小學教師業(yè)務(wù)總結(jié)5篇()

Word版本，下載可自由編輯小學教師業(yè)務(wù)總結(jié)5篇()總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析討論，做出有指導性的閱歷辦法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是我給大家收拾的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希翼對大家能夠有所協(xié)助。

學校老師業(yè)務(wù)總結(jié)篇一

1、利用學習，我真正確立語文教導的新理念，克服以往在語文教學中忽略同學的主體地位、忽略人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)樂觀提倡、增進同學主動進展的學習辦法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探索式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些熟悉利用教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提高全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

2、“學問也有保質(zhì)期”作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會妨礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠那點舊有些教學閱歷，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有些教學閱歷就成了妨礙老師教學能力的進展和提升的障礙。在充分敬重教導者的基礎(chǔ)上，打破堅冰一樣的由陳舊的學問和閱歷累積起來的教導思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的學問結(jié)構(gòu)和教學理念必定彌漫生機和活力。

3、教學中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、聆聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師聆聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以利用語言舉行溝通，也可以利用表情、動作來實現(xiàn)溝通。

4、在教學進程中，注意培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神。新課標要求語文學問的綜合運用、聽說讀寫能力的整體進展、語文課程與其他課程的交流、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，樂觀主動地參加，特殊要注意探究和討論的過程。倡導自立閱讀、自主閱讀、探索性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表述，有創(chuàng)意的表述。在學習辦法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的辦法和策略學習。

5、教學活動中，作為老師要做好同學的組織者。老師要充分相信同學，同學徹低有學習的能力。把機會交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參加同學的討論。老師把探索的機會交給同學，同學就能充分出示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。同時，老師要“解放同學的雙手，解放同學的大腦，解放同學的眼睛，解放同學的嘴巴，解放同學的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們研究、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)該讓同學充分思量，給同學充分表述自己思維的機會，讓同學敞開說，并且讓盡可能多的同學說。這樣，同學自然就會高興，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提升，個體才干得到進展。

利用學習，我驟然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想終于成為一名合格的語文老師，就要更努力地提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教導科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時光和精力，努力學習各種教導理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教導教學舉行反思，時代給予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會越發(fā)努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和睦高效的語文課堂。

學校老師業(yè)務(wù)總結(jié)篇二

利用《學校語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，越發(fā)科學地通過課堂內(nèi)外時光引領(lǐng)同學主動參加提升課堂教學效率，是老師追求的目標。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？同學會不會學，能不能制造性解決問題？思量的廣度與深度怎么樣？同學學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)當明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，假如老師一節(jié)課講多了，而同學還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；假如一節(jié)課只是讓同學學習研究一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求老師既能完成教學目標，又能按照課堂實際狀況舉行教學。講解問題不在多少而在精要，組織研究不在花哨而在有用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)同學自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，同學利用相關(guān)的學習資料，從搜集到收拾，閱讀與思量，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預習過程中，同學熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中削減了大量的時光，老師先要舉行訂正、引領(lǐng)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。

效率的含義是指單位時光內(nèi)完成的工作量和取得的心得。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的惟獨20分鐘左右。這也就是為什么教師在講課的時候要突出重點的緣由，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)節(jié)的緣由。由于，我們發(fā)覺孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘浮現(xiàn)在哪個時光段呢？這20分鐘是集中浮現(xiàn)還是簇擁的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注重力，而是按照孩子注重力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和教師的教學支配有關(guān)，所以在設(shè)計教學預案時注重一些時光限制。延續(xù)長時光的學習很簡單使同學產(chǎn)生討厭心情，我們應(yīng)當注意設(shè)置在教學活動過程中對同學學習學問、形式能力和提升熟悉真正起作用的時光，并充分通過好這些時光。合理分配老師活動和同學動在一堂課中的時光。老師滿堂灌，或是一味地要求同學自主、合作、探索，都是在鋪張課堂教學時光。

掌握課堂教學的節(jié)奏就要考究動（“動”是講同學在老師的指導下舉行練習、解答、研究。）靜（老師講，同學寧靜的聽）互補。有人講一堂課能使同學“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便勝利了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的凹凸音組合，兩種音組合的好，才干產(chǎn)生出美好的樂章。惟獨“靜”，教學成了教師的演講或個人表演，同學就會被動而簇擁注重力；光是“動”，也不是勝利的教學。所以老師在每講一個內(nèi)容時，要給同學留有互相探討，樂觀參加的時光，讓他們在活動中理解、消化、把握技能。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。掌握課堂教學的節(jié)奏也應(yīng)考究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，同學自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特殊是既是重點又是難點部分，則必需是“工筆畫”，濃墨重彩，仔細描畫。同時，要考究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

