九年級語文期末考試質(zhì)量分析試卷分析報告

九年級語文期末考試質(zhì)量分析試卷分析報告本次語文期末試卷，趨勢走向全面的把握與理解，關注了新課改對語文教學的基本要求，重視運尤其重視學生整體把握文意、對學生的理解分析能力、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。試題注重富有時代氣息，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標對本期語文學習的總體要求。這次考試，年段參考人數(shù)76人，最高分130分，最低分16分，優(yōu)生數(shù)79.2％，及格數(shù)4559.2難易適中，有較強的區(qū)分度，準確的考查學生的語文實際水平。（一）積累與運用（20分）整體得分情況不太好。主要存在的問題是部分學生語文雙基知識不牢固，①古詩文背默8小題（12分）兩道題（3分）考課外，26分）主要考字形字音、成語篩選、病句修改等，滿分較少，多有失分。（二）閱讀題（70分）包括6題。著重考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。1、古詩詞《漁家傲·秋思》閱讀（5分）對詞句內(nèi)容的理解及中心主旨的領悟上學生普通掌握不夠好，失分較嚴重，我想這也與教師平時教學過程對本詞不夠重視也有關系。2、文言文《出師表》節(jié)選與《貞觀政要·卷五》節(jié)選課內(nèi)外對比閱讀（16分），考點有斷句選擇作答結果還行；“誠”“光”“咸”“盈”四個字的解析雖平時強調(diào)得多，掌握得不好；整句翻譯課內(nèi)“蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也，課外“為人上者，課內(nèi)翻譯較好，課外翻譯多數(shù)不得分；居住治國的條件是并結合甲乙兩文內(nèi)容簡要分析較有難度，得分較少，或不得分。322分，淺顯易懂而富有哲理，反映當代人的生活狀態(tài)，感觸和情感體驗，容易完成閱讀題目，難度不大，失分率低。412分主要測試的是論點、論據(jù)、論證方法及作用。雖然才剛剛講過，但學生掌握不牢固，答題沒能答到要點，所以失分也挺多。5、名著閱讀題（5分）考名著判斷題選擇對錯和《駱駝祥子》文段內(nèi)容的理解生學生雖然大部分都看過，但大都遺忘，所以完成也不好。610分）此題平時練得少，學生作答，答不到要點，失分嚴重。60,是材料性命題作文?？v覽作文考試情況：學生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。1要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，包括考試時仔細審題的習慣，作文要寫題目的習慣，正確使用標點符號的習慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習慣等等。2、加強課外現(xiàn)代文閱讀，促進學生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，帶領學生關注課文整體，讓學生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效加強對課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證九年級學生課外閱讀總量不少于160萬字，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學。新課標規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，的閱讀量，體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學習課堂落到實處，落實文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。4、強化寫作訓練，培養(yǎng)寫作技巧，引導學生體驗感悟生活。①加強審只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學會深化、點睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構思組材方面要多推敲，探究如何更好地安