2023年整理教師招聘之幼兒教師招聘自測(cè)提分題庫(kù)加答案

2023年整理教師招聘之幼兒教師招聘自測(cè)提分題庫(kù)加精品答案

單選題（共50題）1、兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。A.移情B.自我意識(shí)C.態(tài)度D.認(rèn)知【答案】A2、建立比較規(guī)范的、行列數(shù)較多的表格最好使用（）方式。A.用“表格”菜單中的“繪制表格”B.用“表格”菜單中的“插入表格”C.用工具欄中的“插入表格”按鈕D.插入Execl工作表【答案】B3、下列屬于具體行政行為的是（）A.國(guó)務(wù)院制定行政法規(guī)B.某市地稅所進(jìn)行稅務(wù)征收C.國(guó)務(wù)院各部委制定行政規(guī)章D.省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定行政法規(guī)【答案】B4、（）是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”。A.斯金納B.桑代克C.布魯納D.加涅【答案】B5、行政處罰中警告屬于()。A.財(cái)產(chǎn)罰B.精神罰C.人身自由罰D.行為罰【答案】B6、__________的宮廷學(xué)校由國(guó)王(法老)在宮廷中專門開設(shè)，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。（）A.古希伯來(lái)B.古埃及C.古代印度D.古希臘【答案】B7、學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的規(guī)律B.解決學(xué)前教育的問(wèn)題C.解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象D.解釋學(xué)前教育的因素【答案】B8、全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)（）A.政府行政體系與行政能力制度化B.社會(huì)管理體系和管理能力多元化C.國(guó)家法律體系和法制建設(shè)現(xiàn)代化D.國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化【答案】D9、幼兒園為幼兒做視力檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)琪琪不能良好的分辨物體的遠(yuǎn)近，深淺等，且難以完成一些精細(xì)活動(dòng)，初步判斷琪琪患有（），建議家長(zhǎng)帶琪琪去進(jìn)一步檢查。A.弱視B.近視C.斜視D.遠(yuǎn)視【答案】A10、劉老師看到樂(lè)樂(lè)打了一個(gè)噴嚏，濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴，趕緊對(duì)正在拖地板的保育員喊：“王老師，快拿張紙幫他擦一下。”劉老師的做法違反了學(xué)前教育的（）。A.目標(biāo)性原則B.主體性原則C.保教性原則D.發(fā)展性原則【答案】C11、我國(guó)教育家()特別重視兒童對(duì)知識(shí)的探索與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提出了“做中學(xué)，做中教”的方法論。A.朱智賢B.陶行知C.張雪門D.陳鶴琴【答案】D12、教師結(jié)合本班實(shí)際，選擇組織教材，構(gòu)思教育活動(dòng)的能力是（）A.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力B.科學(xué)研究能力C.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的方案的能力D.生活管理能力【答案】C13、1986年．我國(guó)頒布了()。A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》【答案】D14、__________教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。（）A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】B15、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。A.以人為本，付出師愛B.因材施教，循循善誘C.同學(xué)幫助，友情感化D.寬嚴(yán)相濟(jì)，以身作則【答案】B16、操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系是()。A.互不影響B(tài).操作技能是前提C.認(rèn)知學(xué)習(xí)是前提D.經(jīng)常交織在一起【答案】C17、教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和能力從事與教育有關(guān)的工作，能自由做出決定，不受他人干擾，這體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的()。A.教育手段的示范性B.教育對(duì)象的幼稚性C.教育行為的主動(dòng)性D.教育過(guò)程的創(chuàng)造性【答案】C18、教師的法律關(guān)系是指()。A.教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系B.教師與學(xué)校之間的法律關(guān)系C.以教師為主體構(gòu)成的法律關(guān)系D.教育法律關(guān)系【答案】D19、加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，核心問(wèn)題是（）A.黨要管黨B.保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系C.認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀D.建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨【答案】B20、不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（）。A.學(xué)校與家長(zhǎng)B.