新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)探討

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)探討【摘要】在國際金融危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)難問題再次成為人們關(guān)注的熱點。本文從經(jīng)濟學(xué)的角度探討了大學(xué)生就業(yè)難的原因，基于這些原因進行分析并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)自愿性失業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)周期性失業(yè)

在國際金融危機的影響下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長的共同感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處，本文試圖從經(jīng)濟學(xué)的角度對這一問題進行了梳理、分析。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育從“精英教育”時代走向“大眾化教育”時代，大學(xué)生就業(yè)也由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”。一方面，畢業(yè)生數(shù)量連年增加。據(jù)統(tǒng)計，2000年全國高校畢業(yè)生人數(shù)是106萬，2007年則達到495萬。另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年下降。根據(jù)教育部的資料，從2003—2007年，我國高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率依次為：%、%、%、%、%。除2003年受非典影響外，我國高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率各年逐次降低，高校畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)急劇增加。受國際金融危機的影響，人們對今年高校畢業(yè)生的就業(yè)前景更加擔(dān)心。

二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)原因分析

1、自愿性失業(yè)

在西方經(jīng)濟學(xué)中，失業(yè)分為自愿性失業(yè)和非自愿性失業(yè)。自愿性失業(yè)是一種不滿足于已有的工作機會而繼續(xù)尋找工作的失業(yè)現(xiàn)象。非自愿性失業(yè)是指任何工作機會都會接受仍不能找到工作。目前大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)基本上屬于被迫的自愿性失業(yè)。大學(xué)生不接受現(xiàn)有的工作機會，是由于高校畢業(yè)生對工資水平和工作崗位不甚滿意，畢業(yè)生的期望收入與用人單位提供的實際收入存在較大差距，且在其工資中體現(xiàn)不出大學(xué)生上大學(xué)這種人力資本投資的補償性工資差別。畢業(yè)生期望的工作崗位與用人單位實際提供的崗位存在錯位現(xiàn)象。

期望工資過高與大學(xué)生自愿性失業(yè)。大學(xué)生的期望工資比較高，可以通過對大學(xué)生上大學(xué)的成本——收益分析來解釋。大學(xué)生上大學(xué)的成本包括直接成本和機會成本。1999年擴招后，高等學(xué)校普遍實行成本分擔(dān)制度?，F(xiàn)在一個本科生，每年人力資本投入，包括學(xué)費、住宿費、生活費和其他相關(guān)費用約為1萬元，四年的人力資本投入至少要達到4萬元左右，這是直接成本。按高中畢業(yè)就業(yè)的年收入1萬元計，大學(xué)生上大學(xué)的機會成本為4萬元。因此，大學(xué)生上大學(xué)的總成本約為8萬元。大學(xué)生上大學(xué)的收益以大學(xué)生就業(yè)時年齡24歲、工作到60歲來計算，與未上大學(xué)的同齡人相比較，如果大學(xué)生的月工資收入不比同齡人多200元以上，就無法回收人力資本投資。加上人力資本的投資增值，目前大學(xué)生的預(yù)期工資為月薪1500—1800元左右，才能體現(xiàn)出他們上大學(xué)的回報。從心理上說，他們也不愿意接受自己接受了高等教育而得到的薪酬和未接受高等教育的同學(xué)差不多的事實。教育高成本引發(fā)了高預(yù)期回報，但很多單位卻很難保證這一預(yù)期工資，從而導(dǎo)致了許多大學(xué)生被迫的自愿性失業(yè)。

勞動力市場分割與大學(xué)生自愿性失業(yè)。大學(xué)生不愿意從事某些工作崗位，可以根據(jù)二元制勞動力市場分割理論來解釋。勞動力市場分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。主要勞動力市場收入高、工作穩(wěn)定、工作條件好、培訓(xùn)機會多、具有良好的晉升機制；而次要勞動力市場則與之相反，收入低、工作不穩(wěn)定、工作條件差、培訓(xùn)機會少、缺乏良好的晉升機制。對于主要勞動力市場而言，教育和培訓(xùn)能夠提高其收入，而對次要勞動力市場的勞動者而言，接受教育和培訓(xùn)對于提高其收入沒有作用；且主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的流動較少。對于大學(xué)生來說，若不能在主要勞動力市場就業(yè)，就會寧愿選擇失業(yè)，也不愿到次要勞動力市場就業(yè)。一旦到次要勞動力市場就業(yè)，就很難再去主要勞動力市場，從而勞動力市場分割也會導(dǎo)致大學(xué)生的自愿性失業(yè)。

