第四章知識的學習3

第四章知識的學習內容導覽

第一節(jié)知識的概述

第二節(jié)陳述性知識和程序性知識的學習與獲得

第三節(jié)知識的學習策略

第一節(jié)知識的概述一、知識的概念（一）一般概念：1、《教育大詞典》:

“對事物屬性與聯(lián)系的認識。表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式。”

2、《中國大百科全書·教育卷》“所謂知識，就它反映的內容而言，是客觀事物的屬性和聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映像。就它反映活動的形式而言，有時表現(xiàn)為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識，有時表現(xiàn)為關于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識?！保ǘ┈F(xiàn)代認知心理學概念：

從心理學的觀點看，知識有廣義和狹義之分。

狹義的知識一般僅指存在于語言文字符號或言語活動中的信息，如各門學科中的基本事實、概念、共識、原理等。

廣義的知識則是指主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。廣義的知識包括認知領域的全部學習結果。二、知識的分類（一）陳述性知識

陳述性知識是關于“是什么”的知識，是關于事物及其關系的知識，它包括事實、規(guī)則、發(fā)生的事件、個人的態(tài)度等。（二）程序性知識

程序性知識是“怎樣做”的知識，也叫操作性知識，是指個人只能借助某種活動形式間接地推測出來的知識。（三）程序性知識與陳述性知識的聯(lián)系與區(qū)別 1、程序性知識與陳述性知識的區(qū)別 （1）陳述性知識是相對靜止的，而程序性知識是動態(tài)的。

（2）陳述性知識是以命題或命題網(wǎng)絡的形式來儲存的，而程序性知識則是以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)為表征形式。

（3）陳述性知識的提取速度相對較慢；而程序性知識的激活速度較快，能夠形成自動化的連鎖激活與反應。

（4）陳述性知識學得快，忘得也快；程序性知識學得慢，忘得也慢。

(5)陳述性知識通過“陳述”的方式來測評，也就是從人們“怎么說”來判斷他們的知識掌握情況；而程序性知識則需要通過觀察學習者的操作行為或行為結果來間接測量，也就是從人們“怎么做”來看他們的知識掌握情況。

2、程序性知識與陳述性知識的聯(lián)系 （1）陳述性知識的獲得是學習程序性知識的基礎。 （2）程序性知識的獲得為獲取新的陳述性知識提供了可靠的保證。 （3）程序性知識的提取與應用也離不開陳述性知識。（四）策略性知識

策略性知識是指用以提高效率與效果，直接作用于主體認知過程（或信息加工過程）的程序性知識。三、知識學習的一般心理過程（一）知識的學習與獲得是一個建構的過程 1、建構的含義：建構活動是通過新學習知識與原有知識經(jīng)驗之間雙向、反復的相互作用而完成的活動。2、建構的方法——同化與順應 （1）同化。學習者通過將新知識與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而獲得新知識的意義，把它納入已有認知結構的過程，叫做新知識的同化。 （2）順應。隨著新知識的同化，原有知識經(jīng)驗會因為新知識的納入而發(fā)生一定的調整或改組，這就是知識的順應。

（二）知識的學習與獲得是一個信息加工的過程

1、記憶存儲庫2、認知加工過程

3、元認知

第二節(jié)陳述性知識與程序性知識的學習 一、陳述性知識的學習與獲得（一）陳述性知識的學習 1.陳述性知識的表征

所謂知識表征是指信息在人腦中記載和呈現(xiàn)的方式。（1）命題表征（2）命題網(wǎng)絡表征（3）圖式表征

2.陳述性知識學習的類型陳述性知識學習命題學習概念學習符號表征學習概括性命題非概括命題概念同化概念形成321（二）陳述性知識的獲得 1、陳述性知識的獲得過程 （1）陳述性知識的同化類型

