣顏色的標記，如：我把小動物們分成紅、黃、藍三組做游戲，請幼兒給穿紅色衣服的小動物戴上紅色的花，給穿黃色衣服的小動物戴上黃色的小花，給穿藍色衣服的小動物戴上藍色的小花。又如：活動中的游戲“小樹葉找家”，請小朋友撿到樹葉后，按顏色找到自己的位置。紅樹葉到紅圈里，黃樹葉到黃圈里，藍樹葉到藍圈里。這樣可以更好地幫助幼兒排除干擾，幼兒也都能積極參與，特別是玩“小樹葉找家”的游戲，孩子們興致很高，全班幼兒都會按顏色歸類，到達了預期教育效果。其實，這種按物體的某一特征進展分類的活動，同樣還可以運用到按大小、形狀分類的活動中。為幼兒今后的各種分類活動打下根底。我認為，在這節(jié)課中，應該重復讓幼兒識別顏色，應用強化加深印象。而且可以讓小朋友指認出生活中這三種顏色的存在，比方水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。幼兒園教學反思10如今，新課程已全面施行，加速老師成長的專業(yè)化進程，提升老師的思維品質(zhì)，已是刻不容緩的事情。隨著以培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為核心的現(xiàn)代教育理念確實立，與之相對應的合作、探究等學習方式已全面推廣。老師如何面對這次脫胎換骨的教學改革，進步課堂教學質(zhì)量呢？教育專家認為首當其沖是寫好教學反思。反思是一個復雜的心理過程，是老師對以往的言論和行為做出重新價值判斷和選擇的過程，是老師對自己的教育教學活動理智的進展的自我照顧，是老師自身開展過程中的重要環(huán)節(jié)，是一個具有責任感的老師自我開展的內(nèi)在需求。下面就寫教學反思的有關(guān)問題談一些看法：一、什么是教學反思教學反思就是老師自覺地把自己的課堂教學理論，作為認識對象而進展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)。它是一種用來進步自身的業(yè)務(wù)，改良教學理論的學習方式，不斷對自己的教育理論深化反思，積極探究與解決教育理論中的一系列問題，從而進一步充實自己，進步教學程度。二、為何要寫教學反思1、促進考慮向縱深開展的意義。一般的考慮，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導致考慮停留在一般或者還沒考慮出詳細的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要老師對在教學中的引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進展認真地回憶，詳細、細致、形象的描繪，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比擬全面的認識，為深化考慮奠定了根底。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所考慮的內(nèi)容進展邏輯化、條理化、理性化的表述，促使考慮具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時，對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進展考慮，因為寫得詳實，考慮也會趨于全面。2、促進老師教育理論學習的深化。假如一般的考慮，往往是老師的考慮不可以與理論的學習結(jié)合起來，從而導致考慮的淺薄。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深化一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使老師進一步學習，是自己的考慮與倡導的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而進步自己的理論程度。3、促成老師的經(jīng)歷積累和提升。一般的考慮，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，可以幫助老師把自己教學理論中的經(jīng)歷、問題和考慮積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和考慮深深地記憶下來。因為寫的積累作用，老師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)歷和理性考慮的老師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進老師更好的開展。幼兒園教學反思11孩子，你別怕――充分滿足幼兒對愛和平安感的需要今天，由于大一班兩位老師有事請假，班上只剩李老師一個人。我和另外一位老師暫時到大一班幫助。午飯時，陸少威的飯、菜都快吃完了，卻哭了起來，拉著李老師的手央求著說：“李老師，我不讓你走?！崩罾蠋熭p聲勸說著他，可是陸少威沒松手。為了給李老師解圍，我隨口說：“李老師中午回家給小姐姐做飯，一會兒就回來。”陸少威不理我，還是哭。一會兒，他手里拿著蒸餅說：“我有病，我頭疼，我爸說我有病就來接我?！蔽矣檬置嗣念^，感覺不熱，就說：“行，吃完飯老師給你試試表。假如你發(fā)燒，老師就給你爸打，好嗎?你先把飯吃了?！彼豢铣燥?，一個勁地坐在位子上嘮叨、掉眼淚。李老師告訴我：“別看他平時挺淘氣，但是膽子小，今天看見你們生疏的老師帶班有些害怕。”為了盡____除他的心理障礙，讓李老師放心地回家，我盡量接近他，增強他的平安感。我蹲在他身邊小聲問：“這塊蒸餅你是不是吃不下了?”他點點頭。我說：“今天你不舒適，這塊蒸餅可以不吃，多喝點湯?！彼€是坐在那里不吃不喝。我又問：“你為什么不喝湯呢?是不想喝嗎?”他指指頭說：“我頭疼。”我又摸摸他的頭，不發(fā)燒。這時，他小聲對我說：“老師，我中午睡不著覺?！蔽铱粗蔷o張的表情，笑著小聲對他說：“沒關(guān)系，假如你睡不著覺，老師就坐在你身旁陪著你。”