《發(fā)展心理學(xué)》選擇題答案

發(fā)展心理學(xué)選擇題及答案2發(fā)展心理學(xué)一、單項選擇題（請在每題的4個備選答案中選出1個正確的答案，并將其前的字母填寫在括號內(nèi)）1．發(fā)展心理學(xué)中的一個核心部分是（ABC青少年心理學(xué)D個體發(fā)展心理學(xué)2．研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)是（A普通心理學(xué)BC發(fā)展心理學(xué)D心理測驗學(xué)3．狹義的發(fā)展心理學(xué)就是（A兒童心理學(xué)BC比較心理學(xué)D個體發(fā)展心理學(xué)4．個體發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（）A兒童心理發(fā)展規(guī)律BC人的心理活動的最一般的規(guī)律D個體的社會行為和社會意識活動規(guī)律5．個體從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展是（）A個體心理發(fā)展B嬰幼兒心理發(fā)展CD6．（）A動物心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)B民族心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)C人的心理現(xiàn)象及其最一般規(guī)律的科學(xué)D心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)7．20（ABC青少年心理學(xué)D中老年心理學(xué)8．兒童心理學(xué)早期的代表作《一個嬰兒的傳略（1876）年的作者是（A盧梭BC達(dá)爾文D普萊爾9（ABC普萊爾D達(dá)爾文10．世界上第一本較系統(tǒng)的，科學(xué)的兒童心理學(xué)著作是（A《《青少年心理學(xué)》C《一個嬰兒的傳略》《兒童心理之研究》11．正式提出“發(fā)展心理學(xué)”的名稱，始于乎（AB2030~40C20世紀(jì)初D20世紀(jì)20~30年代12．用“發(fā)展心理學(xué)”作一書章的名稱，從而以“發(fā)展心理學(xué)”取代了長期慣用的“兒童心理學(xué)”名稱，始于（）A1895年鮑德溫的《兒童與種族的心理發(fā)展》發(fā)表B2030~40C20世紀(jì)初霍爾的《青少年心理學(xué)》問世D1957年美國的《心理學(xué)年鑒》發(fā)行13．對成人心理的發(fā)展從多方面開展研究，始于（A1990B20C20世紀(jì)中期之后D20世紀(jì)末期之后14．據(jù)文獻記載，我國已經(jīng)開始有豐富的發(fā)展心理學(xué)思想是在（A2500B1500C3500多年前D4500多年前15．在西方，最早對成年心理學(xué)進行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的（ABC阿德勒D艾里克森16．我國最早的兒童心理學(xué)研究始于乎（A1830~40B1730~40C1930~40D2030~4017．我國（）A葛承訓(xùn)的《一個女孩子的心理》B費景瑚的《均一六個月心理的發(fā)展》C陳鶴琴的《兒童心理之研究》D黃翼的《兒童心理學(xué)》18．我國幾乎全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的兒童心理學(xué)是在20世紀(jì)（A30年代B50C20年代D60年代19．我國兒童心理學(xué)家身負(fù)發(fā)展中國兒童心理學(xué)的重任，努力開括新的研究工作開始于（）A1968年B1988C1978年D1998發(fā)展心理學(xué)的研究出現(xiàn)了一些新的突破性進展，也出現(xiàn)在了某些新的發(fā)展趨勢是在（）A70B50C80D60（）A能動性原則B客觀性原則C教育性原則D整體性和相互聯(lián)系性原則22．）