學校老師業(yè)務(wù)總結(jié)篇三

今年xx月中旬，我參與了在xx老師進修小學舉辦的全縣學校語文老師業(yè)務(wù)能力提升培訓會活動。期間，我聽取了五、六位教師的講座，雖然時光惟獨短短幾天，但利用這次培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。在培訓學習的每一天都能讓人感觸到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪！同時又宛然是一劑“高興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我總結(jié)的幾點體味：

現(xiàn)在的語文教學或多或少存在著費時多、收益不高、老師辛勞、同學乏味，教師講得多，同學讀書少，語文學習實效差，終于形成“課內(nèi)損失課外補，教師同學都辛勞”的現(xiàn)象。這是由于老師在教學中已經(jīng)背離了語文教學的宗旨。所以教師給我們指出：語文教學要返璞歸真，要回歸本位。要教給同學一生實用的語文。教學校生語文，就要手把手、實打?qū)嵉亟?。要實實在在、簡容易單、從從容容、輕輕松松地教語文。要因材施教，多支配同學參加活動，要符合兒童的認知邏輯，避開遠離文本過度拓展，要能逐漸培養(yǎng)同學良好的學習習慣，使學習“自動化”。

教師們給我們授課的內(nèi)容有學校作文教學指導、杜郎口有效教學、課堂教知識題的診斷與解決、美國教導啟思錄等理論學問和實際案例。

有著豐盛教學閱歷的xx教師給我們講了學校作文教學指導，她首先給我們提了幾個小問題：學校語文教學的新課程標準是什么？平常我們有沒有作文教學方案？我們?nèi)绾谓o孩子上作文輔導課？結(jié)果聽課者多數(shù)不能答出，事實的確如此，在我們的教學中，多數(shù)人沒有關(guān)注過這些，所以導致了力量沒少費而得不到實效的結(jié)果。針對這種狀況，陳教師為我們分析了學校階段的作文教學現(xiàn)狀，然后提出了應(yīng)對的策略，聽完她的課，我真是感慨萬分，這堂課會對我今后的教學很有協(xié)助。

馬教師給我們講的課堂問題診斷與解決也很出色，首先，她給我們講了怎樣使拼音教學有新奇感和如何提升低班級同學的朗讀能力，再就是如何指導同學寫看圖作文和怎樣使口語交際的形式靈便多樣，這些對于教中低班級的我來說真是受益匪淺、茅塞頓開。過去我在教拼音、看圖作文和教口語交際上總是有的掉以輕心，不知如何入手，現(xiàn)在最終弄明了了。還有，以前我普通沒有讓同學自己改過作文，聽完講座后，我知道那是自己的熟悉沒有到位，讓同學自己改作文會激活孩子的愛好，培養(yǎng)他們的自改意識，有很大的益處。

馬教師的語文課堂問題診斷與解決，使全體語文教師在這樣的教研氛圍中迅速地成長起來，有效地增進了教師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學辦法與技能。這次培訓無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提升。各位名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場出色講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教導，為了我們的同學，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素質(zhì)和專業(yè)技能的學習和提升，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

培訓賦予我的是新理念，新思想，新辦法。利用這幾天的培訓，我開闊了視野，學習了無數(shù)的教導教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓勵，這必將為我今后的教導教學工作起到很好的推進作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤枌ο?，在今后的日子里，回到所在小學，我將用培訓所獲，樂觀研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽試試參加式教學，準時記錄課堂感悟，仔細總結(jié)教學閱歷，繼續(xù)學習有關(guān)新課改方面的學問，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是教師的天地，講臺，不再是教師的舞臺。自主、合作、探索的課堂學習徹低屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，教師的角色徹底換位！我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝?，我將用自己的才智，用自己的“一杯水”，引領(lǐng)同學去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭。

學校老師業(yè)務(wù)總結(jié)篇四

今年xx月中旬，我參與了在xx老師進修小學舉辦的全縣學校語文老師業(yè)務(wù)能力提升培訓會活動。期間，我聽取了五、六位教師的講座，雖然時光惟獨短短幾天，但利用這次培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。在培訓學習的每一天都能讓人感觸到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪！同時又宛然是一劑“高興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我總結(jié)的幾點體味：