2、結(jié)構(gòu)性失業(yè)

結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由于勞動者的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的就業(yè)崗位結(jié)構(gòu)錯位，造成失業(yè)與崗位空缺并存的一種失業(yè)現(xiàn)象。對大學(xué)生的就業(yè)市場而言，結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要表現(xiàn)為技能結(jié)構(gòu)失衡和區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。

技能結(jié)構(gòu)失衡。技能結(jié)構(gòu)失衡主要是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化與勞動力結(jié)構(gòu)變化不匹配。高校在專業(yè)設(shè)置上具有剛性，高等教育本身具有滯后性和周期長的特點；而社會的進步，需要不斷優(yōu)化和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟發(fā)展提供新的活力。另外，近年來人才預(yù)測工作比較薄弱，人才培養(yǎng)與社會需求往往不相吻合，所學(xué)專業(yè)往往滯后于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整。人力資本具有專用性，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)或所學(xué)內(nèi)容有的不能適應(yīng)用人單位的需要，畢業(yè)時難免會出現(xiàn)一定程度的專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。供給與需求的錯位造成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，大量的大學(xué)畢業(yè)生難以找到對口的工作崗位，而用人單位也招不到合適的專業(yè)人才。

區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡主要是求職者與工作空缺的地理位置不匹配。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡會造成不同地域?qū)趧恿π枨蟮牟町悾@種差異在兩個層面上影響了大學(xué)生的就業(yè)。一是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為大學(xué)生提供的就業(yè)機會要比內(nèi)地欠發(fā)達地區(qū)多，欠發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生相對而言要比發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)難。二是大學(xué)生固有的“孔雀東南飛”就業(yè)理念，使國家實施西部大開發(fā)所急需的專業(yè)人才得不到充分的滿足，因而更加劇了大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡。據(jù)調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生比率達%，僅有%和%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市。

3、周期性失業(yè)

周期性失業(yè)，又稱需求不足型失業(yè)，是指由于經(jīng)濟運行總是處于周期性的循環(huán)狀態(tài)，從而對就業(yè)需求產(chǎn)生周期性波動而形成的失業(yè)。即由于經(jīng)濟周期或經(jīng)濟波動引起勞動力市場失衡所造成的失業(yè)。周期性失業(yè)與勞動力需求的派生性有關(guān)，是由經(jīng)濟蕭條、產(chǎn)品需求量下降而派生出來的一種失業(yè)現(xiàn)象。在當(dāng)前，嚴峻的經(jīng)濟形勢對大學(xué)生就業(yè)的影響表現(xiàn)得尤為突出，大學(xué)生就業(yè)難與周期性失業(yè)有很大關(guān)系。由美國次貸危機造成的國際金融危機已沖擊到實體經(jīng)濟，導(dǎo)致了我國的一些外向型的、競爭力不強的、勞動密集型的中小企業(yè)經(jīng)營困難。現(xiàn)在金融危機還在擴散蔓延，而人們對未來經(jīng)濟形勢的悲觀預(yù)期和金融危機的現(xiàn)實影響使一些企業(yè)紛紛裁員。在這種情況下，大學(xué)生要想實現(xiàn)初次就業(yè)更是難上加難，這種現(xiàn)狀也使大學(xué)生的求職信心下降。

4、信息不對稱

大學(xué)生就業(yè)難，與學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府之間存在著嚴重信息不對稱有關(guān)。經(jīng)濟高速發(fā)展，企業(yè)已完成體制改革，運用現(xiàn)代企業(yè)治理制度管理企業(yè)；而教育系統(tǒng)仍然帶有計劃經(jīng)濟的色彩，與社會脫節(jié)并存在信息不對稱，因此培養(yǎng)的學(xué)生與社會、企業(yè)的需求就會有一定的差距。市場經(jīng)濟就是信息經(jīng)濟，就業(yè)信息不對稱，造成大學(xué)生與用人單位難“交心”，其最根本原因是大學(xué)生認知不準(zhǔn)確，大學(xué)生在求職心態(tài)、就業(yè)觀以及對自身和企業(yè)認知方面，均與現(xiàn)實存在較大差距。