學(xué)校與學(xué)生C.學(xué)校與教師D.學(xué)校與政府【答案】A21、幼兒身體各系統(tǒng)發(fā)育不平衡，在下列系統(tǒng)中發(fā)育最早的是()。A.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)B.循環(huán)系統(tǒng)C.生殖系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D22、欣賞《原小天鵝舞曲》時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己心目中的小天鵝。這種欣賞類型是()A.語(yǔ)言參與B.友情參與C.視覺參與D.運(yùn)動(dòng)參與【答案】D23、在韻律活動(dòng)中使用道具，應(yīng)遵循的原則是（）。A.道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦無(wú)關(guān)緊要B.增強(qiáng)兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想C.盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具D.教師應(yīng)花較多精力設(shè)計(jì)道具【答案】B24、班級(jí)授課制中教師使用的最主要的言語(yǔ)是()。A.對(duì)話言語(yǔ)B.獨(dú)白言語(yǔ)C.內(nèi)部言語(yǔ)D.書面言語(yǔ)【答案】B25、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在正常情況下，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)【答案】C26、在政府中出謀劃策、調(diào)研論證、提供備選方案的部門是（）A.職參機(jī)關(guān)B.派出機(jī)關(guān)C.輔助機(jī)關(guān)D.咨詢參謀機(jī)關(guān)【答案】D27、一些教師針對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了習(xí)題而給予他們懲罰，這種做法違背了懲罰的()。A.尊重性B.倫理性C.確定性D.靈活性【答案】B28、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。（）A.愛心B.觀察力C.組織能力D.與兒童溝通的能力【答案】A29、“物質(zhì)無(wú)非是各種物的總和，物質(zhì)范疇就是從這種總和中抽象出來(lái)的”，這種觀點(diǎn)屬于()。A.辯證唯物主義物質(zhì)觀B.機(jī)械唯物主義物質(zhì)觀C.形而上學(xué)的物質(zhì)觀D.唯心主義的物質(zhì)觀【答案】A30、幼兒園教師是社會(huì)教育資源（）A.支持者B.引導(dǎo)者C.組織者D.整合者【答案】D31、在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，許多國(guó)有企業(yè)除了給科技人員高薪外，還允許他們以科技入股，根據(jù)企業(yè)效益分紅?？萍既藛T的這些收入屬于（）A.按勞分配所得B.按勞分配和按生產(chǎn)要素分配所得C.按生產(chǎn)要素分配所得D.按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配所得【答案】B32、下列游戲的指導(dǎo)方法中，錯(cuò)誤的是()。A.角色游戲指導(dǎo)時(shí)，教師可以以角色身份指導(dǎo)游戲B.結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該手把手地教C.表演游戲指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品D.規(guī)則游戲指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)介紹游戲及規(guī)則【答案】B33、近視眼形成的原因主要是平行光經(jīng)過(guò)折光系統(tǒng)所成像落在了視網(wǎng)膜的（）A.前面B.后面C.中間D.不確定【答案】A34、小孩看見大人拿一個(gè)煙斗抽煙很驚奇，過(guò)一會(huì)兒，他突然拿起一個(gè)木棒當(dāng)煙斗做出抽煙的樣子。這種行為是（）。A.延遲模仿B.即時(shí)模仿C.表演D.象征性游戲【答案】A35、對(duì)幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展【答案】D36、影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括（）。A.①②③④⑤B.①②③④⑤⑥C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑥【答案】B37、“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我成長(zhǎng)C.行為規(guī)范D.社會(huì)文化【答案】B38、（）是指兒童通過(guò)表情推測(cè)他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力。A.社會(huì)參照B.表情識(shí)別C.移情D.依戀【答案】B39、“十三五”時(shí)期我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣（）A.減少一半B.大幅度減少C.全部摘帽D.減少三分之二【答案】C40、在PowerPoint幻燈片“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置中，正確的說(shuō)法是（）。A.只能用鼠標(biāo)來(lái)控制，不能用時(shí)間來(lái)設(shè)置控制B.只能用時(shí)間來(lái)控制，不能用鼠標(biāo)來(lái)設(shè)置控制C.既能用鼠標(biāo)來(lái)控制，也能用時(shí)間來(lái)設(shè)置控制D.鼠標(biāo)和時(shí)間都不能來(lái)設(shè)置控制【答案】C41、學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的規(guī)律B.解決學(xué)前教育的問(wèn)題C.