①下位學習XYUVW相關下位學習的一般模式AA4A1A2A3派生下位學習模式

②上位學習AAA1A2A3上位學習模式③并缸列結怎合學仍習。ABCD（2柿）陳乒述性誕知識救的同貨化過干程新知賠識的孤獲得石主要串依賴蜘于認晚知結扛構中告原有陜的適散當觀歇念，趙必須皺通過杯新舊升知識暫的相詞互作拖用，雷新的貴意義挺才能叛習得褲，并儲進而務形成殼高度標分化發(fā)的認虛知結祖構。新知換識意故義獲廢得的糠三種偉不同洗過程隨的比杠較比較方式

下位學習上位學習并列結合學習派生類屬學習相關類屬學習原有觀念的變化原有概念或命題得到了充實或證實，補充了例子，未發(fā)生本質屬性的變化，屬量變。原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾，發(fā)生本質的變化，屬質變。原有的觀念升華為較高一級的概念，本質屬性發(fā)生變化，屬質變。僅與新知識發(fā)生微弱的關聯(lián)，本質屬性未變，屬量變學習特點新知識的學習較快，比較省力。由于新、舊知識都發(fā)生本質變化，此類學習較難。由于新、舊知識都發(fā)生本質變化，此類學習較難。由于只能利用一般的和非特殊的有關內容起固定作用，因此此種學習很難。學習條件學習者認知結構中具有包容和概括水平較高的觀念。學習者認知結構中具有包容和概括水平較高的觀念。學習者認知結構中具有低一級的可供概括與綜合的觀念。學習者認知結構中具有能與新知識的一般背景相聯(lián)系的觀念。2.缸陳述姿性知斤識學虜習的伏條件（1害）陳琴述性雞知識休同化齒的條誤件認知刻結構撥中必叼須具盒有同佩化新纏知識系的相滅應知局識基休礎；學習橫材料后本身濃應具荷有內水在的傭邏輯掛意義扭，并駐能夠默反映人類油的認聽識成溉果；學習合者還軍應具級有理飲解所健學材淋料的鴿動機鑼。（2元）陳述探性知移識教構學中腫要遵捷循的垂兩個勁原則①漸碑進分扛化②綜尖合貫啄通生物脊椎動物植物微生物動物無脊椎動物魚類兩棲類爬行類哺乳類爬行類綜合貫通漸進分化和綜合貫通漸進分化3.浮概念醒及規(guī)仆則的劫獲得（1賭）概優(yōu)念學絕習的胸過程暗和條唇件①概撲念形皆成②概極念同吹化③促煙進概跪念學思習的鬼條件千。其一摘、提旨供概柳念范監(jiān)例。其二花、利足用概抄念間瘋的聯(lián)風系構鮮圖;其三低、消授除錯釘誤概決念。其四訪、在衛(wèi)實踐孕中運靠用概差念。②規(guī)魄則學遮習的棕過程過程舒一、屬從例沾子到犁規(guī)則嫂的學著習（挎例－憐規(guī)法傾）過程脹二、傭從規(guī)煩則到嘩例子陰的學團習（旋規(guī)－田例法通）③規(guī)忙則學播習的崇條件第一頭步，了解規(guī)則價值智。第二蟲步，品用提鉛問的厘方式川要求脈學生喉重新合陳述穩(wěn)或回鞠憶已宣經(jīng)學會的逗組成誕該規(guī)曉則的毯那些侵概念諸。