現(xiàn)代教育理論與中學(xué)教育實(shí)踐

《當(dāng)代教育、教學(xué)理論》

---教育心理周云祥目前一頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)：◆影響當(dāng)代世界教育理論的

哲學(xué)思潮和主要思想流派◆我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革◆我國(guó)教育、教學(xué)改革的實(shí)踐特色目前二頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)

一、影響當(dāng)代世界教育理論的

哲學(xué)思潮和主要思想流派影響到西方教育改革的哲學(xué)思潮形形色色：存在主義影響了世界人才培養(yǎng)的價(jià)值取向?qū)嵱弥髁x結(jié)構(gòu)主義影響了人類(lèi)的認(rèn)知革命建構(gòu)主義后現(xiàn)代主義——后現(xiàn)代課程觀（多元----綜合，混亂、干擾---系統(tǒng)等）目前三頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)

研究教育的角度——從人的主體出發(fā),把人的自我存在及個(gè)性張揚(yáng)放在首位,把教育的目的看成是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。主張以人性的完美與發(fā)展為基本點(diǎn)。重人文、輕科學(xué)，強(qiáng)調(diào)人性化，反對(duì)把人培養(yǎng)成科學(xué)的奴隸、社會(huì)機(jī)器的零部件。德國(guó)存在主義哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯(1883-1969)是存在主義教育思想的代表人物，主要著作有:《什么是教育》等。法國(guó)的薩特也主張人性就是自由地造就自己，創(chuàng)造自己，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)束縛自我的自由選擇。這種思潮張揚(yáng)了個(gè)性，也易導(dǎo)致人性的偏離。存在主義思潮對(duì)教育理論的影響目前四頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)個(gè)性的張揚(yáng)有益于開(kāi)發(fā)個(gè)體的潛能。一九六四年薩特獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)，他說(shuō)：我不接受任何來(lái)自官方的榮譽(yù)，我只接受不受任何限制的自由。目前五頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)如此張揚(yáng)個(gè)性，造成的社會(huì)問(wèn)題必然很多目前六頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)追求個(gè)性自由和放縱個(gè)性的美國(guó)60年代的嬉皮士目前七頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)目前八頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)研究教育的角度——以社會(huì)的功利性和科學(xué)的功利性為基本點(diǎn)，注重科學(xué)的價(jià)值和社會(huì)的責(zé)任，主張教育以社會(huì)需要、國(guó)家需要為存在的基礎(chǔ)。這種思潮利于促進(jìn)社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步。也容易導(dǎo)致學(xué)校教育單純強(qiáng)調(diào)社會(huì)功能，忽視個(gè)人功能；重國(guó)家利益，忽視個(gè)人利益：重學(xué)生知識(shí)、智力的發(fā)展，忽視其人格的修養(yǎng)和完善，整個(gè)教學(xué)改革也以如何迅捷地掌握日益膨脹的科學(xué)知識(shí)，以社會(huì)的功利為中心。實(shí)用主義思潮對(duì)教育理論的影響目前九頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)

撇下媳婦給狼當(dāng)“媽”。英國(guó)動(dòng)物學(xué)家埃利斯對(duì)狼群的研究迄今已有18個(gè)年頭，是目前這一領(lǐng)域的世界頂尖科學(xué)家之一。自己披上狼皮扮“狼媽”，染上狼的習(xí)性，妻子憤然離他而去。目前十頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)他曾被看作是科學(xué)怪人,除了搞數(shù)學(xué),什么也不關(guān)心,什么也不知道。目前十一頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)清華的劉海洋:我覺(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃侠?，看它能不能辨出里面有東西，不是存心想傷害它或怎么著。我比較喜歡動(dòng)物，這都是實(shí)話。目前十二頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)結(jié)構(gòu)主義思潮影響下的教育探索

結(jié)構(gòu)的理念由來(lái)已久，著名的語(yǔ)言學(xué)家索緒爾，著名的心理學(xué)家皮亞杰、教育家布魯納等都具有結(jié)構(gòu)主義的思想觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為任何事物，任何系統(tǒng)都是有一定的結(jié)構(gòu)組成的。結(jié)構(gòu)是一種關(guān)系的組合，是由各部分互相依存而構(gòu)成的整體。美國(guó)教育家布魯納最先把結(jié)構(gòu)主義思想應(yīng)用于教育，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生掌握復(fù)雜知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，重視知識(shí)體系的基本概念和基本原理的教學(xué)。目前十三頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)

