學(xué)前教育幼兒教師幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)模式專題

幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)模式一、生活感知教學(xué)模式1.教學(xué)目標讓幼兒直接深入社會生活，擴大眼界，豐富感性經(jīng)驗，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)幼兒熱愛人民、熱愛生活的情感；使幼兒理解相關(guān)的社會行為規(guī)范，實踐有關(guān)的社會行為。2.程序和策略第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。參觀散步出發(fā)之前，教師要以簡短的談話啟發(fā)幼兒活動的愿望，要告知幼兒參觀游覽、散步的地點、內(nèi)容和注意事項。第二環(huán)節(jié)：實地觀察。教師可以帶領(lǐng)幼兒在村子里或小街上散步，觀察人們的社會生活，有意識地提出問題引導(dǎo)幼兒觀看各行各業(yè)人們的勞動和交往。在參觀活動中，教師帶幼兒到達參觀地點后要重新整隊，讓幼兒有一個整齊、精神的面貌，再次提出有關(guān)的參觀要求。引導(dǎo)幼兒有禮貌地向接待者問好；向幼兒提出問題，讓他們帶著問題參觀，把注意力集中到觀察的主要內(nèi)容上?？上葏⒂^該單位的全貌，再有所側(cè)重地分別觀察。教師和接待人員可作簡單的介紹。要組織好這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意：（1）參觀前要做好充分的準備工作，包括：確定參觀的內(nèi)容和具體目標的要求，與參觀單位聯(lián)系，有必要時應(yīng)指導(dǎo)接待人員寫好講話稿等等。（2）參觀過程中，要讓幼兒有充足的時間看看、想想；還要引導(dǎo)幼兒用適當?shù)恼Z言表達所見的人和事；允許幼兒提出問題，教師可以及時地給予解答或引導(dǎo)幼兒仔細觀察與尋找問題的答案。（3）參觀時間不宜太長，防止幼兒過度疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。第三環(huán)節(jié)：參與實踐。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向幼兒提出行為要求，指導(dǎo)行為方法，組織幼兒操作練習(xí)，幫助幼兒把所獲得的知識加以運用，使幼兒得到更真實的體驗，培養(yǎng)解決實際問題的能力。如參觀郵局的工作流程后，教師組織幼兒“集體寄信”，讓幼兒親自購買郵票并將郵票貼在參觀前準備好的信封上面，將信投到郵筒里。這些實際操作，讓幼兒真正獲得寄信的初步知識，鍛煉了寄信能力。他還將現(xiàn)實中崇尚死記硬背的學(xué)習(xí)稱為“外在學(xué)習(xí)”，說學(xué)生會像“黑猩猩對撥弄者的技巧作出反應(yīng)那樣對分數(shù)和考試作出反應(yīng)”。馬斯洛指出，生活必須有意義，不斷的高峰體驗是通往自我實現(xiàn)的必要條件。如果生活只有無休止的痛苦和煩惱，死的愿望就是可以理解的了。他還設(shè)問：幼兒園教育能夠做些什么來對抗死的愿望，小學(xué)一年級能夠做些什么來增強生的愿望呢？也許他們能夠做的最重要的事是讓孩子得到一種成就感。他認為，通過給孩子以盡可能多的自由，以發(fā)揮其創(chuàng)造性；通過讓兒童幫助其他更幼弱的孩子完成某事等，都可以得到內(nèi)在的滿足，獲得高峰體驗，從而有助于兒童的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)：談話小結(jié)參觀、游覽回園后，幼兒對參觀內(nèi)容的印象還比較深，教師要及時地組織幼兒進行一次談話。這樣做，一方面可以進一步整理、加深幼兒對物的印象；另一方面，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對待周圍人們和事物的正確態(tài)度。組織這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題有：（1）談話時，教師可以圖片、謎語或生動語言等引起幼兒回憶參觀的人和事，啟發(fā)他們用自己的語言表達參觀的內(nèi)容和感受最深的、最喜歡的事和物。（2）教師要對這次參觀、游覽活動作一個小結(jié)和評價。（3）提供有關(guān)材料，以供幼兒開展有關(guān)的游戲時用。參觀郵局（中班）活動目標1.讓幼兒知道郵局在人們生活中的作用，并通過實際操作，幫助幼兒了解寄信的過程。2.初步培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬郵遞員的情感。活動準備1.聯(lián)系好參觀的地點并確定參觀路線。2.準備好報紙、雜志、信等實物。3.幼兒每人畫好一張畫作為信。4.幼兒看操作材料“參觀郵局”。活動過程1.組織幼兒談話，引發(fā)幼兒對郵局的興趣。（1）出示報紙、雜志、信等實物，啟發(fā)幼兒思考：這是什么？是誰送來的？郵遞員的工作單位在哪兒？（2）提出參觀的要求。要求幼兒參觀時保持安靜，仔細看郵局里有些什么人，他們在干什么。2.帶領(lǐng)幼兒參觀郵局。（1）到郵局前引導(dǎo)幼兒觀察郵局建筑物的顏色，提醒幼兒要安靜地進去，小聲地與工作人員打招呼。