制取氧氣1公開課教案

《制取氧氣》第一課時(shí)教案一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明制取氧氣是學(xué)生練習(xí)了試驗(yàn)根本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取試驗(yàn)此本課從初一生物的光合作用的產(chǎn)物氧氣進(jìn)展引課取氧氣。試驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的操作步驟繁雜，學(xué)生記憶困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)講清其緣由，然后利用“諧音”進(jìn)展歸納，增加學(xué)生記憶力。二、教學(xué)分析〔一〕教材分析本節(jié)課的核心內(nèi)容是用高錳酸鉀制取氧氣的試驗(yàn)活動(dòng)探究原理、裝置、操作、收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問。同時(shí)，本課題也是初中階段學(xué)生制備常見化學(xué)物質(zhì)的開頭，是學(xué)生對化學(xué)試驗(yàn)根本操作的綜合應(yīng)用，是化學(xué)“物質(zhì)制備”中的開篇之作。因此，本課題在教材中起著承上啟下的作用?！捕硨W(xué)情分析氧化碳、氫氣、氯氣等氣體制備打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問與技能了解高錳酸鉀制取氧氣的原理。初步學(xué)會(huì)用高錳酸鉀制取氧氣。練習(xí)連接儀器的根本操作，動(dòng)手制取氧氣?！捕尺^程與方法通過用高錳酸鉀制取氧氣的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究樂趣。在小組爭論中，通過溝通培育學(xué)生口頭表達(dá)力氣?！踩城楦小B(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生在動(dòng)手試驗(yàn)過程中，通過爭論溝通，培育認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍的精神，同時(shí)體會(huì)實(shí)事求是的態(tài)度，熬煉自己的動(dòng)手力氣。通過用高錳酸鉀制取氧氣的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生試驗(yàn)安全意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)試驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的原理。試驗(yàn)室制取氧氣的操作過程。五、教學(xué)難點(diǎn)試驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的試驗(yàn)步驟。六、教學(xué)策略本課題要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的一些根本操作。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：由于在本課題中集中了一些根本操作，而學(xué)生的動(dòng)手力氣還很差，因此，在做試驗(yàn)前，先組織學(xué)生爭論、示范演示等活動(dòng)，使學(xué)生知道根本操作的原理、要點(diǎn)及要求，然后組織學(xué)生進(jìn)展探究試驗(yàn)。用諧音簡化高錳酸鉀制取氧氣的試驗(yàn)步驟，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。強(qiáng)化用高錳酸鉀制取氧氣的留意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)安全教育。七、教學(xué)過程【引入課】質(zhì)？怎樣用化學(xué)試驗(yàn)證明有氧氣產(chǎn)生？這種方法適合我們在試驗(yàn)室制氧氣嗎？【學(xué)生答復(fù)】產(chǎn)物是氧氣和水；用帶火星的木條；不適合，由于速度太慢、氧氣不純且量少、必需在有陽光時(shí)才能產(chǎn)生等?？扑枷??；瘹浠蚣訜崧人徕浀姆椒ㄖ迫⊙鯕?。設(shè)計(jì)理念：將試驗(yàn)室制取氣體反響原理的選擇方法滲透其中，分散難點(diǎn)，防止分化。瓶氧氣，供大家試驗(yàn)?！景鍟?．加熱高錳酸鉀制氧氣【教學(xué)情景】呈現(xiàn)一些高錳酸鉀，讓學(xué)生觀看它的顏色和狀態(tài)，并描述?！緦W(xué)生答復(fù)】高錳酸鉀是一種暗紫色的固體。鉀和二氧化錳。請大家寫出這個(gè)反響的文字表達(dá)式?！居喺鍟俊?〕原理：高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氣的試驗(yàn)裝置有哪些？【PPT演示】呈現(xiàn)加熱高錳酸鉀制取氧氣的圖片及以下問題：在圖中，使用了哪些儀器?試驗(yàn)儀器中，為什么要選用酒精燈?如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性?為什么可以用排水法收集氧氣?還可用什么方法收集？組裝上述儀器時(shí)，留意事項(xiàng)有哪些？能遇到的問題，避開錯(cuò)誤操作。【學(xué)生看圖并進(jìn)展?fàn)幷摗俊緦W(xué)生代表陳述爭論結(jié)果】圖中的儀器有：酒精燈、大試管、鐵架臺(tái)、塞子〔帶導(dǎo)管〕、水槽、集氣瓶。由于反響需要加熱，所以要用酒精燈作熱源。把一支試管塞緊塞子，塞子中心插入導(dǎo)管，導(dǎo)管的另一端放進(jìn)盛水的燒杯中，用手握緊試管，觀看水中的導(dǎo)管口有沒有氣泡冒出。假設(shè)有氣泡冒出，說明裝置的氣密性良好；否則，說明裝置漏氣。由于氧氣不易溶于水，所以可以用排水法收集氧氣。由于氧氣的密度比空氣大，可以用向上排空氣法。5．〔1〕組裝挨次：從下至上，從左至右。藥品要平鋪在試管底部，均勻受熱。試管口要略向下傾斜，且在試管口塞一團(tuán)棉花?！材康氖鞘裁?？〕鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部。試管內(nèi)的導(dǎo)管稍伸出膠塞即可?！材康氖鞘裁?？〕排水法集氣時(shí)，導(dǎo)管口只需放在集氣瓶口部?！材康氖鞘裁?？〕排空氣法時(shí)，導(dǎo)管口應(yīng)伸入集氣瓶底部?！材康氖鞘裁?？〕學(xué)生的觀看力氣、分析問題的力氣以及總結(jié)歸納的力氣?！景鍟俊?〕試驗(yàn)裝置：發(fā)生裝置和收集裝置〔排水法或向上排空氣法〕步驟有哪些？【學(xué)生思考、爭論】【講解】先檢查裝置的氣密性，再把藥品參與試管中并固定好試管；把盛滿水的集氣瓶預(yù)備好，再進(jìn)展加熱〔如何加熱？〕；用排水集氣法收集氧氣〔什么時(shí)候開頭收集，緣由是什么？〕，假設(shè)瓶口有大量氣泡，則已滿。假設(shè)用向上排空氣法收集，則需用帶火星的木條接近集氣瓶口部，假設(shè)復(fù)燃則已滿。盛氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上毛玻璃片正放。試驗(yàn)完畢后，先把導(dǎo)管移出水槽，最終再熄滅酒精燈?！矠槭裁?？〕表達(dá)力氣。助記憶?【學(xué)生爭論】……【教師歸納板書】茶莊定點(diǎn)收利息。設(shè)計(jì)理念：利用諧音，加深理解、便利記憶。培育學(xué)生分析問題的力氣，以及主動(dòng)參與爭論的意識(shí)。后并檢驗(yàn)制取的氧氣是否為“正品”?！緦W(xué)生試驗(yàn)，教師巡察，覺察學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)指出并訂正?！苛?，培育其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！驹囼?yàn)完畢，選擇學(xué)生代表陳述試驗(yàn)現(xiàn)象】