探秘二語習得知到章節(jié)答案智慧樹2023年臨沂大學

探秘二語習得知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新臨沂大學第一章測試

習得與學習二者之間的關(guān)系是割裂的。（）

參考答案:

錯

最早發(fā)現(xiàn)習得與學習存在區(qū)別的是語言學家（）

參考答案:

斯蒂芬?克拉申

關(guān)于習得與學習的關(guān)系，下列說法正確的是（）

參考答案:

可以用兩個三角形表示；;這兩個三角形是倒置的；;這兩個三角形是部分交疊的；

成人完全可以做到和兒童一樣習得外語。（）

參考答案:

錯

兒童習得外語的能力總體上高于成人。（）

參考答案:

對

傳統(tǒng)語言課堂收到的質(zhì)疑越來越多，我們應(yīng)該遵循習得規(guī)律，改革創(chuàng)新教學模式和方法。（）

參考答案:

對

最早獲得的語言一定是最熟悉的。（）

參考答案:

錯

一個在外國出生的華裔兒童，他最早接觸的是漢語，成長過程中主要說英語，那么，下列說法正確的是（）

參考答案:

他的第一語言是漢語；;他的母語是漢語；;他的第二語言是英語；

一個在外國出生的華裔兒童，他成長過程中只接觸和說英語，那么，下列說法正確的是（）

參考答案:

他的母語是英語；;他沒有外語；;他的第一語言是英語；

第一語言是語言學的概念，母語更多的牽涉到民族學問題。（）

參考答案:

對

語言學多是理論研究，心理學、心理語言學等多是實驗研究。（）

參考答案:

對

第二章測試

關(guān)于大腦和語言習得，行為主義心理學派有兩個非常著名的觀點，分別是（）。

參考答案:

認為語言是一種習慣，培養(yǎng)習慣最好的方法就是刺激。;認為人的大腦是個黑箱子，打不開，也無法研究。

行為主義心理學派的觀點都是落后的，所以被喬姆斯基挑戰(zhàn)成功了。（）

參考答案:

錯

U型現(xiàn)象一般出現(xiàn)在英語兒童習得名詞的特殊復(fù)數(shù)形式和不規(guī)則動詞的過去式過去分詞這兩個方面。（）

參考答案:

對

喬姆斯基認為，人的大腦中一定存在著一個先天的語言學習的內(nèi)部機制，能夠讓人自然而然地掌握語言的規(guī)律，從而獲得語言能力。這種機制是（）。

參考答案:

語言習得機制

行為主義心理學派認為，孩子的說話能力來自（）。

參考答案:

后天

喬姆斯基認為，孩子的說話能力來自（）。

參考答案:

先天

彼得·胡滕洛克研究認為，人（）時候大腦突觸接連多。

參考答案:

嬰兒

斯金納的所有觀點都是錯誤的。（）

參考答案:

錯

喬姆斯基的所有觀點都是正確的。（）

參考答案:

錯

第三章測試

說外語說得不地道的人是因為嘴巴的問題。（）

參考答案:

錯

聽到外語中的不熟悉的發(fā)音，反而會強化自己的母語發(fā)音系統(tǒng)。（）

參考答案:

對

華盛頓大學的PatriciaKuhl博士，把成年人學習外語時，在聽到外語發(fā)音后，大腦首先會在自己熟悉的母語發(fā)音中去尋找對應(yīng)發(fā)音的現(xiàn)象，稱為是（）。

參考答案:

感知磁石效應(yīng)

部分南方人說普通話時比較吃力。比如說，平翹舌音不分，l、n不分，r、l不分等。這是因為（）。

參考答案:

方言中缺音

語言獲得的流程是（）

參考答案:

輸入-吸收-輸出

語言學家（）概括了語言的精髓：“語言符號本質(zhì)上是語言使用者頭腦中某‘聲音’與該聲音所代表的‘概念’之間的聯(lián)系?！?/p>

參考答案:

索緒爾

心理學泰斗弗洛伊德也曾研究過語言學。（）

參考答案:

對

“可理解性語言輸入理論”(ComprehensibleLanguage)是由（）提出的。

參考答案:

克拉申

關(guān)于Vanpattern輸入加工理論，理解正確的是（）

參考答案:

輸入排第一位;輸入和吸收之間加入加工環(huán)節(jié)

如果我們聽到某個英文單詞的“聲音”，我們的大腦能夠馬上反映出該聲音所對應(yīng)的“實物概念”的“圖像、味道、特性、相關(guān)事物”等多維的整感覺。（）

參考答案:

對

當我們在說一句話前，我們的大腦也往往是先出現(xiàn)這句話對應(yīng)的圖像。（）

參考答案:

對

第四章測試

關(guān)鍵期概念最開始是由奧地利動物研究科學家（）提出的。

參考答案:

康拉德·洛倫茨

所有的哺乳動物在個體發(fā)展過程中有一段非常重要的時期，在這段時期里，只要是符合條件，體行為的習得特別容易，發(fā)展特別迅速。這一時期被稱作關(guān)鍵期。（）

參考答案:

對

小孩兒都是1歲以后才說話的原因是（）。

參考答案:

說話需要生理基礎(chǔ)達到一定的成熟程度。

列尼博格認為，母語關(guān)鍵期是（）。

參考答案:

2-13歲

大腦布洛卡區(qū)負責（）功能。

參考答案:

說話

大腦韋尼克區(qū)負責（）功能。

參考答案:

理解語言

關(guān)于“大腦功能側(cè)化”，理解正確的是（）。

參考答案:

3-5歲的時候，左右腦已經(jīng)有所區(qū)分，各具優(yōu)勢；;用“大腦功能側(cè)化”可以來解釋語言關(guān)鍵期。;到青春期前后（13歲），大腦功能側(cè)化徹底完成；;新生兒左腦和右腦是不區(qū)分的，具有相同的潛能；

“十聾九啞”沒有科學依據(jù)。（）

參考答案:

錯

美國虐童慘案Genie案例說明了先天語言機制的重要性。（）

參考答案:

錯

“貴人語遲”有科學道理。（）

參考答案:

錯

“語法易改，口音難移”說明語音具有關(guān)鍵期。（）

參考答案:

對

第五章測試

美國羅切斯特大學珍妮·薩弗蘭及她的團隊在1996年開始研究（）個月大的嬰兒是怎么學習語言的。

參考答案:

8

Saffran認為，嬰兒的大腦會對所有聽到的聲音進行（）。

參考答案:

統(tǒng)計概率

統(tǒng)計概率只是體現(xiàn)在嬰兒切分詞的邊界方面。（）

參考答案:

錯

一個正常的三歲漢語嬰兒能夠分辨出“我吃飯”是對的，“飯吃我”是不對的。（）

參考答案:

對

wug是（）。

參考答案:

自造的詞匯;假詞

《孟子》：天下之不助苗長者，寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。這段話怎么理解？（）

參考答案:

在孩子成長過程中不要拔苗助長;尊重孩子成長規(guī)律;在孩子成長過程中不要著急

胎兒在子宮里就能分辨出自己媽媽的聲音和陌生人的聲音了。（）

參考答案:

對

第六章測試

上世紀初學界用斯坦福-比奈智力量表來測試雙語者和單語者的智商，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雙語者的智商普遍低于單語者。這個結(jié)論實際上是不科學的。（）

參考答案:

對

雙語者有兩個語言系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)會產(chǎn)生干擾和混淆。（）

參考答案:

對

雙語者在需要專注力和抑制干擾信息的語言任務(wù)中確實表現(xiàn)得更為突出。（）

參考答案:

對

雙語者在理解語言的時候大腦被激活的部位和幅度都（）于單語者。

參考答案:

低

即便最低限度地了解第二門語言也是有好處的。（）

參考答案:

對

當文字意義和顏色這兩個信息同時輸入時，想只對其中一個信息加工而不對另一個加工是很容易做到的。（）

參考答案:

錯

雙語兒童能夠更好的從別人的角度思考問題，所以雙語讓孩子們更“懂事”，增強他們的社交優(yōu)勢，進而提升他們的情商。（）

參考答案:

對

最近的一些研究表明，雙語阿茲海默患者的發(fā)病時間比單語者要晚一些。（）

參考答案:

對

第七章測試

科德在1967年提出，輸入應(yīng)該指“供大腦吸收的內(nèi)容”。（）

參考答案:

錯

根據(jù)克拉申的觀點，只要習得者能理解輸入，而又達到足夠的量時，就自動地提供了語言習得所需要的輸入。（）

參考答案:

對

所有已被理解的語言輸入都會被學習者大腦吸收。（）

參考答案:

錯

Vanpatten反對在學習者初學階段進行大量機械性的輸出訓練。（）

參考答案:

對

Vanpatten贊同Krashen的輸入的重要性，但是Vanpatten同時也提出了質(zhì)疑，有了輸入不一定能習得。（）

參考答案:

對

Vanpatten不反對外顯學習，所以，語言課堂教學不是太重要。（）

參考答案:

錯

從Vanpatten的輸入加工理論角度來看，課堂教學的角色更加重要。（）

參考答案:

對

斯韋恩指出，在語言教學領(lǐng)域，“輸出”一直都是一個名詞，代表的是語言習得的結(jié)果和產(chǎn)品，等于“學習者已經(jīng)學會的東西”。（）

參考答案:

對

斯韋恩認為，輸出具有（）功能。

參考答案:

引起注意，觸發(fā)學習過程；;增強流利性；;促使學習者對語言形式進行反思。;對目的語的形式和結(jié)構(gòu)進行檢驗；

第八章測試

Practicemakesperfect（熟能生巧）在語言習得過程中是非常有益的。（）

參考答案:

錯

行為主義心理學派認為，語言習得過程存在著正負遷移。（）

參考答案:

對

對比分析假說的奠基人是（）。

參考答案:

查爾斯?福萊斯

對比分析假說提出者是（）。

參考答案:

羅伯特?拉多

強式對比分析假說的公式是（）。

參考答案:

差異=難點=錯誤

塞林格認為存在正遷移、負遷移和中性遷移三種過程。（）

參考答案:

對

不管是強式還是弱式對比分析，都不可能解釋語言學習者的所有錯誤。（）

參考答案:

對

外語習得過程中，很多錯誤是因為違背了目的語規(guī)則。還有一些錯誤是課堂學習環(huán)境的產(chǎn)物，比如注意力下降，外界干擾等，和能力無關(guān)。（）

參考答案:

對

塞林格認為，對比分析的精華在于，它可以為語言遷移研究提供非常有價值的假設(shè)。（）

參考答案:

對

對比分析研究學生，研究學習的主體，通過分析學生對第二語言的實際使用來分析學習中的難點。（）

參考答案:

錯

第九章測試

語言認知與習得研究可分為實驗研究和非實驗研究兩類。（）

參考答案:

對

語料庫研究屬于（）

參考答案:

非實驗研究

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是漢語與西方語言在書寫系統(tǒng)方面最顯著的差異。（）

參考答案:

對

在教學的時候用“方”字去掉一點就是“萬”的方法認識新字，這種方法屬于（）。

參考答案:

聯(lián)想

劉廷芳發(fā)現(xiàn)，漢字字形對字義的影響，小于字音對字義的影響。（）

參考答案:

錯

用英文來說明個別漢字的意義，因為缺乏聯(lián)想力，所以對漢字記憶的幫助甚少?；蛟S這能夠解釋，為什么外國人學中文的時候覺得很為難。（）

參考答案:

對

句法研究一直是第二語言習得研究中的重點。（）

參考答案:

對

出現(xiàn)“他想結(jié)婚她”這種錯誤，是由于（）。

參考答案:

母語負遷移

留學生稱一位叫張大年的中國人為“年先生”，這是由于（）。

參考答案:

文化負遷移

第十章測試

短期記憶容量太小，也是造成我們聽外語時無法在大腦中進行逐字逐句翻譯和說外語時無法思考語法規(guī)則的重要原因。（）

參考答案:

對

“五四運動發(fā)生在1919年”，對這種信息的記憶屬于（）。

參考答案:

陳述型記憶

“我28歲結(jié)婚，30歲生子”，對這種信息的記憶屬于（）。

參考答案:

經(jīng)歷型記憶

“背誦”將知識存放到大腦中的“陳述記憶區(qū)域”。（）

參考答案:

對

“陳述記憶區(qū)域”能順利將它們轉(zhuǎn)移到“程序記憶區(qū)”。（）

參考答案:

錯

在“背單詞”和分析語法規(guī)則上，使用的是“陳述記憶區(qū)”。（）

參考答案:

對

背句子和背文章，最有用的是對寫作的幫助。（）

參考答案:

對

背誦成句時，只能背誦句子本身，而沒有辦法獲得與句子使用相關(guān)的其他信息，所以根本無法知道這個句子應(yīng)該在什么時候使用或者如何使用。（）

參考答案:

對

“近似讀音聯(lián)想記憶法”比“詞根輔助聯(lián)想記憶法”效果好。（）

參考答案:

錯

第十一章測試

喬姆斯基認為，黑猩猩對手語的掌握只是模仿，并不是真正的理解人類語言。（）

參考答案:

對

1973年，哥倫比亞大學心理學家赫伯·泰瑞斯啟動了（）。

參考答案:

尼姆計劃

1979年，泰瑞斯在期刊《科學》上發(fā)表了一篇論文，證明黑猩猩能講完整句子的假設(shè)。（）

參考答案:

錯

一般情況下，在缺乏密切情感聯(lián)系和穩(wěn)定性的環(huán)境中，智力發(fā)育很難完整。（）

參考答案:

對

“華秀項目”成功地證明了動物可以習得人類語言。（）

參考答案:

錯

菲利普·利伯曼認為，上呼吸道和食道連通，是發(fā)音的關(guān)鍵，只有會厭打開，才能正常發(fā)出我們?nèi)祟愓Z言中的800多個音素。（）

參考答案:

對

一個個的詞語組合成了句子，這里面有的句子是合法的，有的句子不合法。

參考答案:

對

語法能力非常重要，它是我們