只要能在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖式和科學(xué)知識(shí)基本結(jié)構(gòu)模式之間找到同化的途徑?！叭魏螌W(xué)科都能以某種智力上可靠的方法教給任何階段的任何兒童?！?/p>

他的這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性，改變了實(shí)用主義教育忽視系統(tǒng)知識(shí)體系的弊病，但由于偏重于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的難度，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也受到專(zhuān)家們的指責(zé)?！把笏既恕闭J(rèn)為結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論對(duì)他們的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響。

在這種思想指導(dǎo)下，布魯納提出了他的著名論斷：目前十四頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)

江蘇泰興市洋思中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講課時(shí)間僅僅幾分鐘，課堂教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)的過(guò)程，從而有效地實(shí)施了素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《人民教育》雜志等刊物都作過(guò)長(zhǎng)篇報(bào)道。洋思中學(xué)認(rèn)為結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論對(duì)他們的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響。目前十五頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)建構(gòu)主義思潮對(duì)教學(xué)理念的新思考

建構(gòu)主義對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律提出了更加深入的思考。上個(gè)世紀(jì)末，美國(guó)喬治亞大學(xué)邀請(qǐng)了世界著名的建構(gòu)主義思想的學(xué)者展開(kāi)討論。他們梳理了從皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論——維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論——布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)理論。建構(gòu)主義在對(duì)結(jié)構(gòu)主義反思的基礎(chǔ)上，逐步確立了自己的思想脈絡(luò)。目前十六頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的三大特點(diǎn)：

◆世界是變化的，知識(shí)是發(fā)展的，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知同化不是簡(jiǎn)單的復(fù)制知識(shí)結(jié)構(gòu)。

◆學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)、解釋、理解世界的過(guò)程中以自己的獨(dú)特認(rèn)知方式建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

◆學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)是在群體認(rèn)知條件的背景下，借鑒的、協(xié)商的、互動(dòng)的進(jìn)行其知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)。目前十七頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)建構(gòu)主義教育思潮的意義

它正在改變?nèi)藗冋J(rèn)知世界的方式以《心理學(xué)》對(duì)知覺(jué)概念的認(rèn)知為例

◆知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性在人腦的反映。

——以往的心理學(xué)中知覺(jué)的概念

◆知覺(jué)是感覺(jué)的輸入對(duì)大腦正在進(jìn)行的內(nèi)部活動(dòng)的修正。

——[美]戴維.伊格爾曼：我們對(duì)自己如何思維問(wèn)題和已知和未知的一切《發(fā)現(xiàn)》2007年第8期目前十八頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)◆后現(xiàn)代主義主張教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑、批判的意識(shí)，具有積極探究的精神，是學(xué)生從好奇到具有批判意識(shí)，直至具有創(chuàng)造性的過(guò)程。

◆在后現(xiàn)代課程觀中，開(kāi)放的、互動(dòng)的、共同的對(duì)話是構(gòu)建后現(xiàn)代課程的關(guān)鍵。

◆

教師不再是知識(shí)權(quán)威的代表，而是一個(gè)建構(gòu)者與解構(gòu)者。

◆課程不再是具體編制的教材，不再是脫離教師、學(xué)生和情境的知識(shí)的組織，它的含義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越現(xiàn)代課程。后現(xiàn)代主義影響下的后現(xiàn)代課程觀目前十九頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)案例思考中美學(xué)生教育考察團(tuán)之比較--《讀者文摘》2004.41979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育?；貒?guó)后，寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字：

[1]學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。[2]小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。[3]重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。目前二十頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)[4]課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺著二郎腿，更有甚者；，如逛街一般，在教室里搖采晃去。我方結(jié)論：美國(guó)初等教育病入膏肓，再用20年中國(guó)就會(huì)在科技和文化方面把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面

在同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：

[1]中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)才舉起右邊的一只，一般不可輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。目前二十一頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)[2]中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前、，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到的最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。[3]中國(guó)學(xué)生種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國(guó)老師解釋?zhuān)囊馑际菍W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。[4]中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。美方結(jié)論：中國(guó)學(xué)生是世界上最勤奮的，再用20年中國(guó)會(huì)在科技和文化方面把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

