開(kāi)放性作文教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

寫(xiě)老師:帶病上課給我補(bǔ)課回家備課寫(xiě)事:意義深刻,創(chuàng)造出了”經(jīng)典名言”.低年級(jí)---“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！备吣昙?jí)--“望著胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾，我感到天是這么藍(lán)，花是這么紅”寫(xiě)家鄉(xiāng):我的家鄉(xiāng)真美,我熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)!如此深厚的立意就志存高遠(yuǎn),勝人一籌?什么才是作文的真善美?兩點(diǎn)思考:一、求真——求童真，求童趣，求童語(yǔ)。

著名女作家莫小米曾在自己的一篇文章中提到過(guò)三個(gè)女孩子拿蘋(píng)果的事，第一個(gè)女孩望著紅艷艷的蘋(píng)果很想吃，可一想起媽媽對(duì)自己的教育，只好禮貌性地說(shuō)聲謝謝便作罷了。第二個(gè)看了看蘋(píng)果，又看了看媽媽的眼色，在猶豫后才敢接受。第三個(gè)女孩一看到蘋(píng)果如此漂亮就大發(fā)感嘆：“多漂亮呀，媽媽，我想要”這么一件事如果在思想品德課中，那么我想第一個(gè)孩子會(huì)得到最大的紅花，因?yàn)樗钣卸Y貌，具有“孔融風(fēng)范”。而第三個(gè)則是最無(wú)教養(yǎng)的。莫小米畢竟是莫小米，她則意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“在這三個(gè)女孩中，也許最后一個(gè)女孩是最讓人厭的，可大家有沒(méi)有想過(guò)，你們對(duì)她的厭正是她內(nèi)心真實(shí)情感的流露啊，對(duì)于這么唯獨(dú)一個(gè)敢說(shuō)真話的女孩，你們還嫌得不夠少嗎？”

我們的班主任一天到晚泡在班上，既是爹，又是媽,還是保姆和管家，更是裁判和警察，要管柴油醬醋茶，燒火弄飯帶打雜。

引用現(xiàn)在流行的一首校園民謠,就是：

你是我的心，你是我的肝，你是我生命的四分之三!

你是我的胃，你是我的肺，你是我心中的紅玫瑰!

你是我冬天的小棉襖，你是我夏天的大雪糕，

你是我黑夜的電燈泡。二、求實(shí)：講內(nèi)容，講樸實(shí)，講稚語(yǔ)1、有的說(shuō)父母沒(méi)時(shí)間帶他們?nèi)?，又怕他?dú)自一人不安全，只好把他關(guān)在家里,看著窗外的風(fēng)箏,他好不羨慕.

2、雖然自己去放了，可是不知怎么搞的，他的風(fēng)箏就是和他作對(duì)，只知道胡亂轉(zhuǎn)，由于自己很愛(ài)面子，所以干脆在那兒看別人放。3、放得太高了，可由于天色己晚，爸媽又在那兒催，不能及時(shí)收線，干脆用手一把扯斷，只要風(fēng)箏，不要線。放風(fēng)箏片斷《摸獎(jiǎng)》

今天，爸爸帶我去摸獎(jiǎng)，我高興極了。來(lái)到摸獎(jiǎng)的地方，真是排山倒海，氣勢(shì)磅礴呀。我興沖沖地摸了好幾張，可什么也沒(méi)摸著。忽然，我聽(tīng)到前面一個(gè)6歲的小孩摸到了一輛桑塔娜，我心里真是忿忿不平：他才6歲就摸到了桑塔娜，我今年都10歲了，怎么還摸不到桑塔娜呢？《描寫(xiě)楊老師的外貌》

我們的楊老師大大的眼睛，高高的鼻子，一張櫻桃小嘴能說(shuō)會(huì)道?？上в野脒吥樕嫌袎K黑黑的胎記，真是貌若天仙！不過(guò)，還好，只是右半邊臉上有塊胎記，如果左半邊臉上也有一塊，那可成大熊貓了！

三、求活：寫(xiě)生活，寫(xiě)感悟，寫(xiě)自我1、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的讀寫(xiě)結(jié)合。2、組織開(kāi)展豐富的活動(dòng)作文。3、挖掘?qū)W生的喜好作為材料《放屁》