解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象D.解釋學(xué)前教育因素【答案】B42、下列天體按離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序，正確的是（）A.木星、土星、天王星B.水星、火星、地球C.地球、木星、水星D.木星、火星、土星【答案】A43、在開展“海洋生物”的主題活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)幼兒參觀海產(chǎn)品市場(chǎng)，調(diào)查海產(chǎn)品種類，參觀海洋館等。這種主題活動(dòng)注重的是()。A.整合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B.傳授系統(tǒng)知識(shí)C.形式豐富多樣D.幼兒個(gè)體差異【答案】A44、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，CPU是（）的英文縮寫。A.中央處理器B.內(nèi)存儲(chǔ)器C.硬盤D.輸入輸出設(shè)備【答案】A45、下列中國(guó)古典戲劇作品，歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）A.唐代—關(guān)漢卿—《竇娥冤》B.明代—王實(shí)甫—《救風(fēng)塵》C.清代—孔尚任—《桃花扇》D.元代—馬致遠(yuǎn)—《牡丹亭》【答案】C46、凡是需要立卷的文件是（）A.辦理完畢的文件B.已經(jīng)使用的文件C.已經(jīng)辦復(fù)的文件D.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為重要的文件【答案】A47、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D48、（）是國(guó)民教育的奠基階段。A.幼兒教育B.小學(xué)教育C.中學(xué)教育D.高中教育E.大學(xué)教育【答案】A49、()教育是我國(guó)學(xué)校教育體系和終身教育體系的奠基和開端。A.幼兒園B.小學(xué)C.學(xué)前班D.家庭【答案】A50、以概念判斷和推理為內(nèi)容的記憶是（）A.機(jī)械記憶B.形象記憶C.意義記憶D.詞語(yǔ)邏輯記憶【答案】D多選題（共30題）1、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）等幾個(gè)步驟。A.規(guī)劃設(shè)計(jì)B.確定課題C.實(shí)驗(yàn)沒(méi)計(jì)D.實(shí)施設(shè)計(jì)E.總結(jié)整理【答案】BCD2、酚類殺菌機(jī)制是A.損傷細(xì)胞壁B.損傷細(xì)胞膜C.破壞酶系統(tǒng)D.干擾DNA復(fù)制E.干擾蛋白質(zhì)合成【答案】B3、以下屬于幼兒智育內(nèi)容的是（）。A.促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展B.培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)C.幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能D.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)E.培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣【答案】ABCD4、下列選項(xiàng)中，不屬于公文的密級(jí)標(biāo)志的有（）A.特密B.秘密C.機(jī)密D.隱秘【答案】AD5、明星丁某在賑災(zāi)晚會(huì)上公開承諾給災(zāi)區(qū)捐款80萬(wàn)元，但事后只捐30萬(wàn)元，對(duì)余款50萬(wàn)元的捐贈(zèng)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）A.丁某只是口頭承諾，可以撤銷捐贈(zèng)B.贈(zèng)與是實(shí)踐合同，因丁某尚未給付，可以撤銷捐贈(zèng)C.丁某不可以撤銷這一捐贈(zèng)，因?yàn)檫@是救災(zāi)D.丁某不可以撤銷這一捐贈(zèng)，因?yàn)樗枪娙宋铩敬鸢浮緼BD6、在《論十大關(guān)系》中，毛澤東提出要處理好若干關(guān)系，表明他實(shí)際上思考了如何開辟一條與蘇聯(lián)不同的中國(guó)工業(yè)化道路，這些關(guān)系主要有（）A.重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系B.沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系C.國(guó)家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個(gè)人的關(guān)系D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)的關(guān)系【答案】ABCD7、根據(jù)憲法和法律規(guī)定，我國(guó)的村民委員會(huì)依法實(shí)行（）A.民主選舉B.民主決策C.民主管理D.民主監(jiān)督【答案】ABCD8、根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有（）A.期限性B.強(qiáng)制性C.免費(fèi)性D.普及性【答案】BCD9、用于心肌梗死診斷的首選酶是（）。A.CK-MB.GGTC.LDHD.ALTE.HDBH【答案】A10、世界教育改革的趨勢(shì)有()。A.教育人文化B.教育終身化C.教育民主化D.教育多元化【答案】BCD11、下列現(xiàn)象中。能夠典型體現(xiàn)“注意的集中性”的有()。A.“兩耳不聞窗外事。一心只讀圣賢書”B.“一目十行”C.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要做到“眼到，耳到，口到，手到”D.“視而不見，聽而不聞”【答案】ACD12、下列屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的有（）A.形式邏輯B.語(yǔ)言學(xué)C.倫理學(xué)D.法律思想【答案】CD13、教育公平問(wèn)題已經(jīng)成為百姓熱議的話題。