Q.從上述案例看，我們?cè)鯓永斫猬F(xiàn)代教育，后現(xiàn)代課程理念又有哪些可借鑒之處？

目前二十二頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)在上述哲學(xué)思潮的影響下，其教育家們的思想觀點(diǎn)異彩紛呈布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”、“發(fā)現(xiàn)法”、“早期教育”布盧姆的"掌握學(xué)習(xí)"理論贊科夫的"教學(xué)與發(fā)展"實(shí)驗(yàn)巴班斯基的"教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化"理論阿莫納什維利等的“合作教育學(xué)”羅杰斯的"非指導(dǎo)性教學(xué)"瓦根舍因的"范例教學(xué)"理論洛扎諾夫的"暗示教學(xué)"思想目前二十三頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)二、我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革（一）國(guó)際背景1、國(guó)際社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的總趨勢(shì)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的四大支柱：目前二十四頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)目前二十五頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)2、世界各國(guó)都加大了課程改革力度

各國(guó)課程改革的總趨勢(shì)：各國(guó)普遍把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國(guó)力的戰(zhàn)略措施。主要特點(diǎn)：●調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)?！窀淖?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民。目前二十六頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)美國(guó)中學(xué)課程特色英語(yǔ)（相當(dāng)于我國(guó)的語(yǔ)文）有三部分：《語(yǔ)法》、《拼寫(xiě)》、《文獻(xiàn)》，其中《文獻(xiàn)》內(nèi)容最多，厚達(dá)812頁(yè)，涵蓋小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等，每篇文章都配有時(shí)代背景、文章分析、閱讀理解，以及相關(guān)網(wǎng)址。內(nèi)容極為豐富?？茖W(xué)（相當(dāng)于我國(guó)的物理、化學(xué)、生物等）一是注重發(fā)現(xiàn)——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——求證的自學(xué)；二是內(nèi)容現(xiàn)代，如在生命科學(xué)工具一節(jié)中，除介紹顯微鏡、X光之外，大量篇幅介紹電子顯微鏡、計(jì)算機(jī)斷層掃描（CAT）、核磁共振（NMR）、激光技術(shù)應(yīng)用等現(xiàn)代技術(shù)。選修課多：斯諾荷密斯中學(xué)54名教師開(kāi)108門(mén)課程。目前二十七頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)日本--基礎(chǔ)教育課程改革特色

日本每十年更新一次國(guó)家。2002年實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容,留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。教育指導(dǎo)思想突出四個(gè)方面：●鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國(guó)際意識(shí)；●提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力；●為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境；●鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。

把自立、自律、愛(ài)心、強(qiáng)體被確定為日本21世紀(jì)教育的最高目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)面向世界的日本人。目前二十八頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)（二）我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的特色在課程宏觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上與現(xiàn)代世界接軌

改變了以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

突出了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

1.目前二十九頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)九年義務(wù)教育課程設(shè)置及比例2001-2004年開(kāi)始實(shí)施年級(jí)總課時(shí)比例一二三四五六七八九課程門(mén)類(lèi)品德與生活品德與社會(huì)思想品德7-9%歷史與社會(huì)或歷史、地理3-4%科學(xué)科學(xué)或生、理、化7-9%語(yǔ)文20-22%數(shù)學(xué)13-15%外語(yǔ)6-8%體育體育與健康10-11%藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)9-11%綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息、研究、社區(qū)、實(shí)踐、勞技）16-20%地方與學(xué)校課程周課時(shí)262630303030343434274年課時(shí)91091010501050105010501190119011229522目前三十頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)

普通高中課程結(jié)構(gòu)二OO四年學(xué)習(xí)領(lǐng)域144分科目必修學(xué)分116分28分以上選修I選修II語(yǔ)言與文學(xué)20語(yǔ)文10按照教育部要求，根據(jù)本地實(shí)際和學(xué)生興趣、潛能和發(fā)展需要，各科目課程分類(lèi)別、分層次設(shè)置若干模塊，供學(xué)生選修。（學(xué)校開(kāi)出率必須占所提供模塊的80%以上）學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展需要，以及自身?xiàng)l件和學(xué)生興趣，設(shè)置若干模塊，供學(xué)生選修。（按18學(xué)時(shí)1學(xué)分計(jì)算）外語(yǔ)10數(shù)學(xué)10數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)21政治8歷史6地理6科學(xué)21物理6化學(xué)6生物6技術(shù)8信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)6藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)23研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6目前三十一頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)在課程內(nèi)容編排上強(qiáng)調(diào)改變落后現(xiàn)狀原高一語(yǔ)文

