陳曉婷-《8.狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《8.狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陳曉婷教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、狐貍和老虎的頭飾教學(xué)過程：一、板書課題，理解課題。1.板書課題。引導(dǎo)：上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位動(dòng)物朋友，一位是（狐貍）一位是（老虎）。邊說邊在課題對應(yīng)的下方貼圖。兩位動(dòng)物朋友之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)第8課。2.齊讀課題。3.你知道這個(gè)課題的意思嗎？其實(shí)答案就藏在課文里。打開書，大聲讀讀課文，相信你會找到答案。4.指名說課題的意思：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。5.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個(gè)意思，選出“假”的意思：借著。6.教學(xué)生字“借”生分析字形，識記生字。7.過渡：理解了課題，我們再一起讀讀最后一小節(jié)。8.齊讀最后一小節(jié)。二、精讀課文：狐貍是怎樣一步步借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（一）、學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第一次對話1.自讀課文2——6小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對話？把狐貍說的話用波浪線畫出，把老虎說的話用橫線畫出。2指名回答：三次。3.狐貍第一次是怎樣說的？（你敢吃我？)4.它是怎樣說這句話的？找出關(guān)鍵詞：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子。5.誰來做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，隨機(jī)采訪：這只狐貍：你在想什么（我在想，怎樣逃命）所以你怎樣做了（扯著嗓子說：你敢吃我？）6.扯著嗓子什么意思（就是大喊）誰來扯著嗓子喊一喊？評價(jià)：你喊的聲音很大。為什么你要喊這么大聲？（為了嚇唬老虎？老虎被嚇到了嗎？它什么反應(yīng)？7.老虎一愣，板書一愣。這是狐貍和老虎的第一次對話。老虎愣住了。誰來做一做愣住的動(dòng)作。8.老虎愣住了，說：”為什么不敢？指導(dǎo)讀出老虎疑惑的語氣。（二）、四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對話1.看到愣住的老虎，狐貍趁熱打鐵。狐貍和老虎又展開了怎板書設(shè)計(jì)： 一愣8.狐假虎威蒙住貼狐貍貼老虎松開神氣活現(xiàn)呀，一只大老虎搖頭擺尾評價(jià)：1.這節(jié)課教師對教材的把握比較到位，教學(xué)有主線：圍繞狐貍和老虎的三次對話，展開學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。注重學(xué)法指導(dǎo)，有扶有放，環(huán)環(huán)相扣。2.課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，尤其是狐貍和老虎朝森林深處走去一段，狐貍、老虎走路的動(dòng)態(tài)演繹，給人留下深刻的印象。讓學(xué)生入情入境，學(xué)演結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，參與度高。3.注重朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練。拓展成語及與之相關(guān)的故事，是對課堂教學(xué)局限性的補(bǔ)充，也是對課外閱讀興趣的培養(yǎng)。教學(xué)反思：《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。

教學(xué)中注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過讀、導(dǎo)、演、評，很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。在教學(xué)中我主要把握以下幾點(diǎn)：

一、注重朗讀訓(xùn)練

要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。在第一課時(shí)初讀時(shí)，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語形式多樣

語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“旁白”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

三、主線貫穿，整體把握其實(shí)，這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，對故事