教育語文開題報(bào)告語文教學(xué)生活化的探索研究

教育語文開題報(bào)告：語文教學(xué)生活化的探索研究一、課題背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢分析近年來，中學(xué)語文教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐也的確豐富多彩，如“六步教學(xué)”“反芻教學(xué)”“有效教學(xué)”等也卓有成效，他們的成功經(jīng)驗(yàn)為我“”，要么條件要求太多太高，難以施行，再加之升學(xué)率思潮的影響，使得語文教學(xué)的實(shí)踐難以大面積推廣，于是，我們在深入思考和探索后，決定倡導(dǎo)一種可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

為此，我們愿意傾注全力，讓梅里富多彩，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)與生活中得以全面提高。

在我們對我?！秾W(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的分析中,我們發(fā)現(xiàn)在目中,并沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。（）有的教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，缺乏情感、單調(diào)枯燥，課堂上只有嚴(yán)肅的單一對話，只有（）有的教師放任自流，沒有充分引導(dǎo)，沒有明確目標(biāo)，其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從，忙而無獲。（）有的教師只在課堂上安排學(xué)生交流、匯報(bào)、表演、操作、檢查，學(xué)生很難真正操作。

新課程廣大教師思考的問題。通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動探索、型教師，做合作型教師，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的意義及價(jià)值、研究意義（）語文教學(xué)生活化的探索研究有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所在。（）語文教學(xué)生活化的探索研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐的核心所在。（）語文教學(xué)生活化的探索研究，有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展。探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動態(tài)上把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。、研究價(jià)值（）理論價(jià)值通過語文教學(xué)生活化的探索研究，將不斷促進(jìn)大語文觀發(fā)展。（）實(shí)踐價(jià)值的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)語文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。三、研究內(nèi)容及方法”主課題包括以下三個(gè)子課題：（）課堂教學(xué)生活化的策略研究（）課外閱讀生活化——三三制閱讀策略（）語文綜合實(shí)踐活動生活化——語文綜合實(shí)踐“三旅延伸”

策略、

研究方法：研究法、調(diào)查檢測法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳研究成果。四、研究步驟、課題申報(bào)：

年

月，制訂課題方案，完成課題申報(bào)。、課題開題：

年

月，完成課題開題報(bào)告。、課題實(shí)施：

年

月至

年

月，進(jìn)行課題研究。、課題總結(jié)：

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月—

年

月，完成研究報(bào)告，成果鑒定與結(jié)題。五、預(yù)期成果、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文集、影像制品、相關(guān)資料、案例集、我校語文課堂教學(xué)效率得到顯著提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上新臺階。、我