舊

第二冊(cè)課文《獵戶》頌揚(yáng)的打豹英雄與保護(hù)現(xiàn)代野生動(dòng)物的法規(guī)相抵觸2.目前三十二頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)為改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀提出：

◆加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系

◆關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，

◆精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

目前三十三頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)在課程實(shí)施的教學(xué)手段上，針對(duì)3.目前三十四頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)為改變課程實(shí)施手段過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的四種現(xiàn)代學(xué)習(xí)能力：●搜集和處理信息的能力●獲取新知識(shí)的能力●分析和解決問(wèn)題的能力●交流與合作的能力。目前三十五頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)在課程實(shí)施的教學(xué)過(guò)程上，針對(duì)

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受赫爾巴特和凱洛夫教學(xué)理論的影響：

強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三中心課堂中心、書(shū)本中心、教師中心

突出學(xué)習(xí)知識(shí)技能的環(huán)節(jié)

感知教學(xué)材料——理解教學(xué)材料——鞏固知識(shí)技能——運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)4.目前三十六頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)新課改提出了新的教學(xué)過(guò)程理念教師在教學(xué)過(guò)程中

●應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系

●注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

●促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)目前三十七頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)三、我國(guó)教育、教學(xué)改革的實(shí)踐特色

（一）實(shí)踐特色1、在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面遼寧的魏書(shū)生的“六步教學(xué)法(定向-自學(xué)-討論-答疑-自測(cè)-自結(jié))”,開(kāi)辟了強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)改革的新領(lǐng)域。

2、在探究型學(xué)習(xí)的探索方面

北京的王能智被譽(yù)為“中國(guó)探究學(xué)習(xí)的先行者”，他的探究教學(xué)實(shí)踐，在面向21世紀(jì)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新教學(xué)轉(zhuǎn)型中，對(duì)我們啟發(fā)良多。

目前三十八頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)3、在教育實(shí)驗(yàn)探索方面

上海的顧泠沅十多年致力于“大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)的研究，被美國(guó)的教育家布盧姆，稱(chēng)之為：“你就是中國(guó)的布盧姆”。4、在素質(zhì)教育改革探索方面

很多學(xué)校和教師在“成功教育”、“愉快教育”、“賞識(shí)教育”、“校本課程特色”等廣泛領(lǐng)域積極探索，取得了可喜的成就。5、在課程改革方面教師的教學(xué)觀在不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由聽(tīng)、記、考轉(zhuǎn)為多樣化的活動(dòng)，素質(zhì)的全面發(fā)展正在逐步實(shí)現(xiàn)。目前三十九頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)6、最新發(fā)展動(dòng)向(參見(jiàn)原文)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)——2010.03.01起向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)我國(guó)將克服“一考定終身”義務(wù)教育不得設(shè)重點(diǎn)校和重點(diǎn)班政府學(xué)校家庭共為中小學(xué)生“減負(fù)”將注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力將逐步取消學(xué)校行政級(jí)別目前四十頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)（二）存在的突出問(wèn)題片面追求升學(xué)率的問(wèn)題依然嚴(yán)重全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)保障學(xué)生身心健康

仍需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們繼續(xù)努力

目前四十一頁(yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)該校大門(mén)口曾貼有這樣的對(duì)聯(lián)：胸?zé)o大志者莫進(jìn)此門(mén)貪圖安逸著另?yè)袼肺鲘{一高是河南省首批58所示范性高中之一，對(duì)于示范性高中，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的定義是：“實(shí)施素質(zhì)教育的示范性普通高中?！蹦壳八氖?yè)\總數(shù)四十六頁(yè)\編于六點(diǎn)2009年3月17日晚上10點(diǎn)50分，17歲的高三女生小蓓從5層高的教學(xué)樓上翻身躍下，557-5067-47而就在小蓓被推進(jìn)手術(shù)室的同時(shí)，一名高三女生暈倒在了教室中，暈倒的女生是0610班的學(xué)生。