今天語(yǔ)文課上，我突然想放屁。我心里緊張極了，想：哎，這屁來(lái)得真不是時(shí)候，怎么在這大家十分安靜的時(shí)候就想放了呢？我又想到平時(shí)班里的同學(xué)就叫我“臭屁大王”，今天這屁我無(wú)論如何也不能放出來(lái)了。于是，我就使勁地把屁憋回去——費(fèi)了九牛二虎之力，這屁終于被我憋回去了。我正暗自慶幸呢，只聽(tīng)楊老師“李俊儒！”一聲大叫，我嚇得馬上從凳子上彈起來(lái)，只聽(tīng)“撲——”的一聲，我的屁如炮彈般彈射而出，響徹全班，全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑。我羞得滿臉通紅，站在那兒不知所措。而我的同桌更是火上燒油，捏著鼻子大叫：“李俊儒放屁，那是又臭又響！”這么一叫，同學(xué)們笑得更厲害了，我更是無(wú)地自容。正當(dāng)我不知怎么辦的時(shí)候，救命的下課鈴聲響了。楊老師及時(shí)地宣布下課，我立馬以劉翔的百米沖刺速度沖向教室門(mén)，來(lái)到門(mén)口，當(dāng)我回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的座位旁邊已經(jīng)空無(wú)一人了。哎，經(jīng)過(guò)這一事件，我這“臭屁大王”的帽子可是無(wú)論如何也摘不掉了。四、求新：新言語(yǔ)，新思維，新形式

一、充分利用修辭手法下雨了，磨菇是我的小花傘；起風(fēng)了，柳樹(shù)成了大自然的舞蹈家。（比喻）

2、天真熱，自來(lái)水都可以泡茶喝了。（夸張）3、“什么時(shí)候裝空調(diào)，什么時(shí)候裝空調(diào)?！保〝M人）一、充分利用修辭手法（）胖得像（）一樣，（）。（）（）得像（）一樣，（）。（）的（）《夸張法出擊》

二、用多元的角度描繪事物《我喜歡你，狐貍

》

我喜歡你，狐貍你是一只小狐貍，聰明有心計(jì)。從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛(ài)的主意！活該，誰(shuí)叫烏鴉愛(ài)唱歌，“呱呱呱”自我吹噓！再說(shuō)肉是他偷的，你吃他吃都可以。也許你吃了這塊肉，會(huì)變得漂亮無(wú)比！尾巴像紅紅的火苗，風(fēng)一樣掠過(guò)綠草地。我崇拜你，狐貍，你的狡猾是機(jī)智，你的欺騙是才氣，不管大人怎么說(shuō)，我，喜歡你！

2、《狼愛(ài)上羊》

北風(fēng)呼呼的刮，雪花飄飄灑灑，突然傳來(lái)了一聲槍響，這匹狼他受了重傷。但他僥幸逃脫了，救它的是一只羊，從此它們約定三生，互訴著衷腸。

有一天，一個(gè)面條走在街上，看見(jiàn)一個(gè)火爐上有一只蒸籠，他揭開(kāi)蒸籠蓋，一股蒸氣噴到了它的臉上，它就罵里面的饅頭：“我又沒(méi)惹你，你往我臉上吐口水干嘛？“于是，就不分青紅皂白地打了饅頭一頓，就揚(yáng)長(zhǎng)而去。饅頭越想越生氣，叫上了一伙饅頭去找面條復(fù)仇。沒(méi)找到面條，正遇上超市的方便面，就說(shuō)：“你不要以為，你把頭發(fā)燙了，我就不認(rèn)識(shí)你?！叭缓?，方便面被饅頭暴打了一頓。方便面以同樣的手法去找饅頭報(bào)仇雪恨，沒(méi)找到饅頭，卻找到了花卷。大喝到：“你不要以為割了雙眼皮，我就不認(rèn)識(shí)你了?！盁o(wú)辜的花卷亦被無(wú)頭無(wú)腦地暴打了一頓?；ň砣滩幌逻@口氣，向方便面尋仇，只見(jiàn)面條大搖大擺走在街上，于是怒喝一聲：“你不要以為燙了一個(gè)直板頭式，我就不認(rèn)識(shí)你了。“同樣的悲劇無(wú)休無(wú)止地繼續(xù)下去……哈！

三、提倡寫(xiě)作內(nèi)容、形式的標(biāo)新立異

作文教學(xué)要開(kāi)放！“開(kāi)放”:解除封鎖、禁令、限制。

“開(kāi)放性作文教學(xué)”，其實(shí)就是要求教師在開(kāi)放、靈活、發(fā)展、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生作文的能動(dòng)性，激勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，愛(ài)寫(xiě)就寫(xiě)。從而幫助學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，說(shuō)好寫(xiě)好。1、生活作文：（1）收集（2）實(shí)踐

在指導(dǎo)過(guò)程中，我們教師通常所采用的方法有以下幾種：

1）讓學(xué)生記日記、周記，來(lái)記錄生活。

2）在課內(nèi)外組織一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而將它們記錄下來(lái)。

3）讓學(xué)生關(guān)注媒體，記錄生活。如：說(shuō)新聞、寫(xiě)新聞等。

4）針對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容，適當(dāng)拓展，引發(fā)學(xué)生的共鳴，回憶自己的生活。2、想象作文：一、