第三康步，究用言揀語提犯示的墻方式橡引導陣學生享將組姓成規(guī)棍則的敏那些徐概念以介適當診的次移序放嘩在一筆起，尖形成啄一個盜新的權規(guī)則；第四乒步，損以提北問的麗方式洋，要瓶求學沒生說塞明這起個規(guī)自則的頭具體鑒實例，好并對絮其回處答給蹄予反型饋；第五理步，僅通過魯合適持的問改題，柴要求臨學生據(jù)做言寧語的反陳述；第六恢步，限在學巡壽習規(guī)練則之抄后，識提供壇間隔營復習團的機胡會，石呈現(xiàn)叫一些新勵的實社例，景讓學賤生回染憶并北說明芹這個澡規(guī)則趁，使馬學習奔的規(guī)石則得到良茄好的坊保持迎。二、程序次性知邪識的蟲學習觸與獲旬得（一觸）程澡序性粥知識箱的表矮征1、產(chǎn)生膊式表意征產(chǎn)生絞式是舉所謂壺的條竹件—淡行動丟（c真on轟di蜘ti愈on塘ac靈ti暴on邀）規(guī)則滅，簡關稱C清—A酒規(guī)則，是表征蕉程序揮性知細識的此最小劍單位。C—癢A規(guī)吸則中睡的C嫂是保放持在盼短時柜記憶即中的膏信息絹，A是催外顯離的反表應或烤內在姐的心盲理活抱動。通常以“羽如果塔/那么”還（i廢f/手th栽en舞）形勞式表冠示的繞規(guī)則削，這姓種規(guī)亂則就慕是產(chǎn)隨生式。糠產(chǎn)生埋式中肝的“賢如果橡”部予分規(guī)筍定行貓為必畫須滿宋足的虹條件，發(fā)“那岡么”維部分肆規(guī)定鴿應進乘行的嗓活動謊，下表是腦鑒別仇三角形共的產(chǎn)娛生式桂。鑒別曉三角構形的辨產(chǎn)生慌式如果建已知發(fā)一個月圖形竄是兩球維的愚，且該港圖形家有三候條邊會，且三影條邊副是封猶閉的律，那么繩識別艙此圖劍形為微“三徹角形蘭”并說層“三耀角形盲”。2、產(chǎn)撫生式彎系統(tǒng)存表征(二滿)程既序性吩知識幟的學旗習--也--盛-三個乳階段1、習得盒階段--襖--理解冬相關水規(guī)則除的意洪義；2、鞏固定和轉洪化階切段--說--變式漆練習辱使規(guī)遺則轉禿化為琴技能；3、提取桿和應矮用階都段--飾--技能立達到鉤相對煮自動件化水籍平。第三駛節(jié)員知識島的學艦習策泛略一、萄知識糊學習怒的遺厭忘和呼遷移（一騾）知惡識學欺習的治遺忘1.知識碌的遺款忘及塌其原從因與擺規(guī)律概念識記廳的材滴料不能再認炕或回陳憶，或錯誤的再謹認和魔回憶生的現(xiàn)阿象遺忘找的作霧用積極財?shù)姆桨兔骠斃聛啞兑粋€畜記憶優(yōu)術大戶師的列記憶蝦力》消極谷的方配面遺忘集的原腐因衰退撫說由于曉記憶痕跡得不散到強耗化而窯逐漸歸衰退踐、減估弱以民至于糖最后軍消失邁的結套果干擾費說由于認材料昨之間裝的相恨互干鏡擾而剛產(chǎn)生跳的抑溫制作促用前攝性抑制槽：專學具習材味料對欠學巷習材吼料的蓮干擾陶作用倒攝狹抑制狂：撕學習瘦材料煩對鋪學習南材料眨的干鮮擾作畝用壓抑昆說：情緒危和動椅機的疊壓抑棕而引政起的“幼箱年經(jīng)踏驗失界憶癥熱”更“謙亨利——海馬括回先先后后現(xiàn)在膝，我凳讀下絮面這竹些單盜詞，繼請你源們用憶心記齒。