（2）帶領(lǐng)幼兒依次參觀蓋郵戳及分揀信件、賣郵票、買雜志、寄包裹、匯款的場所，引導(dǎo)幼兒仔細觀察顧客在這里做些什么，郵局的工作人員是怎樣工作的。（3）組織幼兒討論郵局和人民生活之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了許多方便。3.集體寄信（1）每一個小朋友手里的信要寄掉，該怎么辦呢？請一個幼兒做顧客去買郵票，幫助幼兒認識郵票：郵票是什么樣子的呢？它有什么作用？告訴幼兒寄信必須貼郵票，郵票貼了就表示已付寄信費，郵票有多種面值。（2）幼兒動手操作，練習(xí)寄信。告訴幼兒信封上寫的是幼兒園的地址，所以信是寄給幼兒園的。教師示范將郵票貼在信封的右上角，再請一名幼兒將信投到郵筒里。4.參觀結(jié)束，組織幼兒返園后討論，增強幼兒對郵遞員的尊敬之情。教師：郵局里有那么多信件、報刊、雜志都需要郵遞員來送，他們不管刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，都堅持送信、送報，他們很辛苦，他們的工作也很重要。注：此范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《社會》中班．虞永平主編．南京：南京師范大學(xué)出版社，2000年7月第3版第87頁。評析利用現(xiàn)實生活環(huán)境對幼兒進行教育，這是本活動的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會中學(xué)習(xí)，在身臨其境中獲得關(guān)于郵局的感性經(jīng)驗。在參觀過程中，教師能充分調(diào)動幼兒的各種感官去觀察、學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了幼兒。例如，鼓勵幼兒主動地向大人打招呼，主動地看一看、問一問、聽一聽、做一做，這既培養(yǎng)了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自主性得到了提高，激發(fā)起對郵局工作人員勞動的尊敬之情。這樣的活動，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。二、情感陶冶教學(xué)模式1.教學(xué)目標通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗，使幼兒與現(xiàn)實中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強烈的共鳴并作出反應(yīng)，從而使幼兒在遇到類似的真實情境時，更容易產(chǎn)生移情，作出親社會行為。2.程序和策略情感陶冶教學(xué)模式包括情感激發(fā)、情緒追憶、情感換位和實際行動四個環(huán)節(jié)。情感激發(fā)也叫認知提示，指通過成人的言語提示，組織幼兒通過討論、繪畫、唱歌、游戲、表演等形式，幫助幼兒辨別各種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點和情感，促進幼兒辨別他人情感、設(shè)想他人觀點及進入他人角色能力的發(fā)展，進而促進幼兒認知水平和社會理解水平的提高，為產(chǎn)生移情奠定認知基礎(chǔ)。情緒追憶是運用言語提示喚醒幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強烈的情緒體驗，引起他們對情緒體驗產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想，加強情緒體驗與特定社會情境之間的聯(lián)系。情感換位是提供一系列由近及遠的社會情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗?zāi)撤N情緒、情感狀態(tài)，并促進其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展。通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗遷移到相應(yīng)的社會情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地地為他人著想，體驗或設(shè)想他人正在體驗的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。情感換位是提供一系列由近及遠的社會情境，讓幼兒分析討論和扮演角色，從而使幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗?zāi)撤N情緒、情感狀態(tài)，并促進其角色轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展。通過情緒追憶和情感換位，幼兒得以把過去的情緒、情感體驗遷移到相應(yīng)的社會情境之中，使自己置身于其中，設(shè)身處地地為他人著想，體驗或設(shè)想他人正在體驗的情緒、情感，從而產(chǎn)生移情。實際行動是組織幼兒將自己移情的體驗表達出來，與同伴、老師進行交流，再由幼兒或教師小結(jié)設(shè)身處地為他人著想的關(guān)心話語或?qū)⒉扇〉囊恍┬袨榉绞健Ｔ谶@一步驟中，教師是指揮，幼兒是主體。教師指揮幼兒操練，要注意操練的實效性，力求形式多樣。