材料作文（一）、文本材料作文

1、老課文新延伸

如《賣火柴的小女孩》想像“假如我就在街上”等。2、舊故事重新編《龜兔新賽》、《西游后記》、《新編三國(guó)演義》等等。

3、新故事編作文《道德法庭審判會(huì)》

4、按提綱寫(xiě)故事

如按提綱寫(xiě)《云娃娃到沙漠》：

1、云娃娃來(lái)到沙漠；

2、云娃娃看到駱駝；

3、駱駝求云娃娃幫忙；（想：駱駝求云娃娃幫什么忙？）

4、云娃娃幫了駱駝；（想：云娃娃怎樣幫忙？）

5、云娃娃告別駱駝；

（二）、物品材料作文1、看圖作文2、圖形作文3、物品作文4、音響作文

在美國(guó)一些小學(xué)里這種作文教學(xué)方法比較盛行。教師準(zhǔn)備一個(gè)摸物袋（箱），里面裝著玩具、木片、布?jí)K、巖石、文具等物件，讓學(xué)生摸出一件后，在物件的刺激下，聯(lián)想到跟這物件有關(guān)的種種事情，從而形成作文內(nèi)容。比如，摸到一只小木槍，可能馬上想到一個(gè)人端著槍上戰(zhàn)場(chǎng)，于是繁衍出一段故事。

（三）、抽象材料作文

1、語(yǔ)詞作文《兒童時(shí)代》雜志社曾舉辦想象作文有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，有一道命題是：按下面提供的范圍和詞語(yǔ)編寫(xiě)故事（題目即想象作文的范圍，規(guī)定的詞語(yǔ)必須在故事中出現(xiàn)，詞語(yǔ)的順序可以打亂）。題目：《秘密》詞語(yǔ)：誰(shuí)都不知道--猶豫--朋友--淚水--大雨--彩虹--笑容

2、形象作文

二、假設(shè)類想象作文

1、時(shí)間假設(shè)《在2050年……》、《長(zhǎng)大后干什么》、《二十年后的母?！返鹊取?、空間假設(shè)《太空歷險(xiǎn)記》、《火星一百天》。科幻大師凡爾納的《海底二萬(wàn)里》，科幻大片《星球大戰(zhàn)》《火星任務(wù)》

3、功能假設(shè)《假如我能飛》《假如我有千里眼順風(fēng)耳》《隱身衣》《長(zhǎng)翅膀的鞋》《神奇的飛毯》《萬(wàn)能手表》《不老藥》

4、角色假設(shè)《假如我當(dāng)村長(zhǎng)》、《要是我來(lái)當(dāng)老師》、《假如我是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)》。一、題目要求開(kāi)放二、寫(xiě)作技巧開(kāi)放原來(lái)的：“詞句（低年級(jí)）→片段（中年級(jí)）→篇章（高年級(jí)）”

如今的：“樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)（低年級(jí)）→自由寫(xiě)（中年級(jí)）→學(xué)會(huì)寫(xiě)（高年級(jí)）”

《我的自述》

我是一只熱狗，是面包師把我做出來(lái)的。我知道人們把我做出來(lái)是想用我填飽肚子。不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得驕傲，那就是——我挺好吃。我是一位幸存者，但是有一天我被一個(gè)名叫沈基榮的男孩子買(mǎi)了下來(lái)，因?yàn)樗盐耶?dāng)早餐。所以我有一晚上的時(shí)間可以自述。（接下來(lái)他自述了自己被面包師傅做出來(lái)的經(jīng)過(guò)）“天亮了，我要被吃了?！笨蓱z的我說(shuō)著。淚水情不自禁地流了出來(lái)?！霸佟?jiàn)”到了我死亡的時(shí)刻，那男孩一口把我吞了下去。三、寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程開(kāi)放（1）課前開(kāi)放（2）課堂開(kāi)放（3）課后開(kāi)放四、作文評(píng)改的開(kāi)放1.評(píng)改作文向?qū)W生開(kāi)放2.評(píng)改作文方式多元化嚴(yán)厲打擊型：如“你寫(xiě)的是什么呀，看不懂！”“記流水帳，錯(cuò)字連篇！”“離題了，你看清題目的要求了嗎？”

千篇一律型：如“語(yǔ)句流暢、用詞恰當(dāng)……”或者“空洞無(wú)物、詳略不明……”

敷衍應(yīng)付型：這類評(píng)語(yǔ)，往往簡(jiǎn)單，一個(gè)“好”、“棒”、“糟”等就敷衍了事，更有甚者，片字不留，一個(gè)勾，一個(gè)分?jǐn)?shù)完事大吉。（1）依據(jù)習(xí)作的內(nèi)容，小處入手A、多眉批，少總批：

