教師公開招聘考試中學(xué)美術(shù)分類模擬5

教師公開招聘考試中學(xué)美術(shù)分類模擬5一、單項選擇題（總題數(shù)：20,分數(shù)：20.00）1.在教學(xué)實施過程中，要明確以為本的教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。A.課標(biāo)B.教材C.學(xué)生VD.教育理念解析：在進行有效教學(xué)的過程中，首先要考慮學(xué)生情況，即明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。2.新課程視野下的美術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以為中心進行設(shè)計。A.教師B.學(xué)生VC.教學(xué)需要D.學(xué)校安排解析：新課程視野下的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)論教，強調(diào)學(xué)的設(shè)計，立足于學(xué)生的實際需要，著眼于學(xué)生的發(fā)展。3.是在教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。A.教學(xué)策略VB.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)方法解析：教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。教學(xué)策略是在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。4.曉紅老師在教授學(xué)生書法技法課的時候，讓學(xué)生臨摹字帖來了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，并關(guān)注學(xué)生在寫字時的握筆姿勢。曉紅老師運用的解決教學(xué)難點的方法是A.直觀演示法B.溫故知新法C.實踐訓(xùn)練VD.重點啟發(fā)法解析：美術(shù)課程是實踐性很強的課程，在美術(shù)教學(xué)中許多難點不是教師講解就能解決的，必須由學(xué)生動手實踐。5.教師在寫教案時，要從實際出發(fā)，考慮教案的，保證教案在教學(xué)中能落到實處。A.藝術(shù)性B.可操作性VC.差異性D.創(chuàng)新性解析：只有在課堂中具有可操作性的教案，才能真正地實施，才能達到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)。6.美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程包括感知、分析、理解和A.共鳴B.評價VC.想象D.欣賞解析：美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程包括感知、分析、理解和評價。.在美術(shù)欣賞過程中的形式分析階段，教師為了引導(dǎo)學(xué)生表達對作品的感受，提出的主要問題是“畫面上有什么？”“你喜歡什么？為什么喜歡？”V“畫家為什么這樣畫？”“這幅畫的創(chuàng)作風(fēng)格怎么樣？”解析：為了引導(dǎo)學(xué)生表達對作品的感受，教師可以提出一些開放式的問題。如：“你喜歡什么？為什么喜歡？”.是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)鍵點，也是學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。A.教學(xué)難點VB.教學(xué)重點C.教學(xué)建議D.教學(xué)方法解析：.下列選項中，對《漫畫》一課欣賞教學(xué)的難點表述恰當(dāng)?shù)氖茿.了解漫畫的基本知識B.感受漫畫的教育功能VC.認識漫畫的娛樂作D.學(xué)習(xí)漫畫人物的造型方法解析：10.教學(xué)設(shè)計的基本特征之一是A.既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”VB.教學(xué)的整體設(shè)計C.教師與學(xué)生的互動D.整體規(guī)劃解析：教學(xué)設(shè)計的基本特征之一是：既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。11.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》使用“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等認知過程動詞表述的不同程度。A.過程性目標(biāo)B.知識技能目標(biāo)VC.學(xué)習(xí)活動D.學(xué)習(xí)過程解析：12.李老師對于成績較落后的學(xué)生，專門到他家里進行輔導(dǎo)。老師的這種做法屬于教學(xué)組織形式中的A.現(xiàn)場教學(xué)B.個別教學(xué)VC.探究學(xué)習(xí)D.協(xié)作學(xué)習(xí)解析：C、D選項是可以直接排除的。到學(xué)生家里輔導(dǎo)學(xué)生這屬于個別教學(xué)的組織形式，本題的干擾項是現(xiàn)場教學(xué)的組織形式。現(xiàn)場教學(xué)一般是通過參觀、實習(xí)等方式進行的，把教材同學(xué)生直接看到的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來。因而綜合分析，本題的答案是B。13.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為達到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)操作程序和步驟屬于A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)程序V解析：根據(jù)題干可知，為達到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)操作程序和步驟應(yīng)屬于教學(xué)程序，ABC三項不符合題意，正確答案為D。14.“認識攝影中景深的運用方法”，這一教學(xué)目標(biāo)維度屬于A.知識與技能VB.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.探究與發(fā)展解析：“認識、了解、理解……方法、知識、技能”，屬于知識與技能目標(biāo)的表述方式。.