幼兒園中班教研工作計劃例文（3篇）

第3頁共3頁幼兒園中班教研工作計劃例文一、指導思想立足“以幼兒發(fā)展為本”的理念，以《幼兒園教育指導綱要》為工作指南，在園領導的直接領導下，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和年級組的實際情況，加強教育教學研究，以推進素質教育和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力為重點，全面提高保教質量，促進幼兒的身心和諧發(fā)展和全面發(fā)展。二、工作目標與任務1、教育觀念的更新我組要繼續(xù)認真學習《綱要》的四個部分，領悟《綱要》制定的目標、內容和要求，提升理念，更新觀念，努力將新理念轉化為教學實踐行為。2、推進素質教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力重心集中在教師組織教育活動的能力上，因此，我組將在設計活動中，目標確定上要重視創(chuàng)新，要體現(xiàn)層次性，符合幼兒的實際。教學方法上要調動幼兒的主動性，使幼兒積極主動地參與學習活動，真正做到讓孩子們在玩中學、玩中樂、玩中思、玩中探，是他們的多種能力充分得到發(fā)展。3、加強教研活動的開展(1)本學期將以隨意開展隨堂聽課，教師們一起來聽課，聽后進行評析，讓教師明白有價值的教育活動究竟應該怎樣來組織，從而提高教師教學水平。教師要堅決做到備課有計劃，責任到人，形成積極向上、相互研討的良好氛圍。(2)充分利用幼兒園為我們提供的現(xiàn)代化學習設施，精心制作好操作性強的班級網站，讓我們和家長、社會得到溝通。游樂溝通，在理解的基礎上得到支持，從而得到相互學習的機會。認真寫好教育筆記，并及時上傳，讓大家分享教育活動中的所思、所想、所樂，或是困惑，讓大家共同分享，共同出謀劃策，從而共同提高。4、加強家園聯(lián)系，提高保教質量。為了讓家長們多了解幼兒園的教育教學情況，了解孩子在園的學習、生活情況，互相溝通，增進家園間的聯(lián)系，各班要出刊好“家長園地”，使家長工作落到實處。5、同心同德，建設優(yōu)良的組風。我組教師人際關系融洽，相幫相學之風正初步形成。本學期將更上一個臺階，大家敞開心扉，真誠以待，切磋交流，全組將在和諧的人性光輝里達到教書育人的至境。三、具體工作安排____月份：1、做好開學的各項工作，制訂各類計劃。2、開展家長會活動3、規(guī)范幼兒一日活動，確保教學秩序正常開展。4、各班根據(jù)主題及時完成室內外環(huán)境布置。____月份：1、各教師完成____月份教學隨筆。2、老師們要自主相互聽課評課。3、繼續(xù)加強對幼兒午餐與午睡的行為習慣的培養(yǎng)。____月份：1、各班進一步積累、完善幼兒成長檔案。2、繼續(xù)進行集體備課、議課，提高課堂教學質量。3、各教師完成____月份教學隨筆和教案設計。____月份：1、參與主題活動。2、組織部分教師外出聽課。3、各教師完成____月份教學隨筆。4、參與隨堂聽課活動。____月份：1、各教師完成____月份教學隨筆。2、自主結合對老師教學展示活動。3、完成各類資料整理總結、歸檔工作。幼兒園中班教研工作計劃例文（二）一、指導思想本學期，我們中班組教師將繼續(xù)遵循《綱要》中的要求，以一切為了孩子的發(fā)展為宗旨，在不斷地學習和教育實踐中提高自身素質，提高各教師參與教研的積極性，以教研促進教師和幼兒的共同成長和進步，為成功創(chuàng)省示范園打下堅實基礎。二、工作目標：1.以互動游戲為研究載體對教師在互動游戲中如何進行環(huán)境創(chuàng)設，材料提供，推動孩子與材料與環(huán)境積極互動，孩子間主動交往，作為中班組本學期的專題研究。2.加強教研組建設，抓教研過程的規(guī)范性，為教師構筑團隊學習、實踐反思、同伴互助、交流展示的平臺，努力提高教師的課堂教學能力，促各層面教師的專業(yè)成長。3、繼續(xù)以課程內容的梳理為日常研究的重點，豐富完善兩大課程內容與組織形式，以優(yōu)質活動為抓手，驗證有特色的有效的主題背景下的教學活動，完善優(yōu)化園本活動。三、主要內容和措施：(一)教研組學習：以學為先，加強學習，促使專業(yè)理論不斷充實和更新。措施：1、學習《綱要》等規(guī)范性內容，進一步了解把握幼兒的年齡特征以及課程要求。2、督促教師自覺加強個人學習，加強理論和業(yè)務的學習，在工作中用先進理論指導教育教學實踐。3、熟悉并學會使用教材，分析教材關于主題的活動點，豐富主題活動的內容和形式。(二)教研組建設：以行為進，積累過程性資料，不斷完善教研組建設措施：1、加強團隊建設，分析教師優(yōu)弱勢，了解教師在教育教學上遇到的困惑，采用同伴互動，專業(yè)引領，交流展示的方法，促進教師的專業(yè)化成長。2、新教師是幼兒園的新生力量，除了與老教師青藍結對，教研組內還要定期組織教師解答新教師工作中的疑惑和困難。