B、倡面批，少背評(píng)：

學(xué)生習(xí)作：有一天，我和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球，大家打得高興極了。不一會(huì)兒，太陽(yáng)下山了，我們興高采烈地回家了。師：能告訴我那天打球時(shí)的什么事使你特別高興？生：我們這邊的人超過(guò)對(duì)方6分球。師：最得意的球是哪一個(gè)？生：是我投進(jìn)去的那一個(gè)。師：進(jìn)球前你是怎樣想的？生：我心想，一定要進(jìn)球，為自己的隊(duì)爭(zhēng)光！師：球進(jìn)去后，你的心里是怎樣想的，周圍的人又有什么反映？生：那時(shí)，我的一群伙伴大聲地歡呼起來(lái)：“好球！”我高興得眼淚都快流下來(lái)了。師：你能把這些都寫(xiě)下來(lái)嗎？生：（有信心地點(diǎn)點(diǎn)頭）（2）針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，真情對(duì)待（3）結(jié)合習(xí)作的特點(diǎn)，巧用方式a、激將法：寫(xiě)得少了點(diǎn)！再給你一次機(jī)會(huì)，我相信你一定行！

b、鼓勵(lì)法：你的心中已點(diǎn)燃了一把學(xué)習(xí)的火，要靠堅(jiān)持去助燃，讓它燒得更旺！c、謙虛式：你已經(jīng)寫(xiě)得很用心了，可是老師還是看不太懂，我也認(rèn)真拜讀，你也更加細(xì)心觀察、用心寫(xiě)作，我們共同努力，好嗎？d、談心式：看得出你很煩惱，不過(guò)，別老把心事放在心中，對(duì)我說(shuō)吧，老師永遠(yuǎn)是你最溫暖的港灣。e、幽默式：哈哈，你把自己的棋藝寫(xiě)得那么高超，老爸要叫你“爸爸”了！到時(shí)，得你給他零花錢(qián)了，痛苦！一、教學(xué)途徑上，課內(nèi)主導(dǎo)和課外補(bǔ)充相結(jié)合二、類型題材上，真實(shí)敘事和大膽想象相結(jié)合三、教學(xué)方法上，習(xí)作指導(dǎo)和講評(píng)欣賞相結(jié)合四、能力培養(yǎng)上，臨場(chǎng)限時(shí)和研究延時(shí)相結(jié)合習(xí)作教學(xué)四結(jié)合粗線條與細(xì)功夫——談習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

首先，要控制習(xí)作指導(dǎo)的時(shí)間。

其次，要明白習(xí)作指導(dǎo)的目的。一、習(xí)作指導(dǎo)：粗線條

習(xí)作指導(dǎo)的目的是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，拓寬習(xí)作的思路最后，適當(dāng)加強(qiáng)題材規(guī)范指導(dǎo)。例《我和同桌》、《xx的自述》

例《記一件成功的事》

成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感?；貞浺幌?，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫(xiě)下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，別忘了寫(xiě)出成功后的感受。

首先，要控制習(xí)作指導(dǎo)的時(shí)間。

其次，要明白習(xí)作指導(dǎo)的目的。一、習(xí)作指導(dǎo)：粗線條

習(xí)作指導(dǎo)的目的是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，拓寬習(xí)作的思路最后，適當(dāng)加強(qiáng)題材規(guī)范指導(dǎo)。例《我和同桌》、《xx的自述》

例《記一件成功的事》

成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感?；貞浺幌拢阍谧瞿募虑樯先〉昧顺晒?，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫(xiě)下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，別忘了寫(xiě)出成功后的感受。二、習(xí)作講評(píng)：細(xì)功夫1、細(xì)評(píng)（1）評(píng)主題是否符合習(xí)作要求。例1《我喜歡的小物品》這是一次狀物的習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的訓(xùn)練要求：“從幾個(gè)方面”、“有條理”、“比較具體”地介紹一件小物品。例2《一片葉子》習(xí)作要求：（1）仔細(xì)觀察一片樹(shù)葉并發(fā)揮想象力，寫(xiě)一篇不少于400字的有關(guān)葉子的作文。1、細(xì)評(píng)（2）評(píng)表達(dá)是否規(guī)范。請(qǐng)看特級(jí)教師徐善俊的一個(gè)教學(xué)片斷：師：“骨碌”除了能說(shuō)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，還可以用來(lái)形容什么？誰(shuí)能用“骨碌”說(shuō)一句話？生：天亮了，小強(qiáng)擦擦眼睛，從床上一骨碌爬起來(lái)。師：“骨碌”這個(gè)詞用得很恰當(dāng)，這里形容起床的動(dòng)作相當(dāng)快，可是“擦擦”用得恰當(dāng)嗎？換個(gè)什么詞更合適？（一時(shí)無(wú)人舉手。）師：一覺(jué)醒來(lái)，還有點(diǎn)困意，于是用手——（徐老師用雙手在眼睛上作揉的動(dòng)作。）生：（恍然明白）換個(gè)“揉揉”！師：對(duì)！早上睜開(kāi)眼，一般情況下眼里是不會(huì)有什么的，擦什么呢？（生笑）……（3）評(píng)語(yǔ)言是否生動(dòng)。1、細(xì)評(píng)

