教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月05日-7053)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月05日-7053)7：答案D

解析

8：答案錯誤

解析答：錯誤。埃里克森的一D、理社會進展理論認(rèn)為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，每一個階段都有一個進展危機，每一個危機都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。假如個體能夠勝利合理地解決每個階段的危機和沖突，就會形成樂觀的人格特征，有助于健全人格的進展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向進展。

9：答案A

解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論；桑代克提出了嘗試一錯誤說；托爾曼提出了符號學(xué)習(xí)理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

10：答案A

解析

11：答案A,B,D

解析布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。

12：答案D

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案A

解析依據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和價值的性格化(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案B

解析

16：答案A,B,D,E

解析

17：答案A

解析原始強化是利用原始的強化物(即本身所具有強化作用的刺激，如飲食等)進行的強化。如教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎等。

18：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

19：答案D

解析最近進展區(qū)由維果茨基提出，指同學(xué)現(xiàn)有水平(在有指導(dǎo)的狀況下借助成人關(guān)心所能達到的解決問題的水平)與即將達到的進展水平(獨立解決問題所達到的水平)的差異。

20：答案C

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

21：答案B

解析

22：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

23：答案錯誤

解析認(rèn)知過程是一個心理過程，在這個過程中同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問題。

24：答案B

解析

25：答案B

解析

26：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念討論。（資料來源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案A

解析

28：答案A

解析

29：答案B,D,E

解析班杜拉把強化分為直接強化、替代性強化和自我強化。

30：答案B,C,D

解析人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

31：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

32：答案C

解析

33：答案D

解析【解析】二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。

34：答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。

35：答案B,C,D

解析

36：答案B

解析

37：答案A

解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動作是由外顯的機體運動來實現(xiàn)的，其動作的對象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實現(xiàn)的，其動作對象為事物的信息。因此通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱為操作技能。

38：答案B

解析

39：答案B

解析略

40：答案B

解析

41：答案B,C,E

解析

42：答案D

解析【解析】依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將學(xué)習(xí)分成：①學(xué)問學(xué)習(xí)；②技能學(xué)習(xí)；③社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。

43：答案B,D

解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

44：答案A

解析略

45：答案B

解析道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分。

46：答案A,C,D

解析

47：答案A,B,D

解析