教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年01月06日-358)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年01月06日-358)1：從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

2：一般而言，假如學(xué)校教育能正確推斷同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對個體進(jìn)展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近進(jìn)展區(qū)”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

3：某個同學(xué)在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意，這時，實(shí)行（）的處理方法最為相宜。

單項(xiàng)選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

4：烏申斯基的代表作（），對心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

5：下列表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、嘉獎越多，越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎適度

C、只要同學(xué)犯錯誤，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻懲處

D、懲處總是給同學(xué)帶來消極心理效應(yīng)

6：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項(xiàng)選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

7：中同學(xué)品德進(jìn)展由動蕩向成熟過渡。（）

推斷題

對

錯

8：要做好心理輔導(dǎo)工作，不能遵循的原則有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、老師中心原則

9：群體進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、集體

D、正式群體

10：“魚和熊掌不行兼得”所反映的動機(jī)沖突是（）

單項(xiàng)選擇題

A、雙趨式?jīng)_突

B、雙避式?jīng)_突

C、趨避式?jīng)_突

D、雙重趨避式?jīng)_突

11：在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對

錯

12：班杜拉認(rèn)為仿照的不同方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

13：以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)步慢

D、始終是進(jìn)步的

14：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。

單項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

15：老師獲得威信的基本條件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的學(xué)問、超群的教育和教學(xué)藝術(shù)

B、老師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣

C、師生的公平交往

D、老師給同學(xué)的第一印象

16：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

17：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

C、語義代碼

D、圖式

18：測驗(yàn)的正確性、精確?????性指的是測驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度=^_^=(^_^)

C、難度

D、區(qū)分度

19：新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對

錯

20：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

21：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)學(xué)問的最佳方式是【】

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、觀看學(xué)習(xí)

22：艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的（）

單項(xiàng)選擇題

A、新生論原理

B、認(rèn)知論原理

C、道德論原理

D、學(xué)習(xí)論原理

23：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理測驗(yàn)

B、心理訓(xùn)練

C、會談

D、理性心情療法

24：有些班級班主任上課或班主任在場，同學(xué)規(guī)法規(guī)矩；班主任不在場，紀(jì)律明顯渙散。該班主任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)很可能是（）

單項(xiàng)選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、溺愛型

25：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

26：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)冢是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

27：專家老師通常是用__________方法，漸漸地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題

A、開門見山式

B、遷回曲折式

C、導(dǎo)入式

D、試驗(yàn)式

28：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）

單項(xiàng)選擇題

A、六項(xiàng)

B、四項(xiàng)

C、五項(xiàng)

D、十項(xiàng)

29：（）是對事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)悟的一種形式。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

30：某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

31：誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這一詩句時，腦中出現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、制造想象

B、無意想象

C、再造想象

D、幻想

32：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動化階段

33：中國人看國產(chǎn)影視片簡單辨別出人物面形，而看外國片則難于辨別，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國人頭腦中貯存外國人形象模式相對較少

B、中國人不熟識外國片所反映的內(nèi)容

C、外國人面形難以辨認(rèn)

D、中國人面形相對易辨認(rèn)

34：吹、拉、彈、唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

35：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型操作．原型定向．原型內(nèi)化

B、原型操作．原型內(nèi)化．原型定向

C、原型內(nèi)化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內(nèi)化

36：賈德提出的遷移理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

37：下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

38：（）是一種調(diào)整和掌握心智活動的閱歷，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉技能

B、動作技能

C、學(xué)問遷移

D、思維

39：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

40：學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、高效學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、深度加工

41：學(xué)習(xí)心理學(xué)討論的對象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人和動物

B、動物

C、兒童

42：關(guān)于制造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

多項(xiàng)選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高于一般水平的智商

C、制造性與智力是一種相對獨(dú)立，在肯定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

D、低制造性者其智商可能高也可能低

E、高制造性者智商肯定低

43：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

44：把握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

45：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對

錯

46：在動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預(yù)備動作

47：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

48：安排同學(xué)座位時，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

49：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為，兒童的道德進(jìn)展階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、合作道德階段

D、公正道德階段

E、后道德階段

50：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案C

解析最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。

3：答案C

解析

4：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

5：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案C

解析試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

7：答案正確

解析略

8：答案D

解析

9：答案C

解析

10：答案A

解析

11：答案錯誤

解析在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。

12：答案A,C,D,E

解析

13：答案D

解析它的總趨勢是進(jìn)步的，但有時會有臨時的退步。

14：答案D

解析

15：答案A

解析

16：答案A

解析

17：答案B

解析略。

18：答案B

解析測量的正確性就是效度；信度是測驗(yàn)的牢靠性；區(qū)分度是測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別力量。這三者是有效測驗(yàn)的特征。

19：答案正確

解析略

20：答案C

解析

21：答案C

解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)學(xué)問的最佳方式是發(fā)覺學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案A

解析

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案D

解析

26：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

27：答案C

解析

28：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。

29：答案C

解析領(lǐng)悟是把握所學(xué)材料的意義，推斷是其中的一種形式。

30：答案A

解析

31：答案C

解析

32：答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。

33：答案A

解析

34：答案C

解析操作技能也稱動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的很多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱等。

35：答案D

解析

36：答案C

解析賈德提出遷移理論的概括化理論。

37：答案B

解析

38：答案A

解析

39：答案正確

解析

40：答案C

解析

41：答案A

解析

42：答案B,D

解析

43：答案B

解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

44：答案C

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

45：答案錯誤

解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個也是最終一個階段。這個階段在詳細(xì)運(yùn)算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期，皮亞杰說，很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:假如A，則B。以下不同觀點(diǎn)