大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄

第第#頁(yè)共6頁(yè)大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄建構(gòu)區(qū)觀察記錄第1篇觀察時(shí)間：xx年xx月xx日觀察地點(diǎn)：大九班建構(gòu)區(qū)觀察對(duì)象：xxx、xxx記錄人：xxx觀察過(guò)程：集中活動(dòng)后，xxx和xxx一對(duì)好朋友來(lái)到了他們非常喜歡的搭建區(qū)。這個(gè)區(qū)是這兩個(gè)孩子比擬鐘愛(ài)的區(qū)域之一。今天，倆人先在搭建區(qū)里一邊翻找著材料，一邊聊著天，說(shuō)著各自喜歡的玩具。xxx在裝有交通工具玩具的紙箱里找到了一輛小坦克，她對(duì)xx說(shuō)：“咱們今天也拼個(gè)大炮吧。你們男孩子老是拼這些東西，我也想試試?！眡x想了想說(shuō)：“好吧！”倆人就開(kāi)場(chǎng)搭坦克了。漸漸的，搭建區(qū)又來(lái)了別的小朋友，一看他們倆人正忙著，就問(wèn)：“你們搭什么呀？”一聽(tīng)說(shuō)是大炮，就興奮了起來(lái)，“我也要搭，我也要搭?！贝罱▍^(qū)里的幾個(gè)孩子仿佛進(jìn)入了工地，有時(shí)翻找著自己需要的材料，有時(shí)將搭好的又拆掉，覺(jué)得不夠滿意。又過(guò)了一會(huì)兒，徐假設(shè)涵和飛宇的大炮建成了，一旁小朋友的戰(zhàn)車也搭好了。他們互相欣賞比試著?！拔覀兊拇笈诳蓞柡α耍覀冇腥齻€(gè)口呢，能一下子打三個(gè)炮出去?！薄拔业母鼌柡?，是萬(wàn)能的 ，什么地方都能去，我的車先開(kāi)出去找到敵人，你們就打炮?！贝蠹叶己馨?，孩子們真開(kāi)心。觀察分析^p 與評(píng)價(jià)：.對(duì)材料的選擇與使用情況：從小朋友們的活動(dòng)情況可以看出，他們對(duì)班級(jí)搭建區(qū)的材料比擬熟悉，日常區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常參與這個(gè)區(qū)的活動(dòng)。對(duì)搭建區(qū)的材料，能認(rèn)真比擬其形狀，根據(jù)形狀選取合適的搭建自己所要的部位。比方：徐假設(shè)涵小朋友的“大炮”，選擇了充分利用了圓柱體的奶粉筒和薯片筒，根據(jù)大小排放，使炮筒由粗到細(xì)，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有層次性。此外，還用了兩個(gè)杏仁露的圓柱體鐵罐，放在了“大炮”的最頂端，就像望遠(yuǎn)鏡一樣。真是巧妙的構(gòu)思，一點(diǎn)也不像出自女孩子之手的作品。旁邊的孩子也不弱，“戰(zhàn)車”創(chuàng)作，將搭建的對(duì)稱、架空、加蓋等技能都充分地展現(xiàn)了出來(lái)。.活動(dòng)時(shí)專注程度與探究才能：這次的自主活動(dòng)中，兩組完成作品的孩子的專注度是非常高的，班級(jí)搭建區(qū)的材料比擬雜，多為搜集的紙箱、盒、筒之類的材料，他們沉浸在自己有目的的搭建中，會(huì)按自己所需要的尋找、選取材料，會(huì)用自己的觀點(diǎn)，調(diào)整、更換材料，使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成。從他們對(duì)材料及作品成長(zhǎng)中，可以看出他們主動(dòng)探究的才能也比擬好。.老師指導(dǎo)情況：本次活動(dòng)中，老師根本未出現(xiàn)直接指導(dǎo)，搭建區(qū)投放的材料，給予了幼兒自主探究的時(shí)機(jī)。比方：小朋友們選擇的玩具坦克就是他們口中所謂“大炮”的原型。另外，在之后的搭建活動(dòng)中，老師通過(guò)展板，為小朋友們選擇了一些成品的照片供參考。這些都是不教的指導(dǎo)。建構(gòu)區(qū)觀察記錄第2篇幼兒姓名：xx性別：女幼兒根本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水。觀察時(shí)間：XXXX年X月X日觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來(lái)：xx是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的方法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？觀察工程：xx在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水。觀察實(shí)錄：喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事，xx聽(tīng)得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完?！眲傞_(kāi)場(chǎng)她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開(kāi)場(chǎng)邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并快樂(lè)的對(duì)我說(shuō)：“我喝完了?！蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒(méi)有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來(lái)告訴我：“我喝完了?！蔽铱鞓?lè)的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她快樂(lè)地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到快樂(lè)。分析八p :我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度〔分兩次完成，一次只喝半杯。〕并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此可以看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都可以克制，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái)。措施：1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。2、及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。3、完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。建構(gòu)區(qū)觀察記錄第3篇觀察時(shí)間：xx年xx月xx日觀察地點(diǎn)：大型建構(gòu)區(qū)觀察對(duì)象：xxxxxx記錄人：xx觀察過(guò)程：區(qū)域活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了，xx和xx又來(lái)到建構(gòu)區(qū)。這個(gè)區(qū)是這兩個(gè)孩子比擬鐘愛(ài)的區(qū)域之一。今天我們要搭建天壇，孩子們先觀察了天壇的圖片，之后他們開(kāi)場(chǎng)翻找著材料，一邊聊著天，一邊搬運(yùn)材料。漸漸的，搭建區(qū)又來(lái)了別的小朋友，一看她們倆人正忙著，就問(wèn)：“怎么搭呀？”xx讓大家先搬材料，一會(huì)功夫材料一大推了。xx看了看圖片請(qǐng)雨澤和他一起搭。又過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)孩子用積木塊圍了大大的一個(gè)圈說(shuō)是圍墻。xx整將一塊空心磚進(jìn)展架空，可怎么也放不上去。xx試了幾次還是沒(méi)有成功。xx跑去旁邊擺弄圍墻去了，只留下xx仍在嘗試。幾分鐘后，xx向老師懇求幫助。觀察分析之 與評(píng)價(jià)：活動(dòng)時(shí)的意志品質(zhì)表現(xiàn)：這次的自主活動(dòng)中，參與活動(dòng)的兩位孩子的專注度都非常高，他們沉浸在自己有目的的搭建中，會(huì)按自己所需要的尋找、選取材料，會(huì)用自己的觀點(diǎn)，調(diào)整、更換材料，使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成。從他們對(duì)材料及作品成長(zhǎng)中，可以看出他們探究的獨(dú)立