《小松鼠找花生》的教學設計模板

《小松鼠找花生》的教學設計模板

教材分析：

這是一篇科學童話，通過對課文的學習，同學可爭論溝通得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導同學觀看大自然中其他植物的特點，初步培育觀看的愛好。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設情境;小松鼠找花生中，心情由興奮變著急再變驚奇，利于同學朗讀練習;課文最終留下疑問：是誰把花生摘走了呢?利于同學續(xù)編故事，從而培育同學的想象和口語表達力量。

教學目標：

1、熟悉12個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀看植物的愛好。

教學重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點。

教具預備：

課件

教學過程：

一、自讀識字

1、激趣導入，揭示課題

(1)、師：友愛的小伴侶們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語。“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子?！边@是什么?

生：花生。

師出示花生的圖片

(2)、師：大家愛吃花生嗎?由于它特殊香，所以我們都很喜愛吃它。其實不僅我們喜愛它，小松鼠也很喜愛吃它。有一次，小松鼠發(fā)覺一塊地里種了許多花生，就打定辦法，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麤]有實現(xiàn)，這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》。

(3)、全班齊讀課題，留意讀準“找”和“生”的讀音。

2、初讀課文，整體感知

(1)、播放媒體資源中的范讀動畫，提示同學留意生字詞的讀音

(2)、同學自由練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。

二、合作溝通

1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教同學字詞

2、指名分段讀課文，

針對同學的問題賜予教導，主要就讀準字音和讀通句子方面進行指導。

三、品讀領悟

師：請小伴侶觀看課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了其次幅圖的內(nèi)容。

同學讀課文，思索問題。

師出示第一幅圖：

指名讀第1、2自然段。

(1)師：小伴侶們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣?

提示：多旺美。

師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美?

提示：一朵朵金黃色非常艷麗。

(2)師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。

(3)師：請同學們讀讀句子，說說“非常艷麗”是什么意思?

提示：顏色特殊光明而好看。

師：你還知道哪些東西顏色很艷麗?你能用“艷麗”說一句話嗎?

提示：五星紅旗、美麗的一幅、五彩的貝殼等。

(4)師：多美的花啊!誰來美美的讀一讀?

指名讀，引導同學突出“金黃色”、“非常艷麗”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。

(5)、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠?

同學戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話，讀出兒童的童真童趣。

(6)、指名同學分角色朗讀，上臺表演，集體評議。

(7)、師：看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很興奮，它會想些什么呢?

啟發(fā)同學想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

(8)、師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段?

指名讀，要求讀出花生花的漂亮，小松鼠的興奮。

過渡:

師：同學們，看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢?自由讀課文3、4、5自然段。

同學自由讀課文3～5自然段。

1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。

(1)“每天”什么意思?指名答。

(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?同學回答。

(3)你能讀出小松鼠就這樣急迫希望花生早點結果的心情嗎?

指名讀，齊讀。

2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎?一天?兩天?大家看看，小松鼠等到什么時候了?

生：秋天。

出示課文其次幅圖：

3、師：等了這么久，都沒觀察一顆花生，這時候的小松鼠會怎么樣呢?讓我們一起來讀讀課文第5自然段。

同學齊讀。

4、師：請同學們認真觀看其次幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。

指名回答。

(1)師：“驚奇”什么意思?小松鼠為什么驚奇?

提示：不明白，不理解。由于“他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。”

(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。誰來讀一讀?讀特別怪的語氣。

指名讀句子。

(3)師：圖中的小松鼠在和誰說話?自己跟自己說話叫什么?

提示：自言自語。

(4)師：小松鼠在自言自語些什么呢?

同學回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢?

小組爭論，解決疑問

a、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢?請大家?guī)托∷墒笙胍幌?，并說出你的理由。

b、同學小組爭論，匯報結果。

(5)師：誰能當當配音員給插圖配音?

指名讀小松鼠的話，其他同學評價。

5、師：請同學們再讀課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化?

提示：急迫——絕望——驚奇。

6、有感情的朗讀課文。

四、鞏固延長

1、師：同學們，今日我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平常吃的食物中，還有許多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

同學回答，土豆，芋頭，紅薯，藕……

出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實

2、讀兒歌，復習生字。

小松鼠，找花生。

沒找到，非常急。

花落了，果結了，

花生呀，在地里。

3、寫字指導

(1)、利用媒體資源中的學一學部分，指導書寫。

(2)、老師提示同學留意：

“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。

“里”字先寫“曰”，寫扁一些，最終一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最終寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順簡單寫錯，要提示同學認真觀看。

“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要伸展。

4、布置課后作業(yè)

(1)、完成課后練習“我