現(xiàn)在的語文教學或多或少存在著費時多、收益不高、老師辛勞、同學乏味，教師講得多，同學讀書少，語文學習實效差，終于形成“課內(nèi)損失課外補，教師同學都辛勞”的現(xiàn)象。這是由于老師在教學中已經(jīng)背離了語文教學的宗旨。所以教師給我們指出：語文教學要返璞歸真，要回歸本位。要教給同學一生實用的語文。教學校生語文，就要手把手、實打?qū)嵉亟?。要實實在在、簡容易單、從從容容、輕輕松松地教語文。要因材施教，多支配同學參加活動，要符合兒童的認知邏輯，避開遠離文本過度拓展，要能逐漸培養(yǎng)同學良好的學習習慣，使學習“自動化”。

教師們給我們授課的內(nèi)容有學校作文教學指導、杜郎口有效教學、課堂教知識題的診斷與解決、美國教導啟思錄等理論學問和實際案例。

有著豐盛教學閱歷的xx教師給我們講了學校作文教學指導，她首先給我們提了幾個小問題：學校語文教學的新課程標準是什么？平常我們有沒有作文教學方案？我們?nèi)绾谓o孩子上作文輔導課？結(jié)果聽課者多數(shù)不能答出，事實的確如此，在我們的教學中，多數(shù)人沒有關(guān)注過這些，所以導致了力量沒少費而得不到實效的結(jié)果。針對這種狀況，陳教師為我們分析了學校階段的作文教學現(xiàn)狀，然后提出了應(yīng)對的策略，聽完她的課，我真是感慨萬分，這堂課會對我今后的教學很有協(xié)助。

馬教師給我們講的課堂問題診斷與解決也很出色，首先，她給我們講了怎樣使拼音教學有新奇感和如何提升低班級同學的朗讀能力，再就是如何指導同學寫看圖作文和怎樣使口語交際的形式靈便多樣，這些對于教中低班級的我來說真是受益匪淺、茅塞頓開。過去我在教拼音、看圖作文和教口語交際上總是有的掉以輕心，不知如何入手，現(xiàn)在最終弄明了了。還有，以前我普通沒有讓同學自己改過作文，聽完講座后，我知道那是自己的熟悉沒有到位，讓同學自己改作文會激活孩子的愛好，培養(yǎng)他們的自改意識，有很大的益處。

馬教師的語文課堂問題診斷與解決，使全體語文教師在這樣的教研氛圍中迅速地成長起來，有效地增進了教師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學辦法與技能。這次培訓無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提升。各位名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場出色講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教導，為了我們的同學，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素質(zhì)和專業(yè)技能的學習和提升，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

培訓賦予我的是新理念，新思想，新辦法。利用這幾天的培訓，我開闊了視野，學習了無數(shù)的教導教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓勵，這必將為我今后的教導教學工作起到很好的推進作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，回到所在小學，我將用培訓所獲，樂觀研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽試試參加式教學，準時記錄課堂感悟，仔細總結(jié)教學閱歷，繼續(xù)學習有關(guān)新課改方面的學問，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是教師的天地，講臺，不再是教師的舞臺。自主、合作、探索的課堂學習徹低屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，教師的角色徹底換位！我茅塞頓開，渾身注入了新血液。回去，我將用自己的才智，用自己的“一杯水”，引領(lǐng)同學去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭。

學校老師業(yè)務(wù)總結(jié)篇五

利用《學校語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，越發(fā)科學地通過課堂內(nèi)外時光引領(lǐng)同學主動參加提升課堂教學效率，是老師追求的目標。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？同學會不會學，能不能制造性解決問題？思量的廣度與深度怎么樣？同學學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)當明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，假如老師一節(jié)課講多了，而同學還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；假如一節(jié)課只是讓同學學習研究一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求老師既能完成教學目標，又能按照課堂實際狀況舉行教學。講解問題不在多少而在精要，組織研究不在花哨而在有用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)同學自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，同學利用相關(guān)的學習資料，從搜集到收拾，閱讀與思量，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預習過程中，同學熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中削減了大量的時光，老師先要舉行訂正、引領(lǐng)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。

效率的含義是指單位時光內(nèi)完成的工作量和取得的心得。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的惟獨20分鐘左右。這也就是為什么教師在講課的時候要突出重點的緣由，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)