A客觀原則B整體性和相互聯(lián)系原則C教育性原則D能動性原則（）A能動性原則B整體性和相互聯(lián)系性原則C教育性原則D客觀性原則（）ABCD理學(xué)研究方式是（）ABCD（）ABCD通過口頭交談了解、收集被研究者有關(guān)心理發(fā)展和問題的資料的研究方法是（）ABCD皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法綜合運用的一種研究兒童的方法，是（）A實驗法B問卷法C臨床法D實驗室實驗法（自變量，以探查心理變化（因變量）的方法是（ABCD研究者親自觀察受試者的言談舉止，以了解他們的心理活動。這種方法是（ABC重點觀察法D間接觀察法31．研究者通過對圖畫、作業(yè)、日記等作品的分析來了解兒童心理活動的方法是（）ABCD（）A20B19C18D17遺傳決定論的代表人物是（ABC霍爾D高爾頓34．環(huán)境決定論的代表人物是（A格塞爾BCD3．美國心理學(xué)家霍爾說（ABC遺傳決定論D相互作用論36．20世紀(jì)中葉，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)，只是兩者間的作用不同而已，心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點屬于（）A環(huán)境決定論B二因素論C相互作用論D遺傳決定論37．20世紀(jì)30~40年代以來，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是相互依存、相互滲透的，這種心理發(fā)展觀是（）ABCD“給我12個體形良好的嬰兒和一個由我指定的撫育他們的環(huán)境我從這些嬰兒中隨機帛取任何一個保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家——醫(yī)生律師商人和領(lǐng)袖人物甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷 ”華生這段話的實質(zhì)是（）A二因素論BC環(huán)境決定論D皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC主導(dǎo)發(fā)展D認(rèn)知發(fā)展40．列昂節(jié)夫劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC種系演化D認(rèn)知發(fā)展41．艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC認(rèn)知發(fā)展D主動活動42．弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（A生理發(fā)展B人格特征C“里必多”投放身體的部位D主導(dǎo)活動43．施太倫劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）AB認(rèn)知發(fā)展C種系演化D生理發(fā)展44．以下關(guān)于教育在兒童心理發(fā)展中的作用的觀點，錯誤的一項是（A教育具有引導(dǎo)和促進心理發(fā)展的作用BC教材和教法應(yīng)適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律D教育的效果取決于選擇啟發(fā)的時期45．“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是（）A維果茨基B皮亞杰C列昂節(jié)夫D弗洛伊德一項經(jīng)典的研究：研究者選定三個年齡的兒童——出生后258個月的兒童盲目地全身掙扎，8究方式而言，這是（）A個案研究B縱向與橫斷相結(jié)合的研究C縱向研究D橫斷研究（）ABCD（）ABCD某種研究的一般做法為：先由主試者提出任務(wù)（以口頭、實物和口頭相結(jié)合的方式）被試者回答（以口頭、操作和口頭相結(jié)合的方式，主試者根據(jù)回答情況進一步提出問題，以深入了解兒童未能表達(dá)出的心理活動如此連續(xù)要求被試者做出解釋為止。這種研究方法是（ABC實驗法D訪談法50．認(rèn)為沒有環(huán)境因素、遺傳因素的作用無從體現(xiàn)；反之，沒有遺傳因素作為最初的基礎(chǔ)，環(huán)境無以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結(jié)果。這種觀點是（）ABCD51．劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是（ABC心理發(fā)展事實D主導(dǎo)活動52．