①應(yīng)用性操練：教師根據(jù)活動前的預(yù)想提供幼兒抒發(fā)感情、作出積極行為的情境，讓幼兒實際做一遍。例如在“關(guān)心生病的小朋友”活動中，請幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動。②表演性練習(xí)：表演性練習(xí)包括事例分析和行為練習(xí)，即先舉出假設(shè)的各種典型的社會情境或事例，或通過欣賞、表演兒歌等，讓幼兒分析出在該種情形下怎樣做才能給別人帶來歡樂，并根據(jù)幼兒的提議，讓大家輪流扮演不同的角色進行表演，從中體驗不同的情感。教師應(yīng)鼓勵幼兒用動作和表情進行表演練習(xí)，使所學(xué)新知逐步深化，達到學(xué)以致用的目的。例如，在大班社會活動“他為什么哭”的最后一個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒扮演“哭的人”與“關(guān)心者”，幼兒在表演中抒發(fā)了關(guān)心他人的情感，體驗關(guān)心他人的行為。3.教學(xué)范例及評析關(guān)心生病的小朋友（大班）活動目標體驗生病的小朋友的情緒、情感，學(xué)習(xí)用各種方式關(guān)心、幫助生病的同伴?；顒訙蕚滗浺魴C、空白磁帶、信箋、筆、制作禮品的材料等。活動過程1.引出情境。（1）用“點名”的方法讓幼兒意識到某個小朋友缺席。（2）請幼兒猜測小朋友缺席的原因。（3）此時，事先安排好的一位教師來班告知小朋友因病請假一周的消息。2.啟發(fā)提問。（1）你生病時是怎么樣的？心里會感到怎么樣？會想些什么？為什么？（2）現(xiàn)在小朋友生病在家，他心里會怎么樣？（3）人在生病時最需要的是什么？3.分組討論：怎樣幫助生病的小朋友？4.請幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動。（1）幼兒口述，教師代筆，共同給病人寫一封問候信，送上大家的祝福。（2）把自己想與病人說的話錄音，通過錄音帶把問候和快樂傳遞給病人。（3）為病人制作一些有趣的小禮品，祝他早日康復(fù)。5.教師把寫好的信讀給幼兒聽，并讓幼兒聽錄音、看禮品，對孩子們的每一種“關(guān)心”予以表揚和鼓勵。6.活動結(jié)束，推舉一名幼兒代表隨有關(guān)教師把信、錄音帶、小禮品轉(zhuǎn)送給生病的小朋友。評析該活動改變了品德教育流于說教的方式，巧妙地運用移情訓(xùn)練法引導(dǎo)幼兒結(jié)合實際生活事件設(shè)身處地地體會生病的同伴的心情，為生病的同伴著想?；顒右婚_始，教師以點名方式讓幼兒知道某個同伴因生病沒能到幼兒園參加活動，并用提問引導(dǎo)幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷或想像生病時的心情及想做的事，促使幼兒實現(xiàn)情感換位，即轉(zhuǎn)換角色去體驗特定的社會情感和事件并產(chǎn)生移情；做到急生病小朋友之所急，想生病小朋友之所想，在理解生病同伴心情的基礎(chǔ)上，紛紛表示愿意通過寫信、送禮品、說安慰話等具體行動來關(guān)心生病的同伴。最后，教師運用鞏固深化的方法，讓幼兒把想法付諸實踐，強化行為練習(xí)，使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應(yīng)并采取積極的行動。三、角色扮演教學(xué)模式1.教學(xué)目標幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當?shù)男袨榉绞竭M行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。（1）創(chuàng)設(shè)情境情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求真實、生動、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應(yīng)盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應(yīng)先物色人選，組織排練?；顒娱_始時，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務(wù)，提醒他們仔細觀看表演者的表情、動作，記住表演內(nèi)容，以便在觀看后討論。（2）表演為了使全體幼兒都看清楚表演內(nèi)容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。（3）討論明理觀看表演后，教師應(yīng)圍繞活動目標有重點地提問，引導(dǎo)幼兒討論評價表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會認知水平和判斷能力。討論時，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的活動，思考得出正確的結(jié)論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎(chǔ)上全班交流，甚至展開爭論。在應(yīng)得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強求一致。要鼓勵幼兒談出帶有個人情感的理解，鼓勵創(chuàng)新。