有教育專家指出：我國(guó)當(dāng)前存在的種種教育不公平問(wèn)題，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因；既有世界各國(guó)普遍存在的問(wèn)題，也有中國(guó)特殊的問(wèn)題。上述分析體現(xiàn)辯證法方法論的有（）A.要善于把握重點(diǎn)和主流B.內(nèi)因和外因相結(jié)合C.具體問(wèn)題具體分析D.共性和個(gè)性相統(tǒng)一【答案】CD14、幼兒的活動(dòng)包括幼兒的（）等內(nèi)容。A.生理活動(dòng)B.交往活動(dòng)C.心理活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)【答案】ACD15、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)表述以下哪些思想（）。A.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的情感、態(tài)度的目標(biāo)B.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)C.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問(wèn)題的初步能力D.培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，特別是思維能力的目標(biāo)，同時(shí)還提出培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性的要求E.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)【答案】ABD16、事業(yè)單位新進(jìn)人員，除（）等確需使用其他方法選拔任用人員外，一律實(shí)行公開招聘。A.政策性安置B.按干部人事管理權(quán)限由上級(jí)任命C.涉密崗位D.機(jī)要崗位【答案】ABC17、幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括（）。A.學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B.學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C.學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部D.游戲是幼兒的自主活動(dòng)E.學(xué)習(xí)方向的積極性【答案】BC18、凝血機(jī)制的共同途徑是指A.從Ⅶ激活到Fb形成階段B.從Ⅻ到Ⅹ激活階段C.從Ⅻ激活到Fb形成階段D.從Ⅹ激活到Fb形成階段E.從Ⅶ激活到Ⅹ激活階段【答案】D19、不能反映人體腎功能狀況的檢測(cè)是（）。A.血肌酐測(cè)定B.血尿素測(cè)定C.血尿酸測(cè)定D.尿濃縮稀釋試驗(yàn)E.血清肌酸激酶測(cè)定【答案】20、事業(yè)單位人事爭(zhēng)議仲裁具有（）等特點(diǎn)。A.單方申請(qǐng)，雙方地位平等B.機(jī)構(gòu)獨(dú)立，兩級(jí)仲裁C.先行調(diào)解，及時(shí)裁決D.具有行政、司法雙重性質(zhì)【答案】ACD21、高速鐵路給人們帶來(lái)高效率的同時(shí)，也帶來(lái)了高票價(jià)。這告訴我們（）A.要一分為二地看問(wèn)題B.新事物代替舊事物是必然規(guī)律C.要用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物D.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)【答案】AC22、幼兒園課程組織是指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程。組織幼兒園課程應(yīng)遵循的基本原則是()。A.整體性原則B.生活化原則C.活動(dòng)化原則D.主體性原則【答案】ABD23、山東省資源豐富，門類較多，居全國(guó)第一位的自然資源有（）A.黃金B(yǎng).自然硫C.天然氣D.石膏【答案】ABD24、學(xué)習(xí)是在（）作用下驅(qū)使的。A.拉力B.動(dòng)力C.壓力D.推力【答案】ACD25、幼兒具體形象思維的特點(diǎn)（）A.具體性B.形象性C.全面性D.近視性【答案】AB26、根據(jù)憲法和法律規(guī)定，我國(guó)的村民委員會(huì)依法實(shí)行（）A.民主選舉B.民主決策C.民主管理D.民主監(jiān)督【答案】ABCD27、缺鐵性貧血早期（）。A.RDW增高、MCV正常B.RDW增高、MCV減低C.RDW增高、MCV增高D.RDW正常、MCV減低E.RDW正常、MCV正常【答案】A28、黨的十八大強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)（）的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終稱為中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。A.學(xué)習(xí)型B.服務(wù)型C.創(chuàng)新型D.改革型【答案】ABC29、幼兒園游戲分為（）兩大類。A.角色游戲B.創(chuàng)造性游戲C.體育游戲D.規(guī)則性游戲E.結(jié)構(gòu)性游戲F.智力游戲【答案】BD30、必須與蛋白質(zhì)載體結(jié)合才具有免疫原性的是A.完全抗原B.變應(yīng)原C.超抗原D.耐受原E.半抗原【答案】大題（共10題）一、隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的普及和廣泛使用，人們獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越便捷．也越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)。但是在使用過(guò)程中出現(xiàn)了隨用隨搜的現(xiàn)象，人們讀書越來(lái)越少，掌握的知識(shí)也變得碎片化。在學(xué)生中手機(jī)的使用更是有向于低齡化、依賴化發(fā)展趨勢(shì)。作為一名教育工作者你怎么看待這一現(xiàn)象?