教育差別和遺傳差別對心理發(fā)展的影響是（A教育差別的影響大于遺傳差別B遺傳差別的影響大于教育差別C兩者的影響完全相同D兩者的影響完全不同（）A教育性原則B能動性原則C客觀性原則D整體性和相互聯(lián)系性原則（）A整體研究與分析研究B橫斷研究C縱向研究D縱向與橫斷研究相結(jié)合的研究55．在兒童的日?；顒樱ㄓ螒?、學(xué)習(xí)等）中，改變或控制兒童的某些條件，以研究兒童心理特征的變化。這種研究方法是（）ABCD維果茨基提出的說明教育能促進兒童心理發(fā)展的著名的概念是（ABC人為的發(fā)展D文化歷史發(fā)展理論（）A觀察法B自然實驗法C作品分析法D實驗室實驗法）A二因素論BC遺傳決定論D研究者通過某種媒介（如兒童的繪畫、手工制作、日記等作品）（）ABCD（）ABCD（）A形式運算階段B具體運算階段C前運算階段D感知運動階段（）A學(xué)齡期B學(xué)前期C兒童早期D嬰兒期（）ABCD應(yīng)用于某個單一被試上的追蹤研究，屬于（ABC個案研究D組群研究答案：1D2C3D4B5A6D7A8C9C10A11B12D13C14A15B16D17C18B19C20A21C22B23A24A25D26C27B28C29A30B31B32A33D34D35C36B37A38C39D40A41B42C43C44B45A46D47C48A49B50D51C52A53C54D55C56B57A58D59B60A61B62C63A64C（ABC比較心理學(xué)D民族心理學(xué)2．從1882年至第一次世紀(jì)大戰(zhàn)期間，在西方對兒童心理學(xué)發(fā)展有重要影響的心理上學(xué)家是（）A霍爾BC格塞爾D3．20世紀(jì)三四十年代，我國有一批心理學(xué)家把歐美的兒童心理學(xué)介紹到中國來。他們是（）ABCD4．20世紀(jì)70年代以來，發(fā)展心理學(xué)研究出現(xiàn)了某些新的發(fā)展趨勢是（）A揭示了嬰兒心理學(xué)發(fā)展能力B解決問題社會化的問題受到普遍的重視C兒童認(rèn)知發(fā)展階段獲得了新的突破D系統(tǒng)的觀點已滲透于發(fā)展心理學(xué)研究中5．發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則有（）A客觀性原則B教育性原則CD6．發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的方式有（）ABC組群研究與個案研究D縱向與橫斷相結(jié)合的研究7．制約兒童心理發(fā)展的基本因素，大體可歸納為如下幾類（A家庭教育因素B學(xué)校教育因素C遺傳因素D環(huán)境因素8．學(xué)者們對兒童心理發(fā)展的歷程有兩種基本不同的觀點（ABC連續(xù)論D突變論9．發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法有（A談話法BC實驗法D觀察法10．學(xué)者們劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)各不相同，一般有（ABC生理發(fā)展D認(rèn)識發(fā)展11．心理發(fā)展和年齡的關(guān)系可以歸納為（A年齡是心理發(fā)展的原因B年齡是心理發(fā)展的一個維度C心理發(fā)展水平同年齡之間大致對應(yīng)D心理發(fā)展與年齡不是因果關(guān)系12．教育對兒童心理發(fā)展的作用可概括為（）A教育對心理發(fā)展具有引導(dǎo)和促進作用B教育對心理發(fā)展具有決定作用CD13．皮亞杰以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為（）ABC具體運算階段D形式運算階段14．弗洛德根據(jù)“里必多”投放身體的部位將兒童心理發(fā)展劃分為（A口唇期BC前生殖器期D潛伏期和生殖期1512（ABC學(xué)前期D學(xué)齡期16．實驗法可分為（）A教育實驗BC現(xiàn)場實驗D17．臨床法實際上是下列研究方法的綜合（）ABCD18．訪談法分為（）A非結(jié)構(gòu)訪談BC半結(jié)構(gòu)訪談D（A不易控制條件B易同兒童的實際生活脫離C不易深入到內(nèi)部過程D有時觀察到的行為表現(xiàn)可能出于偶然20．兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出以下特征（）A發(fā)展過程呈現(xiàn)出階段性B發(fā)展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一C發(fā)展是勻速的D發(fā)展不是勻速的21．縱向研究的優(yōu)點是（）A可以系統(tǒng)地了解同一些個體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化B便于提示量變、質(zhì)變現(xiàn)象C可以同時研究較大樣本D容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系22．除縱向和橫斷等主要研究方式外，發(fā)展心理學(xué)還有如下研究方式（ABC組群研究和個案研究D血緣關(guān)系研究23．實驗室實驗法的優(yōu)點有（）A對實驗條件可進行嚴(yán)格控制B隨機取樣隨機安排C實驗可以量化D可以重復(fù)進行24．運用觀察法的基本要求是（）A對所要觀察的對象先有基本的了解B明確觀察目的，選擇適當(dāng)?shù)膶ο驝制定同密計劃，做好觀察記錄D盡可能減少外界干擾25．臨床法對主試有較高的要求（）A具有高度的機敏、善于恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}B對被試的回答迅速作出判斷并提出的新問題C熟悉被試的一般情況D熟悉所研究的領(lǐng)域26．現(xiàn)代西方關(guān)于兒童心理發(fā)展的主要理論流派有（ABC精神分析學(xué)派D新行為主義學(xué)派27．發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的主要方式有（ABC組群研究D縱向研究28．觀察法主要可分為（A參與觀察BCD答案：1ACD2ABCD3ABCD4ABCD5ABCD6ABCD7CD8BC9ABCD10ABCD11BCD12ACD13ABCD14ABCD15ABCD16BD17ACD18ACD19ACD20ABD21ABD22ABCD23ABCD24ABCD25ABCD26ABCD27BD28BD二、發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)一、單項選擇題于（）A先天愚型B亨廷頓氏舞蹈癥C性別發(fā)育不正常D人生身體發(fā)育的第一個高峰期是在（A0~1B0~12C3~4歲D4~5歲3．人生身體發(fā)育的第二個高峰期是在（A11~15B17~18C19~20歲`D22~23歲4．俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。這是民眾對（）的形象概括（）A教育B環(huán)境C變異D遺傳5．11~15（ABD6．兒童身體發(fā)育依照頭—頸—軀干—下肢的次序進行。這是遵循（ABC平衡原則D非平衡原則7兒童身體發(fā)育依照由中軸向外圍的發(fā)展順序，兒童動作的發(fā)展順序是由軀干—四肢—手和腳—手指和腳趾的小肌肉。這是遵循（）A平衡原則B頭尾原則C近遠(yuǎn)原則D非平衡原則8．兒童神經(jīng)系統(tǒng)在出生后頭幾年發(fā)育較快，接近成人水平是在（ABC童年末期D幼兒末期9．兒童大腦發(fā)育的第一個快速期是在（A2~3B3~4C5~6歲D13歲左右10．兒童最早出現(xiàn)條件反射的時間約在出生后（A10~20B8~9C6~7天D4~5天11．心理發(fā)生的時期是（A嬰兒期BC前幼兒期D幼兒期12．年幼兒童神經(jīng)活動的基本特點是（A興奮過程占優(yōu)勢BC興奮過程不占優(yōu)勢D兩者相平衡13．心理學(xué)家一般認(rèn)為，兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是（ABCD14．兒童第一號系統(tǒng)活動初步形成是在（ABCD15．兒童第二信號系統(tǒng)開始活動是從出生后的（A3B4C7、8個月起D9、10月起16．兒童大腦發(fā)育的第二個快速期是在（A3~4B5~6C7~8歲D13歲左右17．新生兒適應(yīng)環(huán)境的活動主要是由（ABC周圍神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)D植物神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)18．