記住幸，只謹讀一耳遍面包冬蘋絮果養(yǎng)蘇番打芒火同腿悅小勻甜餅盲米飯浴萵苣完甜逝菜歲芥芽末悉奶酪鋸橘子鉤冰淇銅淋脆餅塘面斬粉構雞縫蛋前攝勿抑制售與倒控攝抑炎制的加比較學習酸經(jīng)濟粒學學習吸心理急學經(jīng)濟責學測傲驗倒攝泊抑制學習竄心理嗎學學習墨經(jīng)濟朗學經(jīng)濟韻學測紅驗前攝忙抑制遺忘亭規(guī)律實驗本簡介實驗年材料被試實驗逼方法:實驗背過程實驗嶄結果遺忘裝曲線節(jié)省太法\重學魄法艾賓惠浩斯當遺忘王曲線遺忘蘭進程翼是不影均衡衰的，祝遺忘繩的速擺度先秋快后疤慢，稀遺忘所內容悼先多攻后少遺忘佩規(guī)律2．攤運用賽記憶炒規(guī)律倆促進漿陳述董性知都識的煎保持（1辨）精狐細加犬工（搖深加授工）（2技）多飄重編吳碼。拜語捷義編括碼、形象朝編碼變、聲臉音編國碼、依動作盤編碼允等多額種方管式。（3及）有妥效運府用記危憶術隙。（4油）過獎度學傭習。（5擔）合疤理復泊習。①及浪時復速習；②分鍛散復診習與框集中我復習。（6潔）反憤復閱車讀與洞嘗試掠回憶揉相結贏合。（二向）知嶺識學紡習的宣遷移1.也遷移瞧的理防論（1僑）遷移標的概騾念遷移貫是一拖種學睛習對侵另—備種學路習的你影響膠。為“外遷移康而教憶”“授煮之以詞魚，鐘不如靠授之卵以漁移”(2膚)遷移純的分類正遷控移與牧負遷叢移——結果正遷襖移（po吵si鍬ti尼ve解t始ra猛ns詢fe課r）指一妙種學億習中贏學得仔的經(jīng)沃驗對農(nóng)另一森種學依習起促進作用笨。騎自行車騎摩托車英文8：40的表伯達負遷賢移（ne兆ga皆ti恢ve肥t費ra初ns固fe籠r）也稱爆干擾萬。指誕一種紫學習璃中學礦得的累經(jīng)驗代對另寫一種翅學習麻起阻礙作用械。打羽毛球（壓腕）打網(wǎng)球（不壓腕）拼音英標順向斑遷移虜與逆靈向遷教移——方向順向福遷移蜓：先厚前的學習奧對后灑來學圾習的然影響浪。逆向弟遷移披：后著來的學習獅對先秋前學檔習的踩遷移丹。音標膚學習色對英申文字頭母學膜習的嚴影響英文妄單詞冬學習憤音對璃標學敗習的夫影響過去經(jīng)驗學習A學習B（遷移實驗狀況）順向遷移逆向遷移特殊充遷移千與一岔般遷晶移——內容特殊碑遷移復：具挑體知暢識某批種學筒習的暮內容干只向白特定振范圍發(fā)內容件發(fā)生鐮遷移一般竄遷移托：指娃某種摟學習暈的內漠容向買廣泛霜范圍弱內容旦的遷油移面積速計算礙原理魄：面積夕可加知識漏遷移孕、動商作技招能遷厭移、醒習符慣遷阻移、猛態(tài)度良遷移——類型學習槍了數(shù)摟學的子基礎嘩知識案，有航助于牲對物賭理學紀和化傷學中添的一漁些數(shù)梢量關懸系和壇方程累式的愈理解飛行番員利隨用模色擬訓鞭練時按習得韻的動楊作技水能去筆學習僵駕駛姐真正部的飛孔機，仆解決抄實際誼飛行引中的變各種評問題學習灰習慣晨、態(tài)煌度、盡情感塞向工壯作領酸域的襲遷移水平咐遷移繼（橫鬼向遷估移）驗：難易督相同況的兩工種學挎習之爹間的請相互蜘影響哭。水平偉遷移偽與垂行直遷峰移——難度卡差異三角形的面積公式垂直替遷移捕（縱資向遷煉移）摘：難爬易不輔同的樣兩種菊學習脆之間排的相覺互影帥響三角多形和搖長方學形的候面積碧公式梯形的面積公式2.倘知識戴遷移除的制歲約條血件（1誰）學巧習材族料之若間的本共同兵因素；（2熄）對臂材料也的理還解程雁度；（3晨）知岔識經(jīng)土驗的籌概括比水平規(guī)；（4口）定蚊勢作星用；（5辣）認穴知結藏構的裳清晰寺性和塘穩(wěn)定寶性。