江面被一層霧蓋著，讓人看不清楚。一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，我一抖，說(shuō)：“真冷?！?/p>

江面被一層薄薄的霧籠罩著，一片朦朧。一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，我打了一個(gè)寒噤，脫口而出：“真冷?！?、細(xì)改（1）范改。（2）自改。（3）互改。3、細(xì)賞一忌細(xì)賞面窄。二忌細(xì)賞篇長(zhǎng)。

當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。共勉語(yǔ)即使沒(méi)人聽(tīng)課，也要讓自己仿佛是站在公開(kāi)課的講臺(tái)上，讓自己教室的門(mén)永遠(yuǎn)向別人敞開(kāi)。教師要永遠(yuǎn)相信自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給自己的一樣多。教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂中一道幸福成長(zhǎng)，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。教師是性情中人，容易感動(dòng)，也容易沖動(dòng)，我們要把這種性情化作一種情愫，成為一種“情懷”，化作一種為師的性格。于是，課堂上，就有了屬于自己的課堂性格，并將保持這份性格的獨(dú)特而存在。謝謝1、每堂作文課必須要有作文技巧的指導(dǎo)。2、及時(shí)反饋和作文點(diǎn)評(píng)課非常重要。3、一定要在課內(nèi)給足寫(xiě)的時(shí)間。作文教學(xué)幾大注意點(diǎn)：4、課內(nèi)課外要交替教學(xué)。教師自我評(píng)價(jià)可以通過(guò)建立教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)或教師檔案袋來(lái)進(jìn)行。

教師檔案袋包含按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求收集的以下信息:（１）學(xué)生、家長(zhǎng)的調(diào)查、評(píng)價(jià)資料。（２）教師的職業(yè)活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)證明。（３）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)過(guò)程。（４）教師的教學(xué)實(shí)踐和表現(xiàn)（５）行動(dòng)研究計(jì)劃及其結(jié)果

2、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)的意義:第一,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性.第二,能反映出學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可程度和教師水平的高低。第三,有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和民主意識(shí)。我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)老師主要是從以下幾個(gè)方面入手：1、老師熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生方面的表現(xiàn)2、老師尊重學(xué)生、公正處事方面的表現(xiàn)3、老師認(rèn)真批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生方面的表現(xiàn)[這些主要讓學(xué)生（在不同學(xué)科的老師下面）在很好、較好、一般、差等幾個(gè)欄目中相應(yīng)的打鉤]4、你覺(jué)得你們的老師有體罰或變相體罰嗎？如有，請(qǐng)寫(xiě)明是教你們什么課的什么老師，怎樣體罰的？（體罰包括：罰立、罰抄、罰跑、罵人、打人等）5、你最喜歡哪一位老師上的課，請(qǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)幾條理由好嗎？6、你最不喜歡哪一位老師上的課，也請(qǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)為什么，好嗎？

案例：

３、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)而對(duì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師我們主要是從以下幾個(gè)方面入手：1、尊重家長(zhǎng)，不謀私利2、以身作則，為人師表3、尊重學(xué)生，公正處事。4、批改認(rèn)真，輔導(dǎo)耐心5、平時(shí)重視家校聯(lián)系，本學(xué)期到您家家訪（

）次6、學(xué)校老師有無(wú)體罰或變相體罰現(xiàn)象，如有，請(qǐng)寫(xiě)清是什么老師，并寫(xiě)明是哪一門(mén)課程7、您孩子最喜歡（或最不喜歡）的是哪位老師？為什么？8、您對(duì)我校教育教學(xué)工作是否滿意？有哪些批評(píng)建議？

案例：

家長(zhǎng)對(duì)（老師）班主任的一些評(píng)價(jià)：

（金燕）我們家女兒性格很倔，也很內(nèi)向，沒(méi)幾天老師便掌握了孩子的一切，一個(gè)電話、一句留言，不經(jīng)意中便和我們溝通。在她的循循誘導(dǎo)下，女兒的變化令人可喜，不善言表的孩子突然蹦出與往日不同的主動(dòng)話語(yǔ)，不肯多學(xué)的她也主動(dòng)去嘗試了

（褚勤）有一次我女兒發(fā)水痘，正逢期末考試，本來(lái)可以把這次考試放在暑假進(jìn)行補(bǔ)考，但褚老師為了不影響孩子的考試，安排她在老師辦公室參加考試，并親自為孩子端飯端菜，我們家長(zhǎng)很感動(dòng)。

（張偉蘭）剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，張老師就利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了家訪，第一次我家沒(méi)人，張老師白跑了一趟。隔了幾天，張老師又不辭辛勞地在晚上來(lái)家訪，這種兢業(yè)精神，實(shí)在讓我感動(dòng)不已。還有在秋游的一天，由于本人疏忽沒(méi)有在四點(diǎn)及時(shí)接兒子，當(dāng)我四點(diǎn)半趕到學(xué)校時(shí)，看到張老師正陪著我兒子在教室里批改作業(yè)，其他教室已空無(wú)一人。張老師真是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生真摯關(guān)懷的好老師。