兒童淋巴系統(tǒng)發(fā)展速度非常迅速是在（A5歲以前B6C3歲以前D10歲以前19．俗話說“母生九子，九子有別（）形象概括（ABC教育D遺傳20．分化抑制、消退抑制和延緩抑制相繼出現(xiàn)，是在兒童生后的（A前半年BC0~3個月D5~7個月21．兒童心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提是（ABC遺傳因素D教育因素22．新生兒適應(yīng)周圍環(huán)境的反射主要是（ABC操作性條件反射D定向反射23．兒童腦重量增加迅速，可達(dá)成熟期的50%，是在生后的（A第二年BC第一年D第四年24．兒童身體結(jié)構(gòu)和機能生長發(fā)育的程度或水平，叫做（A發(fā)育B發(fā)展C遺傳D生理成熟（）A基因B遺傳CDNAD染色體每一種生物的染色體數(shù)目是恒定的，個體細(xì)胞含有染色體數(shù)是（A46B23C44條D22條親代和子代之間以及子代的不同個體之間，總是有差異的。這種現(xiàn)象叫做（ABC基因D變異28．在兒童腦的發(fā)育過程中，腦的大小和功能都會受到環(huán)境因素的影響。這說明（）A腦的修復(fù)性BC腦發(fā)育的不平衡性D腦發(fā)育的可塑性29．作為細(xì)胞核內(nèi)的一種結(jié)構(gòu)，其主要成分是核糖核酸，這是（A染色體BCDDNA30．作為特定遺傳信息的攜帶者，它決定著生物的各種性狀和生物功能。這是（ADNABC變異D染色體31．個體的性別、容貌、膚色、頭發(fā)顏色和眼睛等，都是由（）決定的（A染色體BCD3（ABC米丘林D摩爾根33．遺傳物質(zhì)的載體是（A基因BCDNAD脫氧核糠核酸34遺傳物質(zhì)是（）A基因B基因突變CDNAD染色體35（A3B5C頭6個月D頭4個月36．母親患病對胎兒影響最大的，是在懷孕后的（A4B3C5D6答案：1D2B3A4D5B6A7C8D9C10A11B12A13D14A15C16D17B18D19B20A21C22A23C24D25B26A27D28D29A30A31B32A33B34C35A36B二、多項選擇題1．兒童腦的發(fā)展主要是指（A腦細(xì)胞的發(fā)展BCD（ABC腦重量D身高3．兒童身體發(fā)育的兩個高峰期是在（A0~1B2B3~45C11~15歲D16~17歲4．兒童身體從出生到成熟可以劃分的階段是（ABC急速發(fā)展D緩慢發(fā)展5．兒童身體發(fā)育遵循的原則是（ABC急速發(fā)展D頭尾原則6．兒童一般的生理系統(tǒng)（骨骼、肌肉、呼吸、消化系統(tǒng)）發(fā)育的快速期是在（A4歲以前B5~8歲以前C5~10歲D1011歲至成熟階段7．兒童大腦發(fā)展的兩個快速期是（A1~3B5~6C13歲左右D15歲左右8．兒童大腦各區(qū)域的成熟順序依次是（A額葉BCD腦電波以每秒活動的基本節(jié)律不同而分為（Aβ波Bα波Cθ波Dδ波在兒童生命的前半年相繼出現(xiàn)的內(nèi)抑制有（ABC消退抑制D延緩抑制11．新處兒基本的無條件反射有（ABC食物反射D防御反射12．影響胎內(nèi)環(huán)境對胎兒發(fā)育的因素有（ABC藥物D煙酒13．遺傳缺陷引起的障礙有（A精神障礙BC生活障礙D發(fā)展障礙14．由遺傳機制缺陷引起發(fā)展障礙主要包括（ABC抑制癥D苯丙酮尿癥15．由遺傳機制缺陷引起的精神障礙，主要包括（ABC精神分裂癥D亨廷頓氏舞蹈癥（）A緩慢發(fā)展階段B急速發(fā)展階段C平衡發(fā)展階段D快速發(fā)展階段270（ABC新生兒期D胚種期18．兒童腦的發(fā)育受后天良好環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在（ABC腦發(fā)育D腦機能的代償答案：1BD2AD3AC4ABCD5AD6AD7BC8DCBA9ABCD10BCD11ACD12ABCD13AD14ABD15BCD16DCBA17DAB18ACD三、兒童心理發(fā)展一、單項選擇題1．嬰兒期的年齡階段是（A0~1B0~2C0~3歲D0~4歲2．兒童心理發(fā)生的標(biāo)志，是明確而穩(wěn)定的（A條件反射的出現(xiàn)BCD3（）ABCD4．個體發(fā)展中最早發(fā)生、也是最早成熟的認(rèn)知過程是（ABC思維D感知覺5．嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強度逐漸減弱直至最后不再反應(yīng)。