他笑了，又對我說：“老師，我一會兒就會睡著的?！蔽倚α诵Γ置嗣念^。他不再哭了，轉(zhuǎn)眼間把碗里的湯全喝完了。放好碗筷，他拿著衛(wèi)生紙上廁所，看見我進盥洗室，小聲對我說：“老師，我不會擦屁股?！蔽移婀值貑枺骸捌綍r是誰幫你擦屁股呢?”“是李老師?！蔽倚χ鴮λf：“沒關(guān)系，今天吳老師幫你擦屁股。你拉完就叫我，好嗎?”他笑著點點頭。這時，李老師走過來告訴我：“中班時他就會擦屁股了，但如今因為他長得太胖了，手伸不過去，所以每次都是我?guī)退??！鄙贤陰?，洗完手，陸少威一點都不緊張了。準備上床睡覺時，他又小聲對我說：“老師，我愿意睡在小屋里，小屋暖和?！?該班使用活動床，分兩間屋午睡)我說：“行，吳老師滿足你的要求，但是你一定得好好睡覺。”他點點頭，我?guī)退藕么?，他上了床蓋好被子，不一會兒就睡著了。這件事讓我感到，當班里突然換了生疏的老師時，幼兒，特別是個別膽小的孩子，總會產(chǎn)生一些不平安感。假如處理不好，會影響他們正常的生活和情緒。老師要多觀察、理解、關(guān)心幼兒，盡可能為幼兒創(chuàng)造寬松環(huán)境，滿足幼兒的合理需要，讓幼兒在較短的時間內(nèi)排除恐懼感，恢復正常生活秩序，保持愉快心情。評析／劉占蘭《孩子，你別怕》這篇文章生動地反映了陸少威對愛和平安感的需要是多么強烈而與眾不同。為了證實吳老師是否和李老師一樣愛和接納自己，陸少威在吃飯、上廁所、睡覺等多種活動中．以多種方式試探吳老師。當他每次都從吳老師那里得到了積極的回應后，緊張的情緒放松了，平安感滿足了。愛和平安感的需要是幼兒最根本的需要之一。這種需要能否得到滿足，直接關(guān)系到幼兒能否形成積極的自我概念。幼兒將來對自己和別人的態(tài)度是積極的還是消極的，在很大程度上也取決于老師對他的態(tài)度，以及老師能否滿足幼兒對愛和平安感的需要。每一個孩子都有做好孩子的愿望，但自己能不能做一個好孩子。孩子心里常常沒底。在為這個愿望付出努力之前，孩子可能會先試探老師是不是愛他、接納他。假設(shè)經(jīng)過試探證明老師不關(guān)注、不接納、不愛他，他會覺得沒有希望做好孩子了，因此也就不會積極去做老師引導下的活動了，甚至可能成心淘氣。由此可見。愛和平安感這個前提非常關(guān)鍵，可以說，不滿足幼兒對愛和平安感的需要，就等于不給幼兒做好孩子的時機。對于像陸少威這樣的孩子，老師不應認為孩子事多，而應意識到他是對愛和平安感的需求比擬強烈，應像吳老師那樣以極大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實自己對他的關(guān)注、愛和接納。幼兒園教學反思12這個活動主要是描繪烏龜由于不愛說話而造成的費事。這是一首略帶幽默的詩歌，而在班級中也有不愿開口不善交流的孩子，這些孩子朋友少，適應環(huán)境的才能差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與別人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌進展一次教育?；顒右婚_場，我讓幼兒說說自己有什么怪〔不好的〕脾氣，讓幼兒正確認識自己存在的缺點和問題，并表揚了那些敢于說出自己缺點的孩子。隨后我出示烏龜指偶引起孩子的興趣，并說這只烏龜也有個不好的脾氣你們知道是什么嗎？引導幼兒互相說一說、猜一猜。然后我邊操作“烏龜”指偶，邊讓孩子們給烏龜打招呼。當孩子紛紛向烏龜問好時，發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理會他們時，俊俊說：“烏龜怎么不說話呀？”我沒有直接答復，而是引導他說：“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢？”小朋友都說：“它不理會人，不愛說話?！焙⒆觽冊谖业囊龑掳l(fā)現(xiàn)了烏龜壞脾氣的問題。接下來我不是馬上讓幼兒欣賞詩歌，而是讓幼兒自己看圖片《烏龜怪脾氣》，再請幼兒來說說由于烏龜?shù)墓制庥龅搅耸裁促M事？可以與邊上的朋友交流一下?？赐陥D片后，孩子發(fā)言非常踴躍，根本上都發(fā)現(xiàn)了小烏龜從山上掉下來的情景，不過有的孩子還說了因為烏龜不理人沒禮貌所以小蝸牛和小青蛙把烏龜扔了下來，猜想的理由很多。這時孩子們也比擬渴望知道正確的答案，于是我讓孩子完好欣賞兒歌，給孩子們創(chuàng)造了愿意聽、仔細聽的環(huán)境，孩子們個個聽得聚精會神。在這個環(huán)節(jié)中我重點讓孩子理解不說話的害處，所以提問：“烏龜不說話，由誰來救他？”可是孩子們竟然說請大象、長頸鹿等來救，沒有想到孩子會有這種反響，說明孩子沒有理解透，于是我先對孩子的想法做出肯定，接著又引導孩子，問：“烏龜不說話，你不知道他出事了，你怎么來救他呢？”“假如你知道烏龜?shù)舻缴焦攘?，可是山谷那么大，烏龜不說話，你又怎樣才能找到他呢？”通過討論，孩子們終于漸漸理解了烏龜不說話帶來的.費事。最后的環(huán)節(jié)我又通過一系列的提問，引導幼兒想方法幫助小烏龜改正怪脾氣，并提供幼兒交流，討論的時機，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，引導幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己的日常生活中，讓幼兒進一步了講解話的重要性，進步幼兒的口語表達才能和思維才能。在學會詩歌后我又與孩子們進展分角色朗讀表演，孩子們非常投入，整個活動孩子們都表現(xiàn)出濃重的興趣，情緒高漲，注意力集中。但是也發(fā)如今問題的設(shè)計中有些問題偏難，一些回憶性的問題也太多，在以后的活動中，要注意預設(shè)的問題一定要符合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)歷，還有要多設(shè)計考慮性的問題，這樣才能真正激發(fā)幼兒的思維才能，進步他們的口語表達才能。