在教學(xué)工作中該如何處理?【答案】科技是一把雙刃劍，我們應(yīng)該辯證地看待這一現(xiàn)象。一方面，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及讓信息獲取的渠道和方式變得多樣化了，大大降低了信息成本。但是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)在了解、閱讀非常多信息的同時(shí)，卻沒(méi)有深刻的理解和記憶，讓自己了解的東西成為過(guò)眼云煙，得到的只是碎片式知識(shí)，不完整，不深刻。沒(méi)有對(duì)自己的思維起到很好的訓(xùn)練效果，反而降低了學(xué)生通過(guò)閱讀自己解決問(wèn)題的能力，甚至對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴，影響學(xué)習(xí)效果。作為一名教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)以下方式處理：(1)與家長(zhǎng)、學(xué)生多溝通，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到手機(jī)應(yīng)該用于有必要的聯(lián)系和溝通，而不是其他用途。另外，為學(xué)生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)課程，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到依賴手機(jī)的危害，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的意義。(2)制定學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生依賴手機(jī)這一現(xiàn)象制定嚴(yán)格的紀(jì)律，規(guī)定學(xué)生使用手機(jī)的地點(diǎn)和時(shí)間．只允許學(xué)生在課外時(shí)間使用手機(jī)。(3)召開主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)了解學(xué)生對(duì)手機(jī)的看法，深層而全面地分析手機(jī)的利弊，加強(qiáng)學(xué)生之間的監(jiān)督，約束學(xué)生使用手機(jī)的行為。二、閱讀材料,回答問(wèn)題材料:中一班區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,廚房的“小廚師”正在用橡皮泥做蛋糕、包餃子突然有一個(gè)“小廚師”來(lái)找方老師告狀,說(shuō)星星搶了許多小朋友的橡皮泥,還故意把它們亂七八糟地混在一起。方老師看到后問(wèn)星星:“你自己也有橡皮泥,為什么又要拿別人的呢?”星星說(shuō)我想做個(gè)粽子,可沒(méi)有棕色橡皮泥呀?！狈嚼蠋熣f(shuō):“你拿了別人的橡皮泥,別人就沒(méi)法玩了!”星星認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,不好意思的低下頭說(shuō):“我是想用調(diào)顏料的方法,用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色”,方老師鼓勵(lì)說(shuō):“這主意很好啊,有創(chuàng)意,那你把粽子做出來(lái)看看?！钡玫嚼蠋煹墓膭?lì)后,星星興致勃勃地做完了粽子,并把粽子與小朋友們分享。問(wèn)題:根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求》,評(píng)析方老師的行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)（5分）【答案】關(guān)愛學(xué)生教書育人三、一天早餐后，大(2)班的樂(lè)凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂(lè)凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對(duì)他說(shuō)：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個(gè)人了，你明天再玩吧?！睒?lè)凱卻霸道地說(shuō)：“你出來(lái)，我要進(jìn)去玩!”成寬也不示弱，說(shuō)：“我先來(lái)的!”樂(lè)凱不容分說(shuō)上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過(guò)去，把樂(lè)凱拉到一旁。樂(lè)凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對(duì)他說(shuō)：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还埽乙惨?。”“你可以和小朋友商量啊?！薄八麄儾挪粫?huì)讓著我。”樂(lè)凱喊道。“但打架能解決問(wèn)題嗎?”樂(lè)凱不說(shuō)話了。茜老師又接著說(shuō)：“你有沒(méi)有想過(guò)，試試用一種更好的解決方法?！睒?lè)凱看著茜老師說(shuō)：“我想不出來(lái)。”茜老師轉(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問(wèn)：“樂(lè)凱也想玩，怎么辦?”這時(shí)，只見樂(lè)凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說(shuō)了幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出來(lái)，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂(lè)凱都莫名其妙地看著裕龍，問(wèn)：“你跟他說(shuō)什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說(shuō)：“哎呀，沒(méi)有什么，我就說(shuō)，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力。”根據(jù)上述案例，分析：(1)樂(lè)凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?