（4）學(xué)習(xí)表演幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進行表演，從而鞏固在活動中獲得的行為規(guī)范。有時可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據(jù)具體的活動內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境來定。幼兒通過表演，進一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。教學(xué)范例及評析小記者（大班）活動目標1.提高幼兒與人交往的能力。2.培養(yǎng)幼兒與人交往時能主動使用禮貌用語的習(xí)慣。3.培養(yǎng)幼兒樂意了解和關(guān)心自己能理解的社會新聞。活動準備1.事先排練“記者采訪”的情景表演。2.與全班幼兒人數(shù)配套的玩具小話筒、各種社會角色服飾。活動過程1.幼兒觀看情景表演，初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動并采用禮貌用語。（1）向幼兒提出觀看要求。（2）幼兒觀看情景表演“記者采訪”。（3）教師圍繞表演內(nèi)容提出有關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗討論怎樣做好一名記者。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當小記者的興趣，并樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會新聞。（1）教師提出“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2）請個別幼兒學(xué)做小記者進行采訪。（3）師生共同評價幼兒的采訪表現(xiàn)。3.開展“小記者團”實踐活動，提高幼兒與人交往的能力。（1）幼兒分組扮演小記者及各種社會角色進行采訪活動。老師巡視，鼓勵每個幼兒都參與活動。（2）全體幼兒扮演小記者，對現(xiàn)場聽課老師進行采訪。4.小結(jié)活動情況?；顒友由?.在角色區(qū)中讓幼兒玩“小小記者”游戲。2.在語言區(qū)開展“新聞發(fā)布會”活動。評析表演活動給了幼兒直觀模仿的榜樣，也給幼兒提供很好的實踐機會。該活動一開始，幼兒觀看情景表演，直觀地初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動并采用禮貌用語，如“你好”，“請問”……然后，教師圍繞表演內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗討論怎樣做好一名記者。交流后，教師以“假如你是一名記者，你想采訪哪方面的新聞”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當小記者的興趣，激發(fā)幼兒樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會新聞的情感，再請個別幼兒學(xué)做小記者進行采訪。師生通過評議，使幼兒進一步明確如何當好小記者。讓全體幼兒分組扮演小記者及各種社會角色進行采訪活動，這使全班幼兒都有實踐機會，提高了幼兒與人交往的能力，實現(xiàn)了活動目標。最后，全體幼兒扮演小記者，對現(xiàn)場聽課老師進行采訪，再次鍛煉了幼兒當小記者的能力，使幼兒獲得的知識得到鞏固。四、實際練習(xí)教學(xué)模式1.教學(xué)目標讓幼兒在“做中學(xué)”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準則。2.程序和策略（1）激發(fā)愿望活動開始，教師可出示實物、圖片等直觀教具，并以簡短的語言激發(fā)幼兒對某一問題的探討興趣，激起幼兒參與實踐練習(xí)的愿望。例如，在《做事有條理》活動中，教師出示一堆零亂的物品，引發(fā)幼兒整理的興趣，并問：“小朋友，你們看這張桌子上有什么東西？這些物品放得怎么樣？讓我們來把這些東西整理一下，好嗎？”這樣自然而然地激起幼兒參與練習(xí)的愿望。（2）方法學(xué)習(xí)在這一階段中，一是要組織幼兒討論、交流某一情境中的行為要求，通過概括，讓幼兒知道怎樣去行動。如在“我們是小主人”活動中，教師把幼兒討論的結(jié)果進行小結(jié)，使中班幼兒懂得“當小班弟弟、妹妹來做客時，我們要當好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲”。二是請部分幼兒根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境嘗試正確的做法，其他幼兒觀看臺上幼兒的做法后進行評價，從而學(xué)習(xí)正確的行為方法。例如，在“做事有條理”活動中，讓部分幼兒嘗試整理物品，其他幼兒通過觀察、思考、評價而懂得整理物品的正確行為程序，即“大的物品放在下面，小的放在上面，這樣才整齊有序，便于搬動”。（3）行為練習(xí)獲得一定方法后，即讓幼兒練習(xí)，教師巡回觀察?？蓪⒂變悍殖尚〗M展開練習(xí)，互相觀察，看行為是否合乎要求，教師針對幼兒練習(xí)中普遍存在的問題提出糾正方法，同時讓行為準確無誤的幼兒上臺示范，使幼兒對行為要求有更明確的了解。此外，應(yīng)盡可能組織幼兒在游戲中、在日常生活中進行行為練習(xí)。（4）小結(jié)評價教師要對活動的主要內(nèi)容和幼兒的練習(xí)情況進行小結(jié)評價，同時，向幼兒提出活動后的練習(xí)要求，使教學(xué)延伸至課外、園外。只有這樣，幼兒良好的行為習(xí)慣才能逐步形成。

