教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月04日-2358)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月04日-2358)1：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動。{TS}你認(rèn)為這種因果表征處于思維進(jìn)展的哪一階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

2：測驗(yàn)前的方案包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、確定測驗(yàn)的目的

B、確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

3：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參與單元考試，直到同學(xué)以80%～100%的把握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、程序教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

4：學(xué)習(xí)遷移的基本理論是（）

多項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷概括說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

5：從皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論來看，中同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

6：在師生關(guān)系中，（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是較主動的一方。

B、師生主動性相同

C、師生均無主動性

D、老師是較為主動的一方

7：道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德信念

B、道德意志

C、道德熟悉

D、道德情感

8：肯定感覺閾限與肯定感受性的大小關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題

A、成正比關(guān)系

B、成正相關(guān)關(guān)系

C、無關(guān)

D、反比例關(guān)系

9：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時間上的不同

C、個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同

D、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時期有不同的進(jìn)展速率

10：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作過程，即形成問題表征的過程。這一過程被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

11：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

12：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題

A、潘菽

B、維果斯基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

13：提出老師成長公式：閱歷＋反思＝成長的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

14：能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

15：一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能（）。

多項(xiàng)選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調(diào)整與維持功能

E、集中功能

16：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

17：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

18：道德行為包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習(xí)慣

C、道德行為認(rèn)知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗(yàn)

19：依據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、單獨(dú)概念

B、合取概念

C、一般概念

D、集合概念

E、詳細(xì)概念

20：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是【】

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)

B、學(xué)問的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、道德的學(xué)習(xí)

21：人際關(guān)系的形成與變化，主要取決于交往雙方（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身份與地位

B、需要滿意的程度

C、交往方式與方法

D、修養(yǎng)和處世方法

22：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情景教學(xué)等。（）

推斷題

對

錯

23：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項(xiàng)選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

24：群里對每個成員的吸引力，就是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

25：在我國，依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的學(xué)習(xí)

B、技能的學(xué)習(xí)

C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)

D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

26：維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

27：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

28：把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題

29：在英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

30：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

31：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

32：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

33：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學(xué)問閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的力量的過程稱為個體（）

單項(xiàng)選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

34：對于不敢真實(shí)表達(dá)自己看法和情感的同學(xué)，有效的行為轉(zhuǎn)變方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、全身松弛訓(xùn)練

C、確定性訓(xùn)練

D、轉(zhuǎn)變認(rèn)知法

35：巴甫洛夫是俄國聞名生理學(xué)家，他最早用精確的試驗(yàn)對條件反射作了討論，曾獲得諾貝爾獎。（）

推斷題

對

錯

36：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

37：陳述性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

38：動作技能的練習(xí)中往往會消失高原現(xiàn)象。【】

推斷題

對

錯

39：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)會阻礙學(xué)問的保持。（）

推斷題

對

錯

40：個體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

41：在教學(xué)沒計(jì)工作中，中心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、沒計(jì)教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對象

D、沒計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

42：教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、聚會功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

43：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

44：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

45：將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量???

B、努力???

C、運(yùn)氣???

D、任務(wù)難度

46：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實(shí)現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對

錯

47：維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

48：從（）人手來培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、奇怪???心

C、獨(dú)立性

D、創(chuàng)新精神

49：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

50：老師扮演的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

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1：答案C

解析我認(rèn)為這個孩子處于詳細(xì)運(yùn)算階段.首先,他知道紙的扇動能形成風(fēng),就能反過來明白風(fēng)的形成是由于某物的動,而處在前運(yùn)算階段的孩子不具備這種思維的可逆性;另外,形式運(yùn)算階段的孩子已經(jīng)有較高的思維力量,接近成人水平,不會犯這種錯誤.排解這兩個階段，明顯這個孩子處于詳細(xì)運(yùn)算階段．（本解析由zcydg供應(yīng)）

2：答案A,B,C,D,E

解析略。

3：答案D

解析

4：答案A,B,C,D,E

解析

5：答案D

解析

6：答案D

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案A,B,C,E

解析心理的進(jìn)展具有不平衡性，見心理進(jìn)展特征的論述。

10：答案B

解析略。

11：答案B

解析桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

12：答案C

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動、有效、長久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案D

解析

14：答案C

解析

15：答案B,C,D

解析一般認(rèn)為，動機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能。

16：答案C

解析如上題。

17：答案C

解析

18：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

19：答案A,C,D

解析

20：答案A

解析人本主義學(xué)習(xí)理論家們特殊強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)過程的一些情感因素、動機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。所以選A。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案B

解析

22：答案正確

解析略

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案A,B,D

解析

26：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

27：答案B

解析元認(rèn)知策略是同學(xué)對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略，有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。

28：答案A

解析目的一手段分析是通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問題。

29：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用。

30：答案D

解析

31：答案A

解析形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以進(jìn)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而進(jìn)展的結(jié)果。從其基本觀點(diǎn)可以看出它的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案A

解析形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以進(jìn)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而進(jìn)展的結(jié)果。其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案C

解析

34：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案正確

解析(P68)

36：答案D

解析見上題。

37：答案錯誤

解析程序性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。

38：答案正確

解析動作技能的學(xué)習(xí)有一個共同特點(diǎn)：開頭進(jìn)步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，即高原期，后期進(jìn)步較慢。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案錯誤

解析適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于學(xué)問的保持。

40：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案C

解析

42：答案D

解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案D

解析

44：答案