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)注意整體性、靈活性、、可操作性。A.層次性VB.發(fā)展性C.條件性D.從屬性解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)注意的事項是整體性、靈活性、層次性和可操作性。.在美術(shù)教學(xué)中，通常采用哪些方法突出教學(xué)重點①提前預(yù)習(xí)②著重講解③作業(yè)練習(xí)④板書提示A.①②③B.①②③④VC.②③D.③④解析：在美術(shù)教學(xué)中，對于教學(xué)重點，教師要在課堂上詳細講解，使學(xué)生理解從而達到記憶。但在課堂僅有的時間內(nèi)，不同的學(xué)生對知識的理解程度不同，因此也會有學(xué)生沒有掌握本節(jié)課的重點。這就要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，帶著問題走入課堂，加深對知識的理解，以彌補課堂上的缺失。另外，在教學(xué)中，教師要能將重點內(nèi)容層次清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，除了借助語言的表述外，簡潔的板書也是十分必要的。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過練習(xí)鞏固和理解，才能使知識形成能力。17.某教師在優(yōu)質(zhì)課比賽中，圓滿地完成了課前導(dǎo)入、新課傳授、鞏固練習(xí)和小結(jié)。試分析，在這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可能遺忘的是A.作業(yè)布置VB.講解試題C.分析教學(xué)內(nèi)容D.環(huán)節(jié)互動解析：一般完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還包括布置適合學(xué)生實際情況的作業(yè)。.也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案。A.教學(xué)目的B.課時C.教學(xué)過程D.教案V解析：考查對教案定義的掌握。.美術(shù)教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是A.清晰地呈現(xiàn)技法的程序和要點B.具有針對性和指導(dǎo)性C.展示高難度技法讓學(xué)生模仿VD.一邊演示，一邊講解解析：展示高難度技法讓學(xué)生模仿，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生發(fā)揮自己的個性。20.《神奇的工具》一課需要學(xué)生更好地了解電腦軟件及其應(yīng)用，下列做法中不合適的是A.教師講授結(jié)合電腦操作B.背誦軟件菜單功能VC.請計算機教師協(xié)助教學(xué)D.利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)解析：B項讓學(xué)生背誦軟件菜單功能是傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，不符合新課改的理念。二、填空題（總題數(shù)：13,分數(shù)：13.00）.教學(xué)設(shè)計從涉及的時間幅度上看，可以分為1、2、3。解析：長期；中期；短期.1,即課題教學(xué)設(shè)計落在紙面上的方案，是落實為文本的單元或課題的“教學(xué)設(shè)計方案”的簡稱。解析：教案.1是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。解析：作業(yè).設(shè)計教學(xué)重、難點主要是針對1的學(xué)習(xí)而言的。解析：學(xué)生.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計包含的四個要素是1、2、3和4。解析：行為主體；行為動詞；行為條件；表現(xiàn)程度.現(xiàn)代教育心理學(xué)家一致認為，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重說明學(xué)習(xí)者行為或能力上的變化，顯然就是要求目標(biāo)要具有1和2。解析：可測量性；可觀察性.有的老師上課不管學(xué)生的反應(yīng)如何，只管講自己的課，這說明該老師沒有進行1。解析：課中反思評價.1是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到的阻力較大、難度較高的某些關(guān)鍵點，也是學(xué)生接受起來比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。解析：教學(xué)難點.教學(xué)過程，即教學(xué)活動的展開過程，它既是一種特殊的1過程，也是一個促進學(xué)生2的過程。解析：認識；身心發(fā)展.1是教師在一個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)行為的方式。解析：教學(xué)導(dǎo)入.我國美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的發(fā)展過程經(jīng)歷了1、2和3三個階段。解析：重技能；重雙基；重素質(zhì)教育.教學(xué)設(shè)計一般可分為三類，分別是“1”的教學(xué)設(shè)計、“2”的教學(xué)設(shè)計和“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計。解析：以教為主；以學(xué)為主.美術(shù)教師課堂導(dǎo)入的類型有1、2、3、4、5等。解析：直接導(dǎo)入；溫故導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入；問題導(dǎo)入；實例導(dǎo)入三、判斷題（總題數(shù)：10，分數(shù)：10.00）.教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)難點，往往是教師難以解決或不好講解的內(nèi)容。A.正確B.錯誤V解析：教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)難點，是針對學(xué)生而言的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的較為困難的知識點和難以解決的問題。.