2023年中學(xué)英語教學(xué)心得體會四篇

2023年中學(xué)英語教學(xué)心得體會

作為一名初中英語教師，從事教學(xué)工作有14年了，在

這期間有過失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把

在英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?/p>

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”英語教學(xué)更要從

頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在學(xué)期初的時候，教師要盡快認(rèn)識每一個學(xué)生，了解每一個

學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對老師有親近感，信任感，

讓他們在學(xué)習(xí)或生活中有困難時愿意向你訴說，向你求助。

這種信任的情感必定影響他們對英語學(xué)科的情感，而且對于

你所講的知識他們會更有興趣，更愿意理解。因為“親其師,

信其道”。了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時候，要

多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了

解他們在學(xué)英語方面的困難，并表示愿意盡最大的努力幫忙

他們學(xué)好英語。有了對學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更

能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，幫忙其提高，改

善。

初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力

也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān)，對于

單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，

結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的

英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背,

結(jié)果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，

必然導(dǎo)致對英語興趣的喪失。針對這一現(xiàn)象，我認(rèn)為務(wù)必幫

忙每個學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，因為音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，必

需教會他們這個必備的工具。

我經(jīng)常對學(xué)生講，正如豉頭是建造高樓大廈的必備的基

本材料一樣，英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。

在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而

新課標(biāo)對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單

詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡單的發(fā)音規(guī)律之

后，他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應(yīng)讓

學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做

能夠讓學(xué)生有成就感，他們會因為在老師未教的時候就能讀

單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)

學(xué)生在會讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣

才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過一段時間就復(fù)

習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。

四、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

人們常說，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才

能用心主動，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會有高

效的學(xué)習(xí)。初三英語課因為課堂密度大，語法講解較多，容

易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況，就要求老師

更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，

營造簡單愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語

教學(xué)中要知識和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因

素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材，每個單元都談一個和學(xué)生

生活相關(guān)的話題，相對來說學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上

要引導(dǎo)他們多開口。可用小組討論，兩兩討論，學(xué)生單獨發(fā)

言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課

堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。。老師要

注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃

光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗

的好成績，都能夠成為表揚他們的原因。在課堂上教師要經(jīng)

常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學(xué)生

說：verygood.great.you,reveryclever.有時甚至還能夠借

用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵?！笆闻u，不如一次表揚。”

多次的鼓勵性的激奮，能夠使學(xué)生感受到成功的樂趣，

進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。熱愛英語課堂。

五、注重英語口語的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠

用英語這個工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來思考，要求

老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考

將按照“人機(jī)對話”的模式對學(xué)生進(jìn)行口語測試，這對初中

英語的教學(xué)，個性是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此，從

應(yīng)對中考這個角度來思考也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)

生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達(dá)潛

力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英

語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默,

往往充滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)

習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從

而“想說英語”，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)潛力。為提高學(xué)生的

口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)

音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生能夠糾正自己的語

音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注意隨時隨地給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們

感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學(xué)生的英語口語潛力，以此來

彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報等

地方貼上一些英文的標(biāo)語，寫一些激勵性的語言，例如

studywell,andmakeprogresseverydayv,“l(fā)ear

ntolive,livetolearnn,knowledgeispower.”等。

我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間。可透過課

前三分鐘的freetalk來鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，提

高口語表達(dá)潛力。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯。對于初

學(xué)者來說錯誤在所難免。糾錯時多激勵少訓(xùn)斥，不同的錯誤

施以不同的糾正方法和尺度?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他

們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)過程中，教師應(yīng)給予耐心的

指導(dǎo)，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學(xué)

習(xí)語言的成就感，不再懼怕當(dāng)眾說英語。老師要多注意那些

不肯開口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡單的問題。

利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵他們多開口。對他們說

明講英語的重要性，并且告訴他們：“你的英語講得很好。”

要樹立他們的自信心。

六、注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)

閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，是

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考

的一項重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語教

學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，

包括科普，社會，文化，政治，經(jīng)濟(jì)等，注意讓學(xué)生了解與

外國文化背景相關(guān)的知識。文章體裁要多樣化，包括記敘文，

說明文，應(yīng)用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時，注意

教會學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如：怎樣獲取段落

的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測詞義？如何確定細(xì)節(jié)和

事實？如何進(jìn)行推斷？對于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速

度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是

只見樹木不見森林，錯誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時

開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對這樣的狀況，要求老

師在學(xué)生做題和自己講課時注意教會其正確的做題方法。強(qiáng)

調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項。在選取

時注意從意思和語法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時，再把選

出來的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。平常必須要多訓(xùn)練，強(qiáng)行使