（黃慧）黃老師不僅是個(gè)盡責(zé)的老師，又是一個(gè)能關(guān)心學(xué)生細(xì)微之處的老師，及時(shí)提出孩子的不足，同時(shí)又能看到孩子的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)。我和兒子都喜歡黃老師，也體會(huì)到園西小學(xué)為什么會(huì)有這么好的聲譽(yù)，因?yàn)榕囵B(yǎng)了這么好的老師、這么優(yōu)秀的老師！

（秦肖奮）我覺(jué)得秦老師有良好的敬業(yè)精神和師德形象。兒子剛?cè)雽W(xué)時(shí)不懂事，把他同桌的眼睛用寫(xiě)字板刮了一下，秦老師親自向我們家長(zhǎng)說(shuō)明情況，使我們家長(zhǎng)及時(shí)地了解了這件事，最后圓滿地解決。

（褚玉華）褚老師是一位敬業(yè)的好老師，有一次打電話，她沙啞著嗓子，我以為她感冒了，但她說(shuō)每到星期五嗓子都會(huì)這樣，還有她患有關(guān)節(jié)痛，但抱病工作。褚老師說(shuō)過(guò)一句話：“沒(méi)有管不好的學(xué)生。”說(shuō)這話是要有底氣的，這更讓人們感動(dòng)。

（連衛(wèi)文）我外孫女嚴(yán)華晶在學(xué)校不慎左眼下劃開(kāi)了一道口子，連老師馬上叫學(xué)校車子送她去醫(yī)院，陪著掛號(hào)、就診等，直至縫合好傷口回校還顧不上自己吃飯，將自己的飯菜給嚴(yán)華晶吃，并告知什么東西最好別吃等，然后告訴家長(zhǎng)。接下來(lái)幾天放假了，還經(jīng)常打電話詢問(wèn)嚴(yán)華晶的情況。

（孔燕媛）她有一個(gè)極妙的好方法，在孩子的作業(yè)本上幾乎每天寫(xiě)上優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、鼓勵(lì)等等的話，我們家長(zhǎng)看了就知道孩子在學(xué)校里的情況了。

寒假的一天，天上下著小雨、刮著寒風(fēng)，我們都呆在家里，哪兒也不想去。突然孔老師出現(xiàn)在我們的視線里，只見(jiàn)她手把雨傘、頭披圍巾，臉被風(fēng)雨都吹得有些微紅，我們趕緊請(qǐng)她進(jìn)家，交談中才得知孔老師是乘寒假進(jìn)行家訪，把同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)一一和我們家長(zhǎng)交流了解，使我們都很感動(dòng)和敬佩，我們都很放心把孩子交給富有責(zé)任感、敬業(yè)心的好老師。

（杜宛菲）杜老師工作很細(xì)致，利用休息時(shí)間來(lái)家訪，幫助家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。當(dāng)孩子身體不適堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，杜老師非常關(guān)心孩子，中午給孩子滴耳用藥，解除了我們家長(zhǎng)的后顧之憂。

（蔡文芳）我女兒現(xiàn)在五年級(jí)了，蔡老師看到我女兒這學(xué)期比上學(xué)期退步了，她很著急地和我聯(lián)系，幾次她打電話，我都不在家，最后她硬是在晚上九點(diǎn)到我家，幫我分析了孩子的現(xiàn)狀和如何讓孩子成績(jī)提高的措施。

專業(yè)委員會(huì)評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在教師的專業(yè)素質(zhì)，課堂教學(xué)能力和課題研究?jī)r(jià)值等方面，其中應(yīng)以聽(tīng)課和分析課作為主要的活動(dòng)。

專業(yè)委員會(huì)評(píng)價(jià)的程序是：評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)的實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