幼兒園教學反思13小爽很內(nèi)向，不喜歡與同伴交往，對別人反響冷淡，但他做事特別專注，特別認真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走進他的內(nèi)心世界，幫助他更好地開展，所以，平常我會細心地觀察他的行為表現(xiàn)，揣摩他的心理。有一天的活動是認識圓形，在孩子們知道圓形特征后，我讓他們畫圓形圖案。雖然小爽的繪畫技能不高，但他很專注。此時，我假裝不經(jīng)意地與他旁邊的一個孩子說：“小爽畫得可認真了!畫得也不錯?！边@時，我發(fā)現(xiàn)小爽的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼。于是，我轉(zhuǎn)了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他終于抬頭看我了，我便給了他一個鼓勵的眼神，并微笑著用力朝他點點頭，他沖我羞澀地一笑。從對望的眼神里，我們感覺彼此有了交流。從此以后，小爽與我的交流漸漸多了起來，我也給予他更多的關(guān)注，針對他的個性特點采取一些有效的措施，幫助他與同伴交往，樹立信心。就這樣，一個多月后小爽在各個方面都獲得了較大的進步。每個孩子的個性不同，老師只有充分理解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。小爽屬于內(nèi)向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太張揚；喜歡被表揚，又很害羞。對于這樣的孩子，假如大張旗鼓地表揚他，他會不自在；假如對他不聞不問，他又會很失落。所以我采取了合適他的教育方法，果然收到了較好的效果。幼兒園教學反思14通過觀察探究時鐘、認識時鐘的構(gòu)造、組成局部后，在數(shù)學區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時鐘，一邊旋轉(zhuǎn)著，一邊研究時針、分針的關(guān)系。“我發(fā)現(xiàn)長的走得快，短的走得慢?！被郜撻_心的告訴小伙伴，“我知道____一點、兩點、三點-”其他小朋友也說：“我也會看!”“我還會畫呢!”“那我們把會看的時間畫出來，看誰畫得對!”慧瑩提議道?！昂冒?我把我家最漂亮的時鐘畫出來。”孩子們直接用手畫出圓形的時鐘，但又畫不圓，顯得整個鐘面變形?！霸趺崔k?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道。“我的也不圓啊!”又一個小朋友抱怨的說。“我們還是找個東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開場畫時鐘。起初，個別幼兒把鐘上的數(shù)字擠在一起，而整個圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應該怎么排列?什么方法能更快的對齊數(shù)字”慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著畫，3和9是橫著畫?！逼渌變汉盟剖艿搅藛l(fā)，紛紛都在圓形的鐘上先畫個十字形，再按數(shù)字順序依次寫下來，但最后畫時針、分針時，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長短表示得不清楚，因此，引導幼兒找尋其他方法，如二等分、四等分對折的方式繼續(xù)畫時鐘。綏化市幼兒園趙溪巍該活動在認識時鐘以它的構(gòu)造、整點、半點為主，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動內(nèi)容：畫時鐘。隨著難度增加，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：優(yōu)點：1、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時鐘的相關(guān)內(nèi)容。2、能通過自己的操作，探究出多種畫鐘面的方法，并邊探究邊從中尋找出最適宜的描鐘面替代物。3、在引導啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運用已學的知識：等分進展操作活動。缺乏：1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動后期可提供其他較規(guī)那么的圖形當鐘面，讓幼兒進展探究活動，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。2、應讓幼兒畫完時針、分針后，把時間用數(shù)字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。3、個別幼兒不是以畫時鐘根本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。調(diào)整：下次活動可引導幼兒認真觀察時鐘的根本特點，能較理解時針與分針、整點與半點的關(guān)系后，結(jié)合其他已學過的知識，如：等分、對稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進展制作活動。幼兒園教學反思15在主題活動里，我們通過音樂、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來表現(xiàn)，我們用“圓”、“____”、“滾動”等等【關(guān)鍵詞】：^p組織活動，從而讓幼兒體驗游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，通過各種形式的