中學(xué)美術(shù)課的類型有單一課和綜合課，中學(xué)美術(shù)課多屬于綜合課。A.正確VB.錯誤解析：.在學(xué)與教的過程中，有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。A.正確VB.錯誤解析：.在進行教學(xué)目標(biāo)分析時，要區(qū)分學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)從教師的專業(yè)角度分析教學(xué)目標(biāo)。A.正確B.錯誤V解析：分析教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的角度進行分析。.美術(shù)備課一般分為制定學(xué)期教學(xué)計劃和制定課時計劃。制定學(xué)期教學(xué)計劃是依據(jù)課標(biāo)、教材，結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校的教學(xué)工作計劃制定的學(xué)期美術(shù)教學(xué)整體規(guī)劃。A.正確VB.錯誤解析：.新課程視野下的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)論教，強調(diào)學(xué)的設(shè)計，立足于學(xué)生的實際需要，著眼于學(xué)生的發(fā)展。A.正確VB.錯誤解析：40.單元教學(xué)計劃也稱為教案，是以一組相對完整的或獨立的課題教學(xué)內(nèi)容為單位，來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，課時的多少因教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而異。A.正確B.錯誤V解析：課時教學(xué)計劃也稱為教案。41.編寫教材、進行教學(xué)、評價教學(xué)質(zhì)量、制定教學(xué)目標(biāo)都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)。A.正確VB.錯誤解析：42.教學(xué)設(shè)計方案一旦確定，在教學(xué)中將不容再修改。A.正確B.錯誤V解析：教學(xué)設(shè)計方案可以根據(jù)學(xué)生的實際情況及教學(xué)過程中的具體情況適當(dāng)做出修改，不是一成不變的。43.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)與美術(shù)課程目標(biāo)（一般目標(biāo)）是一樣的，因此美術(shù)教師上課只要完成課程目標(biāo)就行。A.正確B.錯誤V解析：美術(shù)教學(xué)目標(biāo)與美術(shù)課程目標(biāo)（一般目標(biāo)）不同，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是具體目標(biāo)，是每堂課教學(xué)或每一單元教學(xué)的方向，是判斷美術(shù)教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。四、問答題（總題數(shù)：15,分數(shù)：57.00）.簡述中小學(xué)設(shè)計與制作課業(yè)的相互關(guān)系。（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，設(shè)計與制作是兩個概念。設(shè)計是根據(jù)實際需要將構(gòu)成作品的元素，通過策劃和安排構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，旨在給人以舒適、美觀，且與環(huán)境、與人協(xié)調(diào)的效果。制作是按設(shè)計的規(guī)定與要求生產(chǎn)制造出預(yù)期的東西。中小學(xué)的設(shè)計與制作課業(yè)有兩類：一類是造物造型；一類是應(yīng)用美術(shù)。二者的設(shè)計與制作是在一起的，設(shè)計在先，重創(chuàng)意與策劃；制作在后，重動手完成技術(shù)與工藝美，制作的過程不斷修改和完善設(shè)計是真正的體現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。設(shè)計與制作是密不可分的。設(shè)計時必須考慮制作，即完成的可能性；制作則進一步完善設(shè)計，制作是技術(shù)性的動手操作，強調(diào)技術(shù)美和工藝美。.試分析美術(shù)教學(xué)評價中存在的問題。（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：首先，評價目的、價值認識不明確。以往的評價無視美術(shù)學(xué)科的人文性特點及價值，暫且不說評價的依據(jù)正確與否，單以評價方式來看，仍以量化評價作為唯一的評價方式，既沒有評價的依據(jù)，又無法說明存在的問題。而美術(shù)學(xué)科存在的意義與價值就更無從顯現(xiàn)。其次，教師是評價的唯一主體，學(xué)生在評價過程中主體缺失。以往在評價過程中，學(xué)生從沒有對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思評價的習(xí)慣，往往教師要求什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生對于教師教學(xué)內(nèi)容的布置意圖完全不知，也不作任何思考。學(xué)生喪失了自我思考和認識自我的機會。人格由此變得沒有主見，變得習(xí)慣依賴，變得不善于思考，由于過分地關(guān)注抽象的分數(shù)值，無形中，人就變得更急功近利。人格的培養(yǎng)由此喪失了一個絕好的契機。再次，評價內(nèi)容、形式過分單一。以往的評價跟其他學(xué)科一樣，只看作業(yè)，而評價也往往就是書面上的一個成績，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程及個性差異等主觀因素沒有任何記錄和評價，這樣的一個單一成績沒有任何信服力，其結(jié)果就是片面的，甚至是錯誤的，容易對學(xué)生的個性成長產(chǎn)生不利的影響，甚至產(chǎn)生誤導(dǎo)。另外，教師對評價觀念的理解偏差導(dǎo)致教師自身也無法得到完善、提高。.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要性是什么？（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）是教學(xué)活動的出發(fā)點。