其入軌。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

對于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了

解大意的前提下，先把要完成的句子全部看

一下，做到心中有數(shù)。做題時，結(jié)合文章定答案，對于

能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。

對于不能直接找到的答案，要細(xì)看題目，再看文章，從文章

意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時，老師必

須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保

證意思準(zhǔn)確，語法正確。對于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)

生習(xí)慣于把題目直接來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求

必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時，先從前向后細(xì)看每個單

詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語翻

譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時，要根據(jù)全文定時態(tài)，思考

所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下

筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做

完之后，再檢查有無語法、語意的錯誤。綜上所述，在教學(xué)

中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語知識的

框架結(jié)構(gòu)，這其中包括詞匯的歸類總結(jié)；常用句式的歸類總

結(jié)；語法的歸類總結(jié)；各類場合對話的歸類總結(jié)；各類題裁、

體裁的閱讀文章的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的作文的歸類

總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識結(jié)構(gòu)后，才能以不變

應(yīng)萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。

2023年中學(xué)英語教學(xué)心得體會

十月份，我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動課堂評

價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠自

主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及

本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為

進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主

地復(fù)習(xí)。

我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加

壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課

展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生

知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的’，哪些地方可以做小

老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓

學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行

預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要

花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)

了“小老師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，

學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重

新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐

漸地擴(kuò)展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學(xué)生教不

了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過

自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕

松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。

有一個叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對

英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗

到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后

地當(dāng)起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想

這“小老師”的背后肯定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充

分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件

輕松的事情。

2023年中學(xué)英語教學(xué)心得體會

伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫上

了一個句號。經(jīng)過著半學(xué)期的洗禮，我深深的感覺到當(dāng)一名

好老師的不容易。在過去的一學(xué)期里，圓滿完成了各項學(xué)校

安排的任務(wù)。在教學(xué)方面，能夠與學(xué)生和平相處，同時和學(xué)

生共同提高著，也讓我有很大的收獲。我認(rèn)真學(xué)習(xí)相對于低

年級的教育教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)和認(rèn)識水平。始

終如一的遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和努力做到師德所要求

具備的八點。同時我也用心參加學(xué)校組織的各種活動。這一

學(xué)期，我擔(dān)任一年級，整個二年級和三年級共四個班的英語

教師。我們學(xué)校的英語課程采用的是一年級起點的教材，對

于一年級新生來說難度不算大，因為起點是一樣的。而對于

二，三年級來說，難度就大些了，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之

間已有了差距，個性是對毫無基礎(chǔ)的插班生就更加有困難

To這就給教學(xué)帶來必須的困難。因此在這方靡比較注重下

面幾個方面：

關(guān)于我自己：1、作為教師，備課深入細(xì)致。深入理解

教材，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，十分注意學(xué)生

的實際狀況。上完課后及時反思得與失。2、關(guān)于教學(xué)效果,

每次上完一節(jié)成功的課，我自己通常會十分的開心，針對低

年級學(xué)生特點，還是以愉快的教學(xué)為主，多做些游戲，在愉

快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。3、關(guān)于自我提高，堅持參加校內(nèi)

外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教

學(xué)水平和認(rèn)識水平。也經(jīng)常聽公開課，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方,

不好的地方記住在自己的教學(xué)上也盡量避免。并在網(wǎng)絡(luò)上用

心投稿，與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)

真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

關(guān)于所有學(xué)生：在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不

同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)

格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透

過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及

學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自在健康的發(fā)揮。所

以有時候孩子說出來的話總是能給我意外的驚喜或者是驚

嚇，都是活躍的思維火花。

關(guān)于部分學(xué)生：有成績好的學(xué)生，也有成績差的學(xué)生，

更有一點基礎(chǔ)都沒有的學(xué)生。對于的學(xué)生，只要態(tài)度好愿意

學(xué)認(rèn)真學(xué)，我都會加以肯定。而生最后成績，直接影響著全

班學(xué)生的整體成績。所以，我是這樣對待生的：首先生的這

天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比這天好。

總是鼓勵那些學(xué)生你進(jìn)步多大啊。其次幫忙生找到優(yōu)、缺點,

以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。再者以平常的心態(tài)對待，生也是孩

子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們不就應(yīng)沒有愛，而是就

應(yīng)得到更多的愛。就應(yīng)在稍有一點進(jìn)步時就得到老師的肯

定。

最后，以前從來不理解批評要帶著愛去，此刻我理解了，

愛學(xué)生像愛自己的孩子、真正的為孩子負(fù)責(zé)，哪怕你批評學(xué)

生，他們真的會感受到那是愛。

過去的已經(jīng)成為過去，新的一年我會更加努力！

2023年中學(xué)英語教學(xué)心得體會

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，因此小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。

如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個