人教版八年級下冊第九章《壓強》教學設計

教設科課

第章物理1課

第節(jié)壓強教對一教內分壓強是教科版八年級下冊第九章第一節(jié)的內容，在生活中經常用到。壓強概念是本節(jié)的教學重點和難點，也是后續(xù)學習的基礎和主線，同時又是前面力學知識的延續(xù)。這一節(jié)內容著重學習的是固體的壓強，它是在學習了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎上編排的是中物理教學有關力學知識的一次較大的綜合本教學內容中究壓力的作用效果跟哪此因素有關生培養(yǎng)能力提高素質的主要載體叫強”是本節(jié)的主要知識點增和減小壓強幫助學生進一步理解壓強的概念了解壓強的應用。此外，壓力、壓強與人們的日常生活有著密切的聯系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進社會應用，體現了物理與生活、社會的密切聯系。二教目（識技，感度價觀（一）知識與技能1．通過探究實驗，知道壓力的用效果與哪些因素有關；培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考，積極動手和小組合作的能力，初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法；激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；2．理解壓強的概念、公式和單，能應用壓強知識進行有關的計算。通過計算分析，提高學生分析問題能力和把所學知識應用于解題思路的能力。通過對日常生活、生產中壓強現象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。三學者征析大部分學生對物理知識的學習有較高的興趣，思維比較活躍，掌握的知識有限，具備一定的收集、處理、應用信息的能力，自控能力不強，注意力容易分散，需要教師做好課堂的調控，引導學生進行學習。在教師給予一定支持的情況下，學生具有一定的自主學習能力。學生已經知道力的作用效果有兩個可使物體發(fā)生形變和力能改變物體的運動狀態(tài)。壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，學生很容易列舉事例，在列舉事例的基礎上學生也1

容易找出影響壓力作用效果的因素，但用語不一定規(guī)范。四教策選與計講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法五教環(huán)及源備多媒體教室、多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿，吹飽氣的氣球六教過教過

教活

學活

設意及源備教引學實參實

一頭削尖的鉛筆讓學生親身感受，提高學生分析問題的興趣。引入課題

提問兩個手指的受力有什么不同？兩個手指的感受有什么不同？觀兩個手指的凹陷有什么不同？

思回根據力的平衡，兩個手指受力相同。尖的一端手指覺得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。

進一步展示現象，說明這種現象的普遍性。鍛煉學生的分析再用兩手如圖擠壓氣球察手指的凹陷程度有什么不2

能力。

同？用不同的力去擠壓會怎樣？和這個實驗類似的情況生活中還有很多們看一個圖不同。片。兩個人對雪地的壓力是差不多的壓的效果相同嗎？你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？引上面這些現象都與我們今天要學習的內容有關。

學生猜想：與壓力作用面積、壓力大小有關。

引出課題。一壓力和重力的區(qū)

探究壓力的作用效果之前們知道什么是壓力嗎？它和我們之前所學的重力是不是同一種力？讓學生到黑板上作出重力和壓力的示意圖通過觀察力的示意圖力的

利用三合板讓學生感受壓力方向，分別向上按，向下按，斜著按，觀察壓力方向。學生上黑板作圖教師糾正作圖，引大小方向作點三個方面導生從力的大讓學生理解壓力和重力的區(qū)別和聯系

小、方向、作用點分析3

二

引學設實

學思，回答壓的

根據剛才的分析猜想影響引導學生根據問題

鍛煉分析能力。用果什因有提問（）想設（）計驗（）行驗

壓力作用效果的因素有什么？有什么樣的關系？引設方1.那我們要用什么方法分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢？三、提供的器材有：小桌海綿砝。根據提供的實驗器材思考（）怎樣顯示壓力的作用效果？（）怎么改變壓力？（）怎么改變受力面積？四、請同學們設計表格進行實驗根據學生的分組討論結果展示兩個猜想的探究方案壓力的大小桌陷入海小綿的深度小較淺

情境或生活經驗進行猜想控制變量法。具體說：在壓力相同時，改變壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積相同時，改變壓力大小，看物體形變多少。交流歸納壓力的作用效果與壓力大小有關。受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

掌握控制變量的研究問題的方法。PPT展示鍛煉觀察能力和總結能力。4

大受力面積較小較大

較深小桌陷入海綿的深度較深較淺

壓力的作用效果與受力面積大小有關。壓力定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。（）驗論分論引學對驗象行析理解記憶歸總壓的用果壓大、力積關從剛才的分析可知果比思考答三壓

較壓力的作用效果大小么辦？那要是壓力和受力面積都不相同么？在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。

相同受力面積比較壓力大小。相同壓力比較受力面積大小。（引導學生分析運

對知識的應用培養(yǎng)知識點遷移能力壓強的物理義

動比較快慢的方非常好力和受力面積的比法，回憶速度的定值可以定量的描述壓力的作義方法）用效果們給他起個新名字類似于速度的定叫壓強強是表示壓力作用義。效果的物理量。5

掌握科學的定義物理量的方法

222222壓強的定義壓強的定

二、壓強1．義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。用表壓強、示壓力、

完整學習有關壓強的知識。義

S表示力面積

p

F

。壓強的單

壓強在數值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，聆聽壓力產生的效果越明顯。提問根據壓強的公式強的單位應該是什么？為了紀念科學家帕斯卡在物理學別壓強知識上的貢獻，我們把用個專用名稱代替：帕斯卡。位

2．壓強的單位：

思回國際單位斯稱，壓力單位是N符號：。

面積的單位是。所以壓強的單位應將一張報紙對折一下鋪在地面上，對地面的壓強約為1

該是

。Pa。Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。PPt展示例

感Pa大引導學生完成計算糾計過

使學生對物理單位大小有基本的認識。知識用

水平桌面上放一本書所受6

中誤過略

22的重力為N，與桌面的接觸重強：面積為5×10m，算書對（）單位要統桌面的壓強。

一（）只有在水平面上壓力的大小等于重力反練

教活1．如圖所示AB、三個實心物體的體積、密度均相同們水平桌面的壓力分別為F、、，們對桌AB

學活思并答題

設意教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。面的壓強分別為p、、p。ABC則三個壓力的大小關系是，強自大到

小

的

順

序是。練習針對學生在不同的問題中出現的錯誤進行糾正。2．在走路時對地面的壓力和壓