教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年06月19日-9615)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月19日-9615)1：寬大的前額是同學(xué)聰慧的標(biāo)志，這是一種（）。

單項選擇題

A、成見效應(yīng)

B、新近效應(yīng)

C、首次印象效應(yīng)

D、定型效應(yīng)

2：在教學(xué)設(shè)計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、設(shè)計教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對象

D、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

3：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

4：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都需要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚，明確，這一參照指標(biāo)指的是___________。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

5：在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于進展，從屬于主體的特別認知水平。（）

推斷題

對

錯

6：依據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

7：一般說來，假如一個人的智商是100，說明這個人的智力處于（）水平。

單項選擇題

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

8：操作技能就動作的對象而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

9：正常的中同學(xué)心理進展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進展的速度、最終達到的水平以及進展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了中同學(xué)心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

10：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、人際關(guān)系

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

11：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價／反思過程

12：復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高同學(xué)的愛好，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，試驗討論表明整體識記效果最佳。

推斷題

對

錯

13：據(jù)報道，安溪有一伙青少年號稱“山豬幫”，處處偷騙，那個自稱為“老大”的存在著__________心理。（）

單項選擇題

A、逆反

B、支配

C、自私

D、隨便

14：學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)包括（）。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)預(yù)備

B、學(xué)習(xí)條件

C、學(xué)習(xí)需要

D、學(xué)習(xí)期盼

15：元認知策略主要包括方案策略、監(jiān)視策略和（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、調(diào)整策略

16：通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、自我強化

C、負強化

D、替代強化

17：老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是（）

多項選擇題

A、角色認知

B、角色預(yù)備

C、角色認同

D、角色信念形成

E、角色學(xué)習(xí)

18：布魯納用“認知結(jié)構(gòu)”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認知結(jié)構(gòu)”與“完形”是根本對立的。（）

推斷題

對

錯

19：進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

20：學(xué)習(xí)動機就是激發(fā)同學(xué)進行學(xué)習(xí)活動的動力。（）

推斷題

對

錯

21：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、提出問題

C、理解問題

D、分解問題

22：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有（）。

多項選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨立的練習(xí)

23：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、簡縮性

E、物質(zhì)性

24：要想使同學(xué)學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

多項選擇題

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)的成敗體驗

B、使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感

C、改善同學(xué)的學(xué)問技能把握狀況

D、彌補其基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能方面的欠缺

25：布魯納認為人類勝利的理解學(xué)問的手段不包括（）

單項選擇題

A、學(xué)問再現(xiàn)表象

B、動作再現(xiàn)表象

C、圖像再現(xiàn)表象

D、符號再現(xiàn)表象

26：賈德通過“水下?lián)舭小痹囼炞C明而提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關(guān)系理論

27：下列哪一項不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

28：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會理論

C、社會生活實踐

D、文化視野

29：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢

D、變式

30：苛勒認為頓悟的消失是無條件的。（）

推斷題

對

錯

31：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

32：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

33：陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

34：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

35：問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

36：愛國主義情感屬于哪一范疇（）

單項選擇題

A、道德意識

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

37：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

38：在日常生活中，“桌子”屬于（）

單項選擇題

A、詳細概念和易下定義概念

B、詳細概念和科學(xué)概念

C、科學(xué)概念和下定義概念

D、詳細概念和日常概念

39：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、心智技能

C、應(yīng)用技能

D、學(xué)習(xí)技能

40：有效進行學(xué)問概括的方法是（）。

多項選擇題

A、合理運用正例和反例

B、運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征

C、科學(xué)的進行比較

D、啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括

41：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

42：隨便記憶屬于策略（）

單項選擇題

A、組織

B、復(fù)述

C、精細加工

D、方案

43：動作技能形成的正確挨次是（）

單項選擇題

A、定向，分解，嫻熟，定位

B、定向，分解，定位嫻熟

C、定向，分解，嫻熟

D、分解，定位，嫻熟

44：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

45：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。

單項選擇題

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

46：心理學(xué)家的討論表明，學(xué)校生一般達到了（）。

單項選擇題

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

47：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

48：教學(xué)過程中的首要大事是（）

單項選擇題

A、提示教學(xué)目標(biāo)

B、引起同學(xué)留意

C、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、適時賜予反饋

49：課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動全都。這是一種（）。

單項選擇題

A、吸引的人際關(guān)系

B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系

D、公平的人際關(guān)系

50：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

查看答案

1：答案D

解析定型效應(yīng)是指在人們頭腦中存在的、關(guān)于某一類人的固定形象。因此，認為寬大的前額是聰慧的標(biāo)志是一種定型效應(yīng)。

2：答案D

解析

3：答案A

解析識記性試題，桑代克通過一系列試驗對遷移現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的討論，并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A

解析

5：答案錯誤

解析在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于進展，從屬于主體的一般認知水平。

6：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強化可以分成不同的類型：①依據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可分為正強化和負強化；②依據(jù)人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和二級強化；③依據(jù)時間間隔，可分為連續(xù)式強化和間隔式強化；④依據(jù)強化物的性質(zhì)，可分為樂觀強化和消極強化；⑤依據(jù)強化的來源，可分為外部強化和內(nèi)部強化。

7：答案D

解析在一個代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，而智力進展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

8：答案B

解析

9：答案B

解析

10：答案D

解析

11：答案C

解析教學(xué)環(huán)境關(guān)系到同學(xué)情感和社會性的進展，對同學(xué)認知進展有樂觀作用，因此它是課堂管理討論的重要范疇。

12：答案錯誤

解析答：錯誤。復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高同學(xué)的愛好，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，試驗討論表明綜合識記效果最佳。

13：答案B

解析

14：答案C,D

解析

15：答案D

解析

16：答案D

解析A選項直接強化：通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強化。B選項自我強化：學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。C選項負強化：通過厭惡刺激的排解來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。D選項替代性強化：通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。

17：答案A,C,D

解析

18：答案錯誤

解析(P106)從實質(zhì)來看，“認知結(jié)構(gòu)”與“完形”是全都的，都是指反映外界事物整體聯(lián)系與關(guān)系并給予其意義的一種模式。

19：答案A

解析進展是隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程。兒童心理進展的一般趨勢表現(xiàn)為：綜合的分化，進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為分化與整合的過程，這就是說，各部分相對獨立的特別動作是從未分化的渾然一體的動作中分化出來的。

20：答案錯誤

解析(P404)改正：學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向肯定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

21：答案C

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析【解析】指導(dǎo)教學(xué)有六項活動，除ABCDE外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。

23：答案A,C,D

解析

24：答案A,B,C,D

解析由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系可知以上選項均對。

25：答案A

解析布魯納認為在人類才智生長期間，經(jīng)受了三種表征系統(tǒng)的階段：動作性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、映像性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、符號性表征（又稱象征性再現(xiàn)表象）。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案C

解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會生活實踐中。

29：答案B

解析

30：答案錯誤

解析只有在清晰地熟悉到整個情境中各種成分之間的關(guān)系時，頓悟才會消失。

31：答案D

解析

32：答案A

解析

33：答案A,B,C,D

解析陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、大事、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性學(xué)問。

34：答案D

解析略。

35：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

36：答案D

解析

37：答案B

解析記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)。

38：答案D

解析

39：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。

40：答案A,B,C,D

解析有效進行學(xué)問概括的方法主要有四種：合理運用正例和反例；運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征；科學(xué)的進行比較；啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括。

41：答案A,B,C,E

解析思維就是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。

42：答案B

解析