教學(xué)范例及評析我們是小主人（中班）活動目標1.使幼兒初步學(xué)會熱情主動地招待小客人，激發(fā)幼兒做小主人的自豪感。2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會正確使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒與人交往的最基本的能力。活動準備1.“大帶小”活動準備。2.布置環(huán)境，準備好錄音機、音樂磁帶。3.與幾位同一個月過生日的孩子的家長取得聯(lián)系，準備一個大蛋糕?；顒舆^程1.組織幼兒討論：怎樣做小主人？教師：今天有幾位小朋友一起過生日，我們要請?。匕嘈∨笥褋碜隹?，我們應(yīng)該怎么做小主人？（1）請幼兒分組討論，教師傾聽。（2）每組請一名幼兒代表發(fā)言。（3）小結(jié)：當小班弟弟、妹妹來做客時，我們要當好小主人，可以先作自我介紹，說說自己的名字、班級，再帶領(lǐng)客人參觀我們的教室，和他們一起游戲。2.開展“大帶小”活動。（1）全班小朋友在教室門口迎接小客人，每位小朋友帶一位小客人。（2）在輕松的音樂聲中，幼兒自由活動、游戲。（3）生日聚會開始。教師宣布生日聚會開始，請大家說祝福語，集體唱生日歌……請小主人帶小客人洗手，端點心，送開水。大家吃蛋糕。（教師提醒小主人照顧好小客人。）（4）生日聚會結(jié)束，全班幼兒歡送小客人出門?；顒咏ㄗh1.小班可同時開展“我是小客人”的活動?；顒又?，小班教師也應(yīng)提出有關(guān)要求。2.利用午餐前的時間進行小結(jié)，讓幼兒談?wù)勛约菏窃鯓幼鲂≈魅说摹?.堅持在元宵花燈會、六一游戲會以及娛樂活動中開展“大帶小”活動。評析幼兒期教育的特點是“養(yǎng)成教育”。該活動讓幼兒“在做中學(xué)”，大部分時間幼兒親自參與實踐練習(xí)，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使幼兒掌握了當好小主人的一些行為要求，有助于良好行為的養(yǎng)成。首先，活動一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了“請小班弟弟、妹妹來我班做客”的情境，激起幼兒討論“如何當好小主人”的興趣，然后，教師將幼兒交流的意見進行小結(jié)，使幼兒明確當好小主人的行為要求。接著，教師組織幼兒開展“大帶小”活動，在輕松的音樂聲中，“小主人”帶“小客人”一起進行生日聚會活動，身體力行照顧小客人的行為要求，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了做小主人的自豪感，順利實現(xiàn)了教育目標。此外，向幼兒提出活動后的一些行為要求，有助于幼兒將當好“小主人”與當好“小客人”的禮貌行為變成良好習(xí)慣。五、藝術(shù)感染教學(xué)模式1.教學(xué)目標開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的社會知識，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的社會知識和行為要求。2.程序和策略（1）欣賞藝術(shù)作品這里所說的藝術(shù)作品是指文學(xué)藝術(shù)作品，即詩歌、故事、散文等。教學(xué)一開始，教師給幼兒生動流暢地講述故事或有感情地朗誦散文、詩歌，使幼兒在欣賞文學(xué)作品中受到感染。講述故事或朗誦散文時，教師可配以掛圖、幻燈、實物、圖片及音樂等，幫助幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容。為了使藝術(shù)作品更好地發(fā)揮教育作用，教師應(yīng)注意兩個問題：一是活動前教師應(yīng)精心選擇幼兒感興趣的、健康的、有益的、有啟迪性的作品；二是根據(jù)幼兒對語言的掌握和理解程度適時講解啟發(fā)。對于作品中表現(xiàn)的主題要重點予以提示，使孩子更好地從中領(lǐng)悟道理。（2）討論小結(jié)社會教育活動中讓幼兒欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的目的是為了使幼兒明理、激情，進而導(dǎo)行。因此，欣賞藝術(shù)作品后，教師應(yīng)圍繞教學(xué)要求提一些問題，讓幼兒圍繞問題進行討論，從而明白蘊藏在作品中的某個道理，激發(fā)良好的情感并影響其以后的行為。討論時，教師要尊重幼兒，鼓勵他們暢所欲言，提出不同看法。討論后，教師要進行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒得出正確的認識，對幼兒提出行為上的要求。（3）聯(lián)想深化教師要適當?shù)赝貙捇顒觾?nèi)容，引導(dǎo)幼兒對從作品中所學(xué)的知識（道理）從內(nèi)容、形式、范圍多角度進行認識、理解，達到開闊視野、發(fā)展思維、豐富知識、增強能力的目的。這一階段可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活實際或?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象進行議論，以促進道德知識進一步內(nèi)化。