語文老師讀書心得簡短5篇

第第頁語文老師讀書心得簡短5篇語文應(yīng)是培育一種語文思維習(xí)慣,培育同學(xué)去有意識的修辭煉句,擅長感動,擅長反省和領(lǐng)悟人生。下面我給大家?guī)碚Z文老師讀書心得簡短，盼望大家喜愛!

語文老師讀書心得簡短篇1

有人說：做老師是最苦的，也是最傻的。也有人說：當(dāng)老師，千萬別當(dāng)學(xué)校老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王。所以，你或許會問，老師的美好從何談起?做一名學(xué)校老師更是談何美好?但是，今日站在這里，我要堅決地說：風(fēng)物長宜放眼量，老師生涯最美好。

記得剛來的那會兒，由于我第一次教五班級，面對一群成天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理經(jīng)常顧此失彼。

還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊急，教學(xué)過程也消失了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我中肯的評價和建議，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時想：作為老師隊伍里的一員新兵，閱歷缺乏，卻得到了組織的信任，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，還有同事們的熱心關(guān)心，這讓我感到工作是美好的!

大家都知道，身為老師的我們，有被人誤會的時候，有被同學(xué)氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的苦惱也就煙消云散了;早晨，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著沉著的腳步踏進(jìn)校內(nèi)時，孩子們從四周八方跑過來，親切地喊老師好!，我的心里是那么的歡樂和美好!

記得一個課間，一名同學(xué)剛走出教室又跑了回來。她神奇地從小兜里掏出一盒潤喉片，興奮地說：老師，這是送給您的，愛護(hù)嗓子，您就不會每天咳嗽了!我接下這一盒潤喉片，感覺沉甸甸的。由于那是一個同學(xué)對老師表達(dá)的最崇高的情意!那一成天，我都被一種美好感包圍著。

在被同學(xué)感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送同學(xué)放學(xué)時的擔(dān)憂，看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的著急，看到其次天他們觀察同學(xué)平安進(jìn)課堂時的笑容……我學(xué)會了，更懂得了肩上的責(zé)任，所以我要說：能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很美好。

我喜愛走在路上，聽同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲孫老師我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼和信任的目光;我喜愛拿起粉筆，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟才智之門，幫他們點燃抱負(fù)之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們秀麗著我的人生，他們讓我更深的感受到老師這個職業(yè)的美好。

我本是一個極平常的人，由于做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡老師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年老師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知困乏。許很多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣悄悄地毫無怨言地辛勤耕耘著半畝方塘，堅守在三尺講臺上。

語文老師讀書心得簡短篇2

不知不覺中，從事學(xué)校語文的教學(xué)已有二十多年了，回顧這二十多年，是《學(xué)校語文老師》陪伴我走過。剛畢業(yè)時，在鄉(xiāng)下沒有什么書可看，那時也沒有電腦，一次偶然的機會，在同事的宿舍看到了《學(xué)校語文老師》這本書，我愛不釋手，幾天來連看了幾期，后來干脆自己征訂，肯定就是二十幾年。

在我的心目中，《學(xué)校語文老師》就是我的良師。我始終珍藏著這些書，盡管有些已經(jīng)很破舊了，搬家時也不舍得丟棄。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我的教學(xué)關(guān)心很大。

做為一名學(xué)校語文老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細(xì)的關(guān)心，每每讀它，許多懷疑都迎刃而解，我就更期盼每月它能如期而至?！秾W(xué)校語文老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《學(xué)校語文老師》不僅有吸引人的故事，有我們學(xué)習(xí)的模范，還有閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，讓我熟悉和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

《學(xué)校語文老師》為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃?？粗咴谝痪€普一般通的老師在這發(fā)表的文章，也就更激勵自己，讓自己多讀點書，多用我們的心去發(fā)覺教育中的閃光點。它的風(fēng)格非常樸實平實，但卻貼近教改前沿，是學(xué)校語文教改的沖鋒號。

每當(dāng)教學(xué)中自己有懷疑，遇到自己不太懂的地方時，《學(xué)校語文老師》為我解決了燃眉之急，每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學(xué)校語文老師》為我導(dǎo)航，為我指明方向，讓我有所創(chuàng)想，有所收獲，尋到課堂的“亮點”。它是我真正的良師益友，我要感謝它悄悄無聞的關(guān)心與支持。