這種現(xiàn)象叫做（）A刺激偏愛B習(xí)慣化C優(yōu)先注視范式D去習(xí)慣化6．優(yōu)先注視范式這種研究方法的指標(biāo)是（ABC注視時間D注視空間7．人對周圍環(huán)境信息的獲得，大多數(shù)是通過（A視覺BC運動覺D味覺8．兒童對聲音的定位較為準(zhǔn)確是生后的（A2個月B3C6D49．3（ABC觸覺D味覺10．新生兒出生量最發(fā)達(dá)的感覺是（A嗅覺BC視覺D聽覺11．能辯別不同氣味且表現(xiàn)出對母親體味的偏愛，是在出生后（A1周B2C4周D24小時12．吉布森等人通過視覺懸崖裝置實驗發(fā)現(xiàn)6（ABC深度知覺D方位知覺13．兒童時間知覺開始發(fā)展是在（A3歲B8C9歲D7歲14．個體感知覺發(fā)展最重要的時期是（ABC幼兒期D嬰兒期15．能辯別上下方位，通常是在（A7~8B3C5D416．時間知覺不準(zhǔn)確、不穩(wěn)定，也不會使用時間標(biāo)尺，是在（A5~6B7~8C8~10歲前D11~12歲前17．新生兒在無條件反射的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的定向反射，這是（ABC注意的萌芽D感知覺的萌芽18．記憶發(fā)生的標(biāo)志是（）A無條件反射的出現(xiàn)B條件反射的出現(xiàn)C條件抑制的出現(xiàn)D食物反射的出現(xiàn)19．嬰兒的思維屬于（）A直覺行動思維B抽象邏輯思維C形式運算思維D具體形象思維20．嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵時期是（A1~1.5B1.5~2.5C2~3歲D3~6歲21．自我意識萌芽開始于（A1B2~3C1周歲末D2周歲末22．幼兒期的年齡范圍是（A0~1B1~3C2~3歲D3~6歲23．幼兒期的主導(dǎo)活動是（ABC勞動D交往24．幼兒掌握各類詞匯數(shù)量中，最多的是（A量詞BC動詞D名詞25．幼兒最初掌握的是（ABCD26．幼兒期思維的主要特點是（ABC具體形象性D抽象邏輯性27．童年時期的年齡范圍是（A6、7~11、12B0~1C1~3歲D3~67歲28．童年期的主導(dǎo)活動是（ABC游戲D學(xué)習(xí)29．由形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折期是（A12B10C14歲左右D15歲左右30．有人研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)兒童開始結(jié)成伙伴關(guān)系的人數(shù)比率最高的時期是（A6B5C3年級D4年級31．少年期的年齡范圍是（）A11、12~14、15、14~15、C15、16~17、18、16~18、32．青少年期的思維發(fā)展水平屬于（ABCD33．人生的第二反抗期是（）ABC青年中期D青年晚期34．兒童自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是（A幼兒期BC嬰兒期D青春期35．對青年期人格發(fā)展和自我發(fā)展予以系統(tǒng)論述的著名的自我同一性理論提出者是（）A弗洛伊德B容格C羅杰斯D艾里克森（）ABCD自我意識的形成期是（ABC幼兒期D少年期單選題1、最先卓有成效地運用臨床法于發(fā)展心理學(xué)研究的心理學(xué)家是（ ?；魻柶喗懿剪敿{普萊爾2、在同一時間內(nèi)考查不同年齡組被試者的心理發(fā)展特點和水平的研究叫做（ ?？v向研究橫斷研究個案研究追蹤研究3、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來，能夠提出假設(shè)，進行推理、歸納來決問題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（ 。感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段4、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（）性。直觀行動性具體形象性抽象概括性都有5、弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動力來自于（ 。