通過關心和指導，逐漸使新教師能學會管理好自己的班級，勝任各科的教學任務和指導幼兒參與各種活動的能力。3、督促教師能及時做好活動后的情況記錄和課后反思，及時分析自己在活動中的優(yōu)缺點。4、規(guī)范完善教研組資料，注重過程性資料的積累，并能為教育教學提供服務和幫助。(三)專題研究：以研為導，開展游戲活動，促使游戲研究更深化。措施：1、建立資料庫，開展游戲研究情況調查。2、采用案例研究法，結合實踐觀摩開展游戲活動。3、聽講座，學習相關研究資料，遷移到游戲活動中。(四)日常研究：以教為重，管理教學過程，促進教學質量進一步提升。措施：1、通過日常督促養(yǎng)成良好的一日活動常規(guī)，對幼兒進行安全、衛(wèi)生、環(huán)保教育。2、本學期我組重點以集體備課的方式把語言、數(shù)學、音樂、美術等學科的教案加以修改，采用人人發(fā)言、人人出謀策劃的方式修改出完善的教學目標、準備、過程等各個環(huán)節(jié)，并讓每個教師在活動后加以反思再修改，形成比較完善、優(yōu)秀的園本教案，進而提高教師的教學能力。3、本學期我組除了組織好幼兒的一日生活、學習活動外，各班要認真組織好豐富多彩的課外活動，如慶國慶慶?；顒?19消防活動秋天的收集活動慶祝元旦活動，通過這些豐富多彩的活動提高幼兒綜合能力。4、督促各班教師及時更換主題墻、家長園地，豐富游戲區(qū)角，做到環(huán)境創(chuàng)設為幼兒發(fā)展服務，并體現(xiàn)幼兒的參與性、美觀性。五、月工作安排____月份：1、教研組計劃和各班級計劃的制定。2、教室環(huán)境布置的研討，特別是游戲區(qū)域的環(huán)境設計和布置。3、學習理論知識及本組幼兒的年齡特征、階段目標等。4、確立教研組課題以及個人的專題研究5、學習如何寫教學方案，并實施操作。6、幼兒常規(guī)養(yǎng)成研討。7、學習、認識、討論游戲對幼兒發(fā)展的價值和作用。____月份：1、討論學習如何寫反思，并談談自己的想法和看法。2、集體備課，重點解決如何進行目標定位。3、對教研組課題和自己的專題談談自己的困惑。4、各班積極調整互動游戲環(huán)境與材料，開展游戲活動，互相學習，互相探討。5、各班游戲環(huán)境創(chuàng)設評比。6、新教師教研活動展示。____月份：1、向家長開放半日活動。2、理論學習：《游戲活動的指導》，使教師能科學、實效的對幼兒的游戲活動進行指導。3、繼續(xù)開展教研活動。4、自制教玩具和游戲活動材料的交流。5、準備面向全片開展游戲活動的觀摩。6、社區(qū)活動。____月份：1、理論學習：游戲中如何發(fā)揮幼兒的主體性。2、新教師的疑惑解答。3、慶元旦活動準備。4、交流幼兒評語的撰寫。____月份：1、班主任工作經驗交流。2、幼兒素質測評，分析。3、進行案例學習和交流4、做好各項資料的整理歸類工作。幼兒園中班教研工作計劃例文（三）一、思想在新學期中中班年級組教研工作以園務工作計劃、幼兒園計劃為依據(jù)"一切孩子孩子一切"的服務宗旨用先進理念實踐和深化素質教育;以主題書程的開發(fā)和管理為抓手凸現(xiàn)我園的教育教師的教科研;保教質量提升發(fā)展內驅力努力以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨全組教師的教育教學。二、現(xiàn)狀分析本學期教研組為全園教師每位老師都能參加教研活動、團結協(xié)作搞好活動，把各科有機整合起來，組內教研氣氛較濃也了1、老師們的理論還高對活動的分析和反思還2、老師的書堂組織與實施能力還著的差距3、青年教師研討的性、性及能力還有待三、工作要點及措施1、理論學習教師理論(1)閱讀早期教育、幼教100、上海托幼、幼兒教育等幼教刊物學習新的教育理念和新的教學方法并且要學以致用把所學理論與教學實踐相努力全體教師教育理論(2)學習《幼兒園教育綱要》對《綱要》理解、落到實處新下的幼兒園教育教學工作的兒童觀教育觀一切從幼兒整體素質真正體現(xiàn)以幼兒為主體以教師為主導的思想教師認識新素質教育的需要2、注重培養(yǎng)教育質量(1)教研組教師學習的陣地保教的手段在兩周一次的教研活動中制定好的教研活動內容大家探討、學習提前制定下一主題的活動計劃讓每位教師都有機會發(fā)言她們的教研(2)在幼兒園"快樂學英語"的基礎上"說唱古詩"教學(3)采用多種方法教師教科研能力的"書前交流、書后反思"教育管理手段為教師搭建對話、交流的平臺教育質量在活動中每個人都將的困惑拿在交流中找到解決問題的答案專業(yè)切磋、合作分享經驗、互相學習(4)注重教學反思優(yōu)秀的幼兒教師必定型、反思性的實踐者教師的教學能力在學習新理論、新觀念的要對自我教學實踐的反思書后反思記錄從中、分析、解決問題的能力(5)組織教師參加園本培訓現(xiàn)代化教學(6)激勵教師各級論文評比這將地教師的教學和教研能力3