為什么?(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴(yán)厲型；灌輸型；開放學(xué)習(xí)型；民主型)?為什么?(3)簡(jiǎn)述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特征?！敬鸢浮?1)樂(lè)凱更可能不屬于受歡迎型兒童。喜歡與人交往，主動(dòng)積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們?cè)谕橹械慕煌匚桓?，影響力大?2)民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識(shí)中心)性、發(fā)現(xiàn)意識(shí)方面處于最高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。(3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時(shí)能夠獨(dú)立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。四、芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動(dòng)過(guò)程是先講一個(gè)故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反，如烏龜跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來(lái)了平時(shí)她認(rèn)為繪畫水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過(guò)繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會(huì)畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點(diǎn)也不顯得比試講那一組的孩子更好。(1)請(qǐng)結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請(qǐng)談一談?dòng)變核囆g(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)?！敬鸢浮?1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。材料中在外學(xué)過(guò)繪畫的幼兒想不出畫什么，明顯已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了其創(chuàng)造性，反映當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如目標(biāo)定位不正確，重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授，忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)；重藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化，許多家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育就是送到興趣班，重視模仿性輕視創(chuàng)造性。(2)①藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。②幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。五、閱讀材料，回答問(wèn)題。小偉的父母看到許多小朋友參加了各種興趣班，也給小偉報(bào)了好幾個(gè)興趣班，可小偉不愿意，父母為了讓小偉能參加興趣班，絞盡腦汁，想盡辦法，甚至不惜用“威逼利誘”的方法讓小偉服從。(1)小偉父母的做法對(duì)嗎?請(qǐng)用現(xiàn)代兒童觀分析材料。(2)試提出合理建議?！敬鸢浮?1)小偉父母的做法不對(duì)，兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：①應(yīng)該尊重兒童。②發(fā)揮每個(gè)兒童的潛能。③讓兒童成為學(xué)習(xí)的主體。④改變傳統(tǒng)教育觀念。⑤發(fā)揮兒童的主體能動(dòng)性。⑥尊重兒童的個(gè)性。(2)興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，家長(zhǎng)不要奢望自己孩子通過(guò)興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂(lè)界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長(zhǎng)應(yīng)該做到：①根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。②糾正“丁欲善其事，必先利其器”的錯(cuò)誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì)是最后的勝利。③將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。六、某五年級(jí)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其鄰座學(xué)習(xí)，班主任老師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話。希望其自動(dòng)退學(xué)，該生一來(lái)厭學(xué)，二來(lái)老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議?！敬鸢浮科?、小偉的父母看到許多小朋友參加了各種興趣班，也給小偉報(bào)了好幾個(gè)興趣班，可小偉不愿意。父母為了讓小偉參加興趣班，絞盡腦汁，想盡辦法，甚至不惜用“威逼利誘”的方法讓小偉順從。問(wèn)題：(1)小偉父母的做法對(duì)嗎?(1分)請(qǐng)用現(xiàn)代兒童觀分析材料。(2)提出合理建議?！敬鸢浮?1)小偉父母的做法不對(duì)。兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和。現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為兒童是獨(dú)立的、平等的、發(fā)展中的個(gè)體，具體表現(xiàn)為：①兒童是獨(dú)立的人。小偉擁有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，可以自由選擇興趣班，父母不應(yīng)該強(qiáng)迫小偉，應(yīng)該尊重小偉自己的興趣愛好。②兒童存在個(gè)體差異性和獨(dú)特性。兒童發(fā)展水平不一，小偉的父母見其他小朋友參加興趣班就替小偉做決定，這是不正確的做法，應(yīng)該先聽取小偉的意見。③兒童是整體協(xié)調(diào)發(fā)展的個(gè)體。兒童的發(fā)展是體智德關(guān)諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，不應(yīng)該過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能和智育，應(yīng)該讓兒童在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)。④兒童是社會(huì)的個(gè)體。兒童的發(fā)展包括了智力因素與非智力因素，尤其是非智力因素在幫助兒童適應(yīng)社會(huì)生活方面發(fā)揮著重要作用，因此小偉的父母也應(yīng)重視小偉非智力因素的發(fā)展。(2)小偉的父母首先應(yīng)該尊重小偉的獨(dú)立性和個(gè)體差異性，尊重他的興趣而選擇合適的興趣班；其次，小偉的父母應(yīng)該遵從小偉的天性，注重他的社會(huì)性和整體性的發(fā)展。八、今天是中一班“美美餐廳”開張營(yíng)業(yè)的第一天，來(lái)就餐的人很多，小寶忙著上菜(小朋友剪的蔬菜紙片)，貝貝忙著給客人拿餐具，招待幾位客人后，菜沒(méi)了。小寶跑來(lái)向教師求助：“老師，菜沒(méi)了。”教師隨手拿起一小盒雪花片說(shuō)：“這不還有嘛!”小寶和貝貝就用這些“蔬菜”去招待客人了。過(guò)了一會(huì)兒，小寶又說(shuō)：“菜沒(méi)了。”貝貝聽到后，看了看剛才放雪花片的盒子，說(shuō)：“嗯，真是沒(méi)菜了!”接著他想起了什么似的，回頭對(duì)小寶說(shuō)：“有了!我去買菜去。”只見他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回來(lái)，邊跑邊興奮地說(shuō)：“菜買回來(lái)了!菜買回來(lái)了!”于是．小寶又開始給客人上菜，貝貝則繼續(xù)給沒(méi)有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也沒(méi)有了。貝貝對(duì)沒(méi)有餐具的兩位客人說(shuō)：“餐具沒(méi)有了，你們用手拿著吃吧。”客人當(dāng)當(dāng)說(shuō)：“啊?用手拿著吃有細(xì)菌啊!”另一位客人瓜瓜則伸出兩個(gè)手指頭說(shuō)：“這樣吃!”只見他把手指當(dāng)成筷子，夾起一片雪花片“啊嗚啊嗚”地吃了起來(lái)。當(dāng)當(dāng)看到后，也連忙伸出手指，夾起一片雪花片吃起來(lái)，邊吃邊和瓜瓜咯咯地笑。請(qǐng)你閱讀上述觀察實(shí)錄，結(jié)合游戲理論，分析觀察實(shí)錄中幼兒貝貝和瓜瓜的行為表現(xiàn)，并給出教師的回應(yīng)策略?！敬鸢浮?1)在觀察實(shí)錄中，小寶在沒(méi)有“菜”的情況下向老師求助，而面對(duì)再次沒(méi)有“菜”的情況，貝貝則通過(guò)觀察與思考想到了解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)明貝貝在游戲中得到了發(fā)展。貝貝通過(guò)小寶向老師求助。老師給了一盒雪花片的事情得到啟發(fā)，并結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)(菜沒(méi)了要去買菜)，自己到玩具架上“買”回了“菜”(雪花片)。當(dāng)當(dāng)和瓜瓜在被告知沒(méi)有餐具需要用手吃時(shí)，兩人的反應(yīng)截然不同，當(dāng)當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是用手吃不符合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果不知所措，而瓜瓜則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)(吃飯用筷子)，通過(guò)想象(把自己的手指當(dāng)成筷子)完美地解決了游戲中遇到的問(wèn)題，使得游戲可以順利進(jìn)行。(2)作為教師，不僅要保證游戲的正常進(jìn)行，還要保證幼兒在游戲中得到發(fā)展，在此次觀察實(shí)錄中。小寶第一次求助時(shí)，教師隨手拿起一小盒雪花片說(shuō)：“這不還有嘛!”顯然教師只是保證了游戲的正常進(jìn)行，而沒(méi)有引導(dǎo)小寶去思考如何解決問(wèn)題。導(dǎo)致第二次沒(méi)菜的時(shí)候小寶還是沒(méi)有辦法。面對(duì)這種情況的時(shí)候，教師最好能通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考。例如，可以問(wèn)“平時(shí)家里沒(méi)菜了會(huì)怎么辦?”“那我們做游戲要去哪里買菜?哪些玩具像菜?”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考，在保證游戲順利進(jìn)行的同時(shí)，使幼兒得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。在游戲結(jié)束后，教師總結(jié)游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，小朋友們是怎么解決的，也可以組織幼兒進(jìn)行討論，看看還有沒(méi)有其他的方法可以解決這些問(wèn)題，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。九、材料一：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大