“一分耕耘，一分收獲，”我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多意外的收獲的，正值我校在大力營造書香校內(nèi)，其中，也要求老師多讀書，讀好書。不僅讓老師讀文學(xué)書，讀教育書，還讓老師博覽群書，跳出教育看教育，有更大的教育視野。讓文化的根深深地扎在地里，才可能長成參天大樹。我特別盼望能讓老師的愛讀書的這一思想演化成同學(xué)的想法，那我們的“書香校內(nèi)”活動算是真正的勝利了。在人生的黃金時間，我想我會讓《學(xué)校語文老師》始終陪伴著我這位學(xué)校語文老師。

語文老師讀書心得簡短篇3

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清楚的熟悉到學(xué)校語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學(xué)校語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

一、表達(dá)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對語文作品反復(fù)涵詠體會。給同學(xué)制造充分閱讀的時間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會，讓同學(xué)領(lǐng)悟語言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)同學(xué)在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達(dá)兒童味

學(xué)校的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù)，主要不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是通過文本向同學(xué)供應(yīng)一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為同學(xué)實踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情;洞察同學(xué)在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進(jìn)展和創(chuàng)見;帶著同學(xué)經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達(dá)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達(dá)個人味

語文課的語文味，一般是說語文老師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(真誠膚淺)、新(新奇獨特)。這種審美風(fēng)貌表達(dá)于教學(xué)的全過程，并為同學(xué)所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?

第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論同學(xué)，熟識同學(xué)。

其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的特長和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出別出心裁的獨特。

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番味道在心頭。

語文老師讀書心得簡短篇4

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。學(xué)問是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有學(xué)問的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代全部的苦痛。特殊是在現(xiàn)今學(xué)問爆炸的年月里，不能接觸新的學(xué)問便會被時代所淘汰。

對于我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問來面對新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供應(yīng)我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力氣比學(xué)問更強大，用學(xué)問武裝起來的人是不行戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的學(xué)問武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，便利的學(xué)到新的東西，擴展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可表達(dá)在幾個方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了全部的新發(fā)覺，記載了古今歷代所積累的學(xué)問和閱歷。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人才智的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的表達(dá)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺對自己有用的東西。在前人閱歷的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的連續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，假如每個人都是從頭開頭，那么，無論多么宏大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的學(xué)問可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問更全面。從而能夠更深刻的思索問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個領(lǐng)域的信息，必定會有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問，才能使將來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有肯定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必需對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，宏大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參與工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的學(xué)問，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和精確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的關(guān)心。

從它的經(jīng)受中，我們可以體會到學(xué)問的力氣，更能體會到書本做為人類把握學(xué)問力氣的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很主動的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人開心的時間。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們布滿崇高的快樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要提倡并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的進(jìn)展。

語文老師讀書心得簡短篇5

已經(jīng)很久沒有耐著性子，將一本厚厚的書漸漸讀完的經(jīng)受了。如今利用假期，斷斷續(xù)續(xù)地將《學(xué)校語文情境教學(xué)》拜讀完了。

《學(xué)校語文情境教學(xué)》一書，指出講究同學(xué)的主動心情，強調(diào)愛好的培育，以形成主動進(jìn)展的動因，提倡把同學(xué)常常帶到大自然中去，通過觀看，不斷積累豐富的表象，讓同學(xué)在實際感受中逐步去熟悉世界，為學(xué)好語文，進(jìn)展智力打下基礎(chǔ)。

作為一名閱歷缺乏，而又渴望提高自己業(yè)務(wù)水平的語文老師，給我留下深刻印象。課堂教學(xué)是我國中學(xué)校教育活動的基本構(gòu)成部分。李老師認(rèn)為，教學(xué)不僅是為了同學(xué)的學(xué)習(xí)，還為了同學(xué)主動的學(xué)習(xí);教學(xué)不僅是為了同學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，還為了同學(xué)精神世界的豐富;教學(xué)不僅是為了同學(xué)的將來作預(yù)備，還為了今日獲得最初的美好人生。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自己去嘗試、體驗、感悟的過程。

正是在此基礎(chǔ)上，李老師開頭對情境教學(xué)進(jìn)行了探究，在經(jīng)受了創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段語言訓(xùn)練;帶入情境，供應(yīng)作文題材;運用情境，進(jìn)行審美教育;憑借情境，促進(jìn)整體進(jìn)展四個階段以后，漸漸形成了一系列情境教學(xué)操作體系。即以美為突