教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年01月12日-8522)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月12日-8522)1：老師的幸福，就是老師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是同學(xué)與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)分之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：相對(duì)于制度化教育，非制度化教育轉(zhuǎn)變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：與家庭教育、社會(huì)教育相比，學(xué)校教育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并不重要

B、是教育的主體形式

C、是必要的有益的補(bǔ)充

D、教育形式更為敏捷，是非制度化的教育

6：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

8：正確的提問操作應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、和個(gè)別同學(xué)相互問答

B、面對(duì)全體提問，大家一起回答

C、面對(duì)全體提問，指名個(gè)別回答

D、老師自問自答

9：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

10：“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、霍爾

B、華生

C、高爾登

D、格塞爾

11：規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)制

B、學(xué)校教育

C、正規(guī)教育

D、制度化教育

12：制約學(xué)校課程的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、社會(huì)

C、學(xué)問

D、兒童

E、政治

13：強(qiáng)調(diào)直接閱歷為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、綜合課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)科課程

D、潛在課程

14：主見老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實(shí)療法理論

C、目標(biāo)導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

15：甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因關(guān)心媽媽洗碗打破了5只碗。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

16：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

17：老師采納肯定方法促進(jìn)和增加同學(xué)某一行為向老師期望的方向進(jìn)展的教學(xué)行為是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)討論

B、教學(xué)反饋

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)強(qiáng)化

18：老師進(jìn)展自己，提高專業(yè)文化水平是老師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：老師進(jìn)展自己，提高專業(yè)文化水平是老師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：這些教法有何可取之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、讓同學(xué)學(xué)會(huì)把握事物之間的聯(lián)系

B、讓同學(xué)學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋

C、讓同學(xué)學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記

D、讓同學(xué)學(xué)會(huì)意義識(shí)記

22：中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)椋ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展個(gè)體功能

B、改造社會(huì)功能

C、政治倫理功能

D、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)功能

23：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，老師上課時(shí)應(yīng)符合的要求包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、氣氛熱鬧

E、表達(dá)清楚

24：同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動(dòng)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：“明人倫”是我國(guó)（）的學(xué)校教育目的。

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期

26：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

27：1902．年淆政府頒布但并沒有正式實(shí)施的我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

單項(xiàng)選擇題

A、壬寅學(xué)制

B、壬戍學(xué)制

C、癸丑學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

28：國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、王策三

B、李秉德，

C、葉瀾

D、桑新民

29：學(xué)校德育過程的構(gòu)成要素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

30：主見“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

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1：答案正確

解析

2：答案正確

解析

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案正確

解析略。

5：答案B

解析學(xué)校教育是教育的主體形式。

6：答案錯(cuò)誤

解析關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不組織編寫教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科老師自主開發(fā)教材。

7：答案C

解析

8：答案C

解析

9：答案C

解析學(xué)校德育要采納不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

10：答案B

解析“環(huán)境打算論”的代表人物是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。

11：答案A

解析學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，詳細(xì)規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培育目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

12：答案B,C,D

解析課程反映肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，并受同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律的制約，社會(huì)、學(xué)問、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案B

解析同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的間接性的特點(diǎn)。

17：答案D

解析

18：答案錯(cuò)誤

解析

19：答案正確

解析略。

20：答案錯(cuò)誤

解析老師進(jìn)展自己，提高專業(yè)文化水平是老師專業(yè)進(jìn)展權(quán)的體現(xiàn)。

21：答案A,B,C,D

解析

22：答案C

解析中國(guó)古代社會(huì)尤其是封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?/p>

23：答案A,B,C,D,E

解析

24：答案正確

解析略。

25：答案B

解析

26：答案A

解析洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。

27：答案A

解析

28：答案C

解析交往起源說是由葉瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必定有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果——在交往雙方身上產(chǎn)生熟悉、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并漸漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可