⑵是課堂教學(xué)的靈魂。⑶設(shè)計明確具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中最先考慮的問題。.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對美術(shù)教學(xué)提出了哪些要求？（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面；（4）加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)；（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)；（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；（7）教師應(yīng)采用各種生動有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。.美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計要明確哪幾點？（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：美術(shù)教科書通常是按單元編排的。單元教學(xué)設(shè)計要明確以下幾點：（1）明確單元教學(xué)目標(biāo)；（2）明確單元教學(xué)內(nèi)容與技能訓(xùn)練步驟的邏輯關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計課時課業(yè)的課題順序、教學(xué)策略和方法；（3）要明確序列課題的各課業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以便指導(dǎo)課時教學(xué)計劃。.美術(shù)教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：教學(xué)目標(biāo)多元，教學(xué)流程清晰；教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)姿態(tài)平等；教學(xué)方法多樣，教學(xué)評價恰當(dāng)；教學(xué)問題優(yōu)化，教材處理合理；教學(xué)活動有效，媒體運用恰當(dāng)。.美術(shù)教學(xué)過程的基本階段及其作用是什么？（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）感知階段。使學(xué)生獲得豐富的感性認識，產(chǎn)生清晰的美術(shù)表象。⑵理解階段。使學(xué)生做到心領(lǐng)神會、情理交融，不但能夠?qū)φJ識的概念及涵義有深入的領(lǐng)會，而且在實際中能夠得到運用。在美術(shù)教學(xué)過程的基本階段中起著承前啟后的作用，是發(fā)展創(chuàng)造性思維和獨立學(xué)習(xí)能力的中心環(huán)節(jié)。⑶鞏固階段。使學(xué)生的技能知識能夠得以鞏固和保持，進而形成能力，使知識系統(tǒng)化，概念趨于明確，使技能逐步成為一種自覺的能力。（4）運用階段。對學(xué)生自覺而牢固地掌握技能知識和發(fā)展認識能力具有重要意義。在實踐中運用技能知識，尤其是在不同條件下，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力。.簡述美術(shù)合作學(xué)習(xí)常用的分組形式。（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：美術(shù)合作學(xué)習(xí)常用的分組形式有異質(zhì)分組和同質(zhì)分組。⑴異質(zhì)分組。教師可以先確定一項關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學(xué)生混合編組。常見的是依照學(xué)生成績的好與壞進行分組。異質(zhì)分組有利于學(xué)生互相影響，相互帶動，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。⑵同質(zhì)分組。選擇一項關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)相近的學(xué)生放在同一組。同質(zhì)分組有助于老師分層教學(xué)，使每個學(xué)生獲得成功。同質(zhì)分組一般來說適合于個別化教學(xué)管理模式，性質(zhì)相近的學(xué)生接受同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在協(xié)作時的學(xué)習(xí)中一般不采用。.一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）檢視教學(xué)設(shè)計后的教案與教學(xué)實際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題?是否利用這些問題并將其作為教學(xué)資源?下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？⑵請自己的同事進課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計的問題。⑶用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計存在的問題。.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？（分數(shù)：4.00）正確答案：（）解析：美術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生對美的感受、愛好和審美能力，培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高欣賞能力。通過美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，我們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中注意滲透審美情感，逐步提高學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，在平時的教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授繪畫的基本技能，還要求在有限的美術(shù)教學(xué)中通過對學(xué)生不斷地