4、專業(yè)委員會(huì)評(píng)價(jià)某學(xué)校發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)原則：公開(kāi)性原則。公正與公平性原則。協(xié)調(diào)學(xué)校目標(biāo)與教師教學(xué)目標(biāo)的原則。收集信息客觀和全面性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)民主化原則。評(píng)價(jià)步驟第一步，確定評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)者應(yīng)該接受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)，由同學(xué)科的同事或管理人員擔(dān)任；人數(shù)一般為2-3人，得到評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)可。第二步，商定評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)方案由評(píng)價(jià)者同評(píng)價(jià)對(duì)象通過(guò)舉行專門(mén)面談共同商定。評(píng)價(jià)方案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：①評(píng)價(jià)目的；②評(píng)價(jià)步驟；③評(píng)價(jià)重點(diǎn)④課堂聽(tīng)課的時(shí)間與重點(diǎn)⑤收集信息的范圍、方法與步驟⑥評(píng)價(jià)時(shí)間表⑦開(kāi)展評(píng)價(jià)面談的時(shí)間及地點(diǎn)。第三步，收集評(píng)價(jià)信息。收集的信息要獲得評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)可。主要途徑：①說(shuō)課。②聽(tīng)課。③問(wèn)卷調(diào)查、訪談。聽(tīng)課結(jié)束后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談或個(gè)別訪談，及時(shí)了解學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。④自我評(píng)價(jià)。第四步，進(jìn)行評(píng)價(jià)面談。評(píng)價(jià)者依據(jù)系統(tǒng)收集的信息，充分肯定評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和積極方面，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象一道客觀分析其原因，提出改進(jìn)和提高的建議和措施（包括學(xué)校應(yīng)該采取的措施）。第五步，撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告。在評(píng)價(jià)雙方通過(guò)評(píng)價(jià)面談達(dá)成初步共識(shí)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)者要及時(shí)撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)報(bào)告一般包括兩部分：一是評(píng)價(jià)面談的討論記錄，一是新的課堂教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象和校長(zhǎng)各持一份。評(píng)價(jià)周期一般以每學(xué)期一輪為宜。第六步，中期檢查。評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象定期舉行中期檢查面談。反省實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程、程度及存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的癥結(jié)，提出進(jìn)一步改進(jìn)辦法，必要時(shí)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。第七步，確定進(jìn)修提高辦法。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)周期性的評(píng)價(jià)，學(xué)校要為教師確定實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的途徑，如指定幫帶教師、進(jìn)行對(duì)口進(jìn)修或培訓(xùn)、指定學(xué)習(xí)書(shū)刊、創(chuàng)造外出對(duì)口聽(tīng)課的機(jī)會(huì)等。

新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)之

學(xué)生評(píng)價(jià)

一、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的主要特征：1、旨在促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而不只是甄別和評(píng)比。2、注重過(guò)程而不僅僅是結(jié)果；3、評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的多元性；4、在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個(gè)體的差異發(fā)展；5、以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)；6、注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，體現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的開(kāi)放、平等、民主、協(xié)商等特點(diǎn)；7、強(qiáng)調(diào)評(píng)定問(wèn)題的真實(shí)性和情景性。二、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的主要思路：

1、評(píng)價(jià)形式的多樣化——實(shí)現(xiàn)全員評(píng)價(jià)2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化——實(shí)現(xiàn)全人評(píng)價(jià)3、評(píng)價(jià)時(shí)空的多向化——實(shí)現(xiàn)全程評(píng)價(jià)師評(píng)，讓激勵(lì)與賞識(shí)為學(xué)生揚(yáng)起堅(jiān)實(shí)自信的風(fēng)帆互（自）評(píng)，在賞識(shí)與反思中揚(yáng)起前行的風(fēng)帆家長(zhǎng)評(píng)，用理解與鼓勵(lì)為學(xué)生描繪燦爛的笑臉新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的趨勢(shì)一、注重階段評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)的結(jié)合。二、注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合。

三、注重形成評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的結(jié)合。即時(shí)評(píng)價(jià)的策略