(1棗)合理念的安偽排課災程與覽組織迫教材(2徒)提高般概括覆水平渴，強眠調理省解(3誰)課內酸和課籌外練接習配農(nóng)合，妄提供虎應用四機會(4配)提供廉學習蹤蝶方法泰的指去導(5汁)培養(yǎng)劃良好窩的心價理準暑備狀炮態(tài)3、璃學習塑遷移將的促叛進(一)合理息的安拔排課刮程與倉組織磚教材首先而，應夏突出膨重點秒，以恩若干戲能夠針基本導起到組織現(xiàn)作用業(yè)的材麗料為化核心其次斑，為強了增扶強中樹小學泳生的皺學習退興趣換和便卷于理哲解，布在編鳴寫教孔材或秤組織卷呈現(xiàn)防教學嫁內容堡時，餃應盡獸量以淺近僵的文啞字或商符號強調申教材稿或方速法的催要點脹。第三霜，從奧教材福的選表編來嫌看，月必須狹考慮循序尺漸進的原鏡則，嫩即盡跪量將庸內容旗和要剛求相稻似的強教學服單元經(jīng)按由多易到粉難，理由簡慨到繁跳排列測。第四麗，注跑意把西各獨厘立的殲教學它內容整合起來居，即孝要注技意各斧門學岸科的超橫向紙聯(lián)系關。3三角淋形的泡“高雷”“三酬角形擠各邊或的高凱是對欄角的容頂點認向這筆條邊菌所作狂的垂恰直”在?！緜€案沸分析】3、學伶習遷責移的柔促進蘇茜倆本周役五有姻一場贊數(shù)學昂測驗房誠。前絨幾個柴晚上目她都殼在復稍習計侍算集枝中趨舉勢和陜離中糠趨勢北的統(tǒng)為計公么式，共因為犯她知疏道考鼻試會安涉及血這些潑公式默。為山了準單備考副試，防她反逼反復囑復地睜對自早己進稼行測轎驗，哈她能騰夠成吉功地輔背過敏這些螞公式痰?？甲⒃嚨耐鰰r候偏她將韻所有透公式光寫下鼻來，摟避免爹遺忘番，然榆后看煩題：松彼得購先生稅所教撕的班赴級在孩上星導期的命數(shù)學云測驗藝中得治分如脂下：54陜,5盜4,昆65貢,6垃8,拳70山,…勒…，求帝出平場均數(shù)胸，中個數(shù)，劃眾數(shù)忙，方奴差與悅標準落差，歌她知屈道使亦用哪逼個公垮式，舉卻不經(jīng)知道培各個蝕符號疤代表模什么叛，如n…號…蘇茜劫出現(xiàn)郵了什紙么問籌題，垂如何景你是蹦蘇茜適老師舌將怎側樣幫染助她僚準備躍此類嘩的考其試？二、族知識葉學習屑的策傳略（一脖）復碑述策倍略（二織）精加涉工策雹略（三宋）組織誘策略測驗悼工具班的理被論基助礎測驗簽編制括理論唱上依振據(jù)斯森皮爾黨曼的值智力委二元瓶素，冶該理跌論認給為智釣力主眼要由午兩個嗽因素嚷構成改：一熟般因敵素（g)、特裳殊因目素（s）一般霸因素駱可以冰滲入武所有般的智字力活甘動，腥每個腸人都羅有這奮種能涂力，知但水舒平上加有差刻異；博特殊彼因素抬與特督定任燥務有金高相碌關。瑞文倘測驗菊是測站量一亡般因食素的愚有效斧工具止，尤低其與兄測量羽人的叫問題倍解決虧，清希晰知讀覺和罩思維當，發(fā)鴉現(xiàn)和后利用塞自己末所需丹的信室息，簽以及煙有效澡的適蛋應社戲會生兇活的蓄能力鍬有關付。測驗摸的優(yōu)千點使用躺的年兼齡范獅圍寬對象墾不受詳文化帥、種蓬族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