教師列舉有關(guān)事例時可以適當結(jié)合圖片等直觀教具，讓幼兒通過聯(lián)想深化認識。例如，在大班“做個守信用的孩子”活動中，教師在幼兒討論《波波和樂樂》作品的基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思路，讓幼兒分析另外兩個事例，使幼兒能進一步領(lǐng)悟蘊涵在作品中的道德知識，明辨是非，并以此指導(dǎo)自己的道德行為。（4）創(chuàng)作實踐幼兒掌握了一定的道德知識后，教師可組織幼兒開展一些力所能及的創(chuàng)作實踐活動，讓幼兒把學(xué)到的知識加以運用，培養(yǎng)良好的行為。例如，在“三只想生病的小狗”活動中，教師組織幼兒為媽媽開個“小小音樂會”，在音樂會上讓幼兒唱有關(guān)愛媽媽的歌，并且將自制的禮物布置在媽媽的照片旁。這些活動可以激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們懂得愛媽媽的一些實際行動。教學(xué)范例及評析三只想生病的小狗（中班）活動目標1.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，讓他們初步懂得媽媽關(guān)心自己，自己更要關(guān)心媽媽。2.鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法?；顒訙蕚?.熟悉童話“三只想生病的小狗”。2.幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。3.布置一個好媽媽照片欄。4.自制好送給媽媽的禮物?；顒舆^程1.讓幼兒欣賞故事。（1）引發(fā)幼兒對故事的興趣。教師：小朋友，你們想生病嗎？可是有三只小狗卻想生病，他們?yōu)槭裁聪肷∧?？?）教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”。2.讓幼兒看幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒討論故事中三只小狗的行為表現(xiàn)：小狗為什么想生?。克麄兩×?，狗媽媽是怎么照顧他們的？結(jié)果狗媽媽怎么啦？他們這樣做對嗎？小狗媽媽病倒以后，這三只狗又是怎樣想的呢？他們是怎樣做的？3.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實際情況，有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。（1）你的媽媽平時是怎么照顧你的，為你做了哪些事？（2）媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？如媽媽上班累了，回到了家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽？4.為媽媽開個“小小音樂會”，在音樂會上讓幼兒唱有關(guān)媽媽的歌。5.將自制的禮物布置在媽媽的照片旁?；顒咏ㄗh活動前布置墻飾，貼上每個幼兒和家里人一起活動的照片（如為孩子過生日、陪孩子在公園玩等），從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。1.要求幼兒回家表演節(jié)目給媽媽看。2.在美工活動時，制作一件禮物給媽媽或其他關(guān)心過自己的人。三只想生病的小狗花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好起來，可是沒有用。花花想吃肉骨頭，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想：“要是我能生病該多好?。　秉S黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個寶寶。狗媽媽太累了，終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了?？粗鴭寢屚纯嗟臉幼?，三只狗寶寶非常內(nèi)疚，覺得自己對不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。評析學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛是做社會人的基礎(chǔ)。愛是一種崇高的內(nèi)心體驗，它不是與生俱來的，必須靠后天的培養(yǎng)才能形成。在“三只想生病的小狗”活動中，有趣的故事情節(jié)及有關(guān)的討論使幼兒隨小狗的情感變化而發(fā)生情感變化。三只小狗很想得到媽媽加倍關(guān)心而想生病，但看到媽媽忙于照料生病的小狗是多么辛苦；媽媽因為過度勞累而生病又是多么痛苦；三只可愛的小狗很內(nèi)疚，覺得對不起媽媽，因而自己懂得也要關(guān)心媽媽。幼兒在理解作品過程中自然而然地接受教育，懂得媽媽很關(guān)心自己，自己也應(yīng)學(xué)會關(guān)心媽媽?；顒又?，老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽的具體行動，如給媽媽唱歌，動手制作禮物，做力所能及的事等，實現(xiàn)了活動的目標。飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給