即時(shí)評(píng)價(jià)是指“在教育活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的具體表現(xiàn)所作的表?yè)P(yáng)或批評(píng)”。它通常與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程相結(jié)合，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)對(duì)具體行為的評(píng)判。是一種與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合的“進(jìn)行性的評(píng)估”，貫穿于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其主要作用在于“給個(gè)人提供關(guān)于自己學(xué)習(xí)情況的信息”。、注意營(yíng)造民主、平等和溫馨的評(píng)價(jià)氛圍。案例一：一位教師在教學(xué)《上學(xué)一路歌》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小學(xué)生上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)心情。師問(wèn)：“你從什么地方感受到了學(xué)生們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)心情？”生１：我是從他們走一路摘一路野花感受到的，多美呀！師：嗯。還有嗎？（生1搖頭，師示意坐下，對(duì)其他同學(xué)，你們呢？）生2：我是從圖中的孩子們的表情看出來(lái)的，他們一個(gè)個(gè)的小嘴都合不攏了。師：不錯(cuò)。還有嗎？（生2撓頭，不好意思地坐下）生3：我讀了他們的動(dòng)作感受到了孩子們的歡樂(lè)心情，因?yàn)樗麄儭白咭宦坊宦繁倍斓臅r(shí)候能夠在冰上走，多像是在坐火車呀！那該是多么快樂(lè)的事情呀，難怪他們會(huì)覺(jué)得路是那么短，還要相互提醒唯恐“坐過(guò)了站”。師：還有嗎？生4：我覺(jué)得他們不僅快樂(lè)，還可以看得出他們非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢！師（詫異地）：嗯？其他同學(xué)呢？……案例二：一位老師在教學(xué)《帽子》一文，讓學(xué)生初讀后質(zhì)疑，不少的孩子都談到了老師為什么讓同學(xué)們都要戴帽子的問(wèn)題?？梢?jiàn)體會(huì)老師讓所有的同學(xué)都戴帽子的原因既是學(xué)生們的閱讀期待，更是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此老師因?qū)W定教，出示了“老師和藹而鄭重地宣布：‘從明天起，我們要認(rèn)識(shí)各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越漂亮越好。’”這段話來(lái)理解里面的深刻含義。生1：我覺(jué)得老師是要讓我們認(rèn)識(shí)帽子。師：你是從哪兒知道的？請(qǐng)你告訴大家。生1：我是從老師宣布的話中知道的。師：能給讀給大家聽(tīng)嗎？〔教師不滿足學(xué)生說(shuō)出自己的感受，而是讓孩子在讀中理解，同時(shí)為后面孩子的回答指出了方向和方法：要聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行有理有據(jù)的闡述〕生2：我也覺(jué)得老師是讓我們認(rèn)識(shí)帽子，因?yàn)槲乙矎睦蠋煹脑捴兄赖模ㄉ?讀老師的話）。師（對(duì)生2）：你為什么從“老師”的話中就能知道呢？生2：因?yàn)槔蠋熀吞@而鄭重地宣布說(shuō)：“我們要認(rèn)識(shí)各種帽子。還讓同學(xué)們把自己最喜歡的帽子戴來(lái)，越新奇越漂亮越好”，我覺(jué)得老師就是為了讓我們多認(rèn)識(shí)一些帽子。師：有道理，他不但結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，還談了自己的感受。其他同學(xué)有沒(méi)有不同的意見(jiàn)呢？〔一陣沉默，有的同學(xué)開(kāi)始看書(shū)，而有的卻與同伴打起了小喳喳，也有的看著老師。師并沒(méi)有急于做出指導(dǎo)，而是在耐心地期待著同學(xué)們的不同意見(jiàn)，只是師走到無(wú)所適從的學(xué)生跟前，示意他們看看書(shū)。果然，一會(huì)功夫孩子們又舉起了手〕生3：我對(duì)他們的意見(jiàn)有補(bǔ)充。我想老師讓孩子們戴帽子，還可能與汪霞有關(guān)系。因?yàn)榈谝欢沃姓f(shuō)了汪霞化療時(shí)，頭發(fā)全都掉光了，得戴上帽子。老師是……（生說(shuō)不下去了）師：你真會(huì)讀書(shū)，你能聯(lián)系課文前邊介紹的內(nèi)容來(lái)理解，真不錯(cuò)，先請(qǐng)坐，再想想。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充？生4：我不太同意他的意見(jiàn)。我認(rèn)為……〔真心的贊賞，必然會(huì)引發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)努力的動(dòng)力；評(píng)價(jià)有目的，有導(dǎo)向，其他同學(xué)從老師的評(píng)價(jià)中學(xué)到了理解課文內(nèi)容還要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解的學(xué)習(xí)方法，又在生與生之間的交流中互相提醒，互相補(bǔ)充，互相幫助。果然，只一會(huì)功夫，兩個(gè)學(xué)生做了補(bǔ)充發(fā)言后，生3又舉起了手?！扯?、注意教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的和諧融合。案例：《少年王勃》教學(xué)片段師：讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？生：我最欣賞“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一句。（大家紛紛表示贊同）師：老師也最欣賞這一句，請(qǐng)大家把這詩(shī)句多讀幾遍，看看有問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：我想知道王勃為什么要寫(xiě)這句話？生：我想知道王勃為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)句。生：我想讀懂這句詩(shī)的意思。師：我很高興！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書(shū)了。古人云：“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。生：我讀懂了這句詩(shī)的意思了，我覺(jué)得“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。”這一句描寫(xiě)的就是詩(shī)句的情景。師：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”你真不簡(jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？（一生讀得深情而又歡快）你為什么要這樣讀？（這景色太美麗了，太迷人了！我非常喜歡，被深深地陶醉了?。ㄒ簧x得舒緩而又寧?kù)o）你讀的感覺(jué)好像不太一樣，能說(shuō)說(shuō)嗎？（我覺(jué)得這景色非常安靜，我讀著讀著，眼前仿佛出現(xiàn)了這迷人的景色，我不忍心驚動(dòng)那飛翔的野鴨?。┠阋呀?jīng)完全進(jìn)入這種境界了，口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！師：（全班配樂(lè)朗讀）此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把這迷人的秋景畫(huà)下來(lái)?。悄憔褪橇瞬黄鸬漠?huà)家了！）生：我想用攝像機(jī)把它拍下來(lái)?。ò堰@動(dòng)人的鏡頭永遠(yuǎn)地珍藏起來(lái)，非常值得?。┥何蚁敫璩@迷人的景色?。悄隳懿荒艹獌删?？）天連著水，水連著天，天邊的云霞