打造高效課堂的策略

打造高效課堂的策略淺談如何打造初中英語(yǔ)高效課堂松陽(yáng)中學(xué)饒淑元眾所周知，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，課堂效率的高低直接影響教育教學(xué)工作的成效，因此，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)合作，從而打造高效課堂呢？以下是我從平時(shí)教學(xué)中獲得的一些體會(huì)。一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂我從事英語(yǔ)教學(xué)多年，深深感到在英語(yǔ)教學(xué)中，如何使學(xué)生既能準(zhǔn)確記憶所學(xué)知識(shí)，又能加以靈活應(yīng)用是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在眾多學(xué)習(xí)方法中，死記硬背是最常見的。然而，死記硬背知識(shí)，一方面記不牢，另一方面也不能靈活運(yùn)用；所以，如何擴(kuò)大知識(shí)的記憶量，同時(shí)又能靈活運(yùn)用是教學(xué)中一個(gè)重要的課題。我覺得：必須使學(xué)生變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)接受教育。如何做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。因此若能結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生良好的興趣，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。（一）積極引導(dǎo)，打開學(xué)生的興趣之門。在新課標(biāo)下，英語(yǔ)教師在教學(xué)中的角色不再是單純的傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，現(xiàn)在擺在教師面前的一個(gè)很重要的任務(wù)是：如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善思，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變被打造高效課堂的策略動(dòng)式學(xué)習(xí)為積極探究式學(xué)習(xí)。我們知道，對(duì)新鮮事物好奇的興趣我們稱之為自然興趣，與之相對(duì)應(yīng)的是志向興趣。在學(xué)習(xí)中這兩種興趣缺一不可。然而作為一名英語(yǔ)教師要善于利用學(xué)生的自然興趣。關(guān)鍵是老師心中要有一個(gè)目標(biāo)，有一個(gè)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，通過各種巧妙的方式和手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。課堂的導(dǎo)入可采用不同的方式，如：聽歌，看小短片，設(shè)置懸念等，要與新課有一定的聯(lián)系，適應(yīng)課堂的需要。（二）情感投入，激發(fā)學(xué)生的興趣。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在《關(guān)于我的經(jīng)驗(yàn)》中寫到：“教育技巧也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)和控制自己的面部表情，做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不可能做教師……”可見，情感在信息表達(dá)中的作用是多么重要。因此，和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語(yǔ)。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。（三）直觀教學(xué)，增加課堂的趣味性。我喜歡運(yùn)用學(xué)生們看得見或熟知的事物來教學(xué)。如：我們的多媒體采用的圖片、文字、聲音和視頻等能夠在視覺和聽覺上給學(xué)生帶來傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的刺激，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的打造高效課堂的策略教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。通過給學(xué)生多通道的刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)理解所學(xué)知識(shí)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，有效地避免學(xué)生厭學(xué)情緒，可大大提高課堂教學(xué)效率。（四）善用表?yè)P(yáng)，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還要正確對(duì)待學(xué)生的興趣，呵護(hù)他們的積極性，不要一出現(xiàn)問題,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或訓(xùn)斥應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，絕不要吝惜。常要多關(guān)心那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，消除他們的自卑心里。簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)對(duì)他們來說好比在黑暗中前進(jìn)的燈塔，照亮他們前進(jìn)的方向，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，增加了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，確定了他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也許在他們的一生中都會(huì)烙下深深的印痕。對(duì)于學(xué)生在回答問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只要他肯開口講，可以暫時(shí)放過，待以后慢慢糾正，切忌在課堂活動(dòng)中中途打斷，給學(xué)生造成心理上的壓力，挫傷他們的積極性。平時(shí)要鼓勵(lì)他們大膽講，講錯(cuò)了也不要緊，只要先邁出第一步，他們就能成功。二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造高效課堂和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量課的前提。盧梭說得好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教師必須要熱愛學(xué)生，愛心、熱心是責(zé)任的源泉，只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通。在課堂上，以高昂的激情上好打造高效課堂的策略每一節(jié)課，用自己的精神面貌去感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂的氣氛。當(dāng)然，良好師生關(guān)系的建立并非一朝一夕的功夫，要持續(xù)不斷地用愛心去澆灌。讓學(xué)生“親其師、信其道、效其行”。用良好的師生關(guān)系去感染學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。建立良好的師生關(guān)系,則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。（一）了解學(xué)生，充滿愛心，把微笑送給學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系?！癟hereisnoeducationwithoutlov”，愛是教育的靈魂。用心積聚對(duì)學(xué)生的愛，這是建立現(xiàn)代師生關(guān)系的根本。列?尼?托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師?！睈凼墙逃聵I(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引導(dǎo)起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。（二）用心溝通，平等對(duì)話，把真情送給學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通、理解。但在師德調(diào)查中，95%以上的學(xué)生最不滿意的是教師與學(xué)生的談話，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞣泵Μ嵥?，平時(shí)與學(xué)生個(gè)別對(duì)話少得可憐，而在這極少的對(duì)話中，打造高效課堂的策略批評(píng)與勸誡又占了多數(shù)。學(xué)生需要的談話不是數(shù)落、訓(xùn)話，而是談心。古人說：“人之相交，貴在交心?！闭勑?，不是教師一人滔滔不絕地講話，而是師生間的情感溝通，思想的交流。讓學(xué)生通過教師的眼睛了解到老師的關(guān)心、企盼、鼓勵(lì)或不滿，讓老師從學(xué)生的眼睛里觀察學(xué)生心靈的波動(dòng)，引起共鳴，這樣的談心才是真正的溝通。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位學(xué)生，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生的情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、營(yíng)造課堂氣氛，打造高效課堂一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。只有營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。讓學(xué)生的思想無(wú)拘無(wú)束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。（一）創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛打造高效課堂的策略英語(yǔ)是活的語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶和背誦。如果能夠適時(shí)創(chuàng)造學(xué)用英語(yǔ)的情景，就會(huì)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛下，做到活學(xué)活用。再如，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)、目的、要求和內(nèi)容來設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境，開展角色扮演活動(dòng)，適時(shí)把表演帶進(jìn)課堂，用擬人化的游戲或小品來吸引學(xué)生，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，把講臺(tái)變成“舞臺(tái)”。（二）重視情感教育，融洽課堂氣氛沒有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。如果不把學(xué)生擺在“人”的主體地位，忽視師生共同參與認(rèn)識(shí)過程的情感力量，就會(huì)使學(xué)習(xí)變得機(jī)械，被動(dòng)。相反，友好的課堂氣氛可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感。一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)他的愛，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)求知欲。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該特別注意與學(xué)生的交往，相處。課上課下都應(yīng)盡量保持平和的態(tài)度，微笑的表情，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，多與學(xué)生溝通，勤觀察，多鼓勵(lì)，多督促，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高他們課上的參與意識(shí)，自始至終的讓學(xué)生感覺到自身的價(jià)值，感覺到教師對(duì)他的重視及關(guān)愛，這樣就會(huì)使他們更專注，更深入的去學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)更加尊敬老師。而老師在這種敬意的激勵(lì)下則會(huì)更加愛護(hù)學(xué)生，更加熱愛教育事業(yè)。這種師生互愛的良好關(guān)系洋溢在課堂內(nèi)外，循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始，大大增加了教師的工作效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。課堂中，我還給學(xué)生充分的民主和自由：讓他們自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式。學(xué)生喜歡哪個(gè)就找誰(shuí)一起學(xué)，尤其是每次的試卷講評(píng)之前，我都會(huì)拿出至少半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生討論考察的知打造高