三、解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的措施

1、轉(zhuǎn)變就業(yè)意識

大學(xué)生的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。目前，畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，而理想與現(xiàn)實存在較大差距。據(jù)國家統(tǒng)計局對2006年北京市畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，高達%的被調(diào)查者即使畢業(yè)時在本市找不到工作也不愿意到基層、偏遠地區(qū)及中小城市去就業(yè)。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當(dāng)降低工作搜尋中所持的可接受工資水平是十分必要的。此外，高校應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。

2、做好結(jié)構(gòu)調(diào)整

在結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，高校要做好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會要做好經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校應(yīng)加強對就業(yè)市場信息的預(yù)測能力，及時反應(yīng)就業(yè)需求變化，根據(jù)實際情況在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上進行拓展。降低課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)的概率，更好的滿足社會對人才的需要。社會要注重區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，推動?xùn)|、中、西部地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，才能調(diào)動大學(xué)生到基層就業(yè)的積極性，才能增大中、西部地區(qū)對畢業(yè)大學(xué)生的吸引力。

3、加強就業(yè)服務(wù)

高校要充分意識到就業(yè)服務(wù)的重要性，要將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生就業(yè)統(tǒng)籌考慮，將畢業(yè)生能否順利就業(yè)作為關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的大事來抓，提高工作人員的待遇，配備相關(guān)的場地設(shè)施，加大資金投入，真正把高校畢業(yè)生就業(yè)工作提到學(xué)校的議事日程上來。高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿其整個大學(xué)生活。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，只有這樣，才能使多數(shù)學(xué)生對自己的職業(yè)目標(biāo)有較清晰的認識，在學(xué)習(xí)期間把自己的興趣與所學(xué)專業(yè)更好的結(jié)合。同時高校應(yīng)向畢業(yè)生提供歷年來本校學(xué)生的就業(yè)情況，幫助畢業(yè)生確立適當(dāng)?shù)男匠觐A(yù)期，提高學(xué)生的面試技巧。另外，應(yīng)建立畢業(yè)生真實的學(xué)習(xí)檔案和誠信檔案，努力降低就業(yè)的交易成本和信息不完全所造成的效率損失；政府也應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計監(jiān)測系統(tǒng)和對就業(yè)市場的預(yù)測系統(tǒng)，發(fā)布各個行業(yè)的就業(yè)量的預(yù)測數(shù)據(jù)，嚴格控制供過于求的行業(yè)的招生，加強對大學(xué)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控。

4、提高畢業(yè)生就業(yè)能力

高校在教學(xué)過程中，只注重概念和理論的講解，而學(xué)生也缺乏必要的社會實踐和自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)造能力較差。高校生產(chǎn)出來的產(chǎn)品并不符合廠家的需要，降低了大學(xué)生的可信度，致使大學(xué)生就業(yè)困難。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，并充分利用畢業(yè)實習(xí)時間，結(jié)合就業(yè)情況對學(xué)生進行“核心職業(yè)能力、核心職業(yè)技術(shù)”雙核強化實訓(xùn)，讓學(xué)生從中獲得工作經(jīng)驗。

根據(jù)要素價格理論，用人單位愿意為大學(xué)生支付的工資以及需求的意愿取決于大學(xué)生為用人單位帶來的收益MRP=MR·MP，在MR一定的情況下，大學(xué)生的MP越高，用人單位愿意支付的工資和需求的意愿就越大。通俗的講，如果大學(xué)生能夠為用人單位帶來較高的收益，那么用人單位對大學(xué)生的需求和愿意提供的工資就會提高。因此，大學(xué)生要提高自身素質(zhì)以及自身勞動生產(chǎn)率，增強用人單位對自己的需求意愿。

【參考文獻】

[1]卜以