環(huán)境遺傳性本能超我6、在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時期是（ 。兒童早期學(xué)前期青年期成年早期7、艾里克森的心理發(fā)展觀與弗洛伊德的觀點區(qū)別在于（ 。他承認(rèn)生物因素與社會因素的作用是否承認(rèn)兒童發(fā)展的階段性是否屬于環(huán)境決定論沒有區(qū)別8、下列屬于心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的觀點有（ 。心理發(fā)展包含著量變和質(zhì)變的矛盾運動心理發(fā)展是平衡的，不間斷的心理發(fā)展是勻速的心理發(fā)展只有量變，沒有質(zhì)變9、兒童心理發(fā)展的連續(xù)性是被（）中斷，而表現(xiàn)出一個個不同階段的。心理發(fā)展的暫時停滯期心理發(fā)展緩慢期心理發(fā)展快速期心理發(fā)展周期停滯期10、最近發(fā)展區(qū)是指（ 。心理發(fā)展所達(dá)到的解決問題的最小可能水平近期個體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問題的水平個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的水平在指導(dǎo)下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異11、遺傳信息的攜帶者被稱為（（a）rna（b）dna受精卵核酸。12、遺傳物質(zhì)的最小功能單位叫做（受精卵核酸基因染色體。13、整體而言，兒童身體發(fā)展具有（勻速性非勻速性突變性。（d）平緩性14、明顯而穩(wěn)定的（）的形成是心理發(fā)生的標(biāo)志。轉(zhuǎn)頭動作抓握動作條件反射無條件發(fā)射1（。大小原則上下原則遠(yuǎn)近原則里外原則16（）等都是揭示嬰兒感知能力的關(guān)鍵性研究方法。習(xí)慣化范式和手眼協(xié)調(diào)范式習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式手眼協(xié)調(diào)范式和優(yōu)先位移范式手眼協(xié)調(diào)范式和優(yōu)先注視范式17（）使用視崖裝置實驗研究嬰兒的深度知覺。吉布森范茲洛克詹姆斯18、美國人工“野孩”的個案研究公布以后，對（）理論的沖擊最大。班杜拉的模仿理論皮亞杰的主客體相互作用理論喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成說斯金納的強化說19、兒童身體發(fā)展遵循“近遠(yuǎn)原則”的含義是（ 。兒童的活動范圍逐漸擴大兒童運動的發(fā)展順序是從軀干向四肢先發(fā)展手指和腳趾的小肌肉運動通過不同范圍的活動促進兒童身體發(fā)展2（成人的最大的關(guān)懷和喜愛。容易型困難型遲緩型混合型21（）的形成是人最初的社會穩(wěn)定交往的開始。氣質(zhì)依戀思維情感2、嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（。嬰兒的體型嬰兒的氣質(zhì)與嬰兒有關(guān)的母親的行為與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為23、皮亞杰的單的判斷的三個階段中（）又叫做道德相對主義。前道德判斷階段他律道德判斷階段自律道德判斷階段完全道德判斷階段24（）的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童記憶發(fā)展上的一個質(zhì)變。理解記憶意義記憶抽象記憶有意記憶2、下面不屬于形成第二反抗期的原因的是（。自我意識高漲情緒的可變性和固執(zhí)性并存中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強產(chǎn)生了強烈的獨立意識26（）是個性發(fā)展水平的標(biāo)志。情緒特點自我意識日常心態(tài)社會關(guān)系27（）是自我意識、心理自我迅速發(fā)展并走向成熟的時期。青春期到青年后期少年期到青年后期青年期到成年早期少年期到成年早期2、人的“第二個青春期”是指（。青少年時期更年期成年中期成年晚期29（）流體智力發(fā)展達(dá)到最高峰。青少年期中年早期中年晚期老年期30（）習(xí)