小學體育-前滾翻教學設計學情分析教材分析課后反思

前滾翻（水平一）教學設計教學內容前滾翻班級二（4）教師教學目標1、通過滾動的自由體驗來培養(yǎng)孩子對滾動的感知覺能力；前滾翻的教學培養(yǎng)孩子身體協調能力。2、培養(yǎng)學生空間想象能力。3、能積極、主動參與練習，培養(yǎng)與同伴合作的意識。教學安排教學內容教師活動學生活動要求開始部分1、體育委員整隊，報告人數2、師生問好3、教師領做頭頸，手腕等活動。4、配合《春天在哪里》進行模仿熱身活動1、配合音樂，教師帶領進行“小燕子空中飛，小魚兒水中游，小兔子蹦蹦跳，小馬兒快快跑”的模仿練習；2、教師口令帶領學生進行分合練習，做頭頸，手腕等活動；3、進行簡單評價。1、認真進行課前常規(guī)練習；2、跟隨教師進行各種形式模仿練習；3、在教師的引導下進行頭頸、手腕練習；4、聽取評價。1、學生認真，仔細；2、動作到位，模仿能力強3、能大膽地表現自我，能在同伴面前展示動作；4、積極創(chuàng)新，認真思考，有膽參與?；静糠謫栴}導入：“球與正方體”展示排球，提問：那個容易翻滾？為什么？仔細觀察，認真思考，積極回答，充分互動交流思考積極，互動充分躺墊子輔助滾動練習動作要求：躺在墊子上面教師講解示范引導學生進行滾動練習1、學生觀看教師的示范動作2、根據教師的引導進行躺墊子滾動分組練習認真觀察教師的動作，積極進行輔助練習前滾翻：動作要求：身體團緊像個皮球，滾動迅速教師出示展示板，介紹題板1、教師示范講解前滾翻動作要領；2、示范講解保護動作要領；3、學生示范點評；4、組織學生練習，教師巡回指導；5、發(fā)現問題，統一集合糾正；6、分組鞏固練習，教師巡回指導，個別輔導；7、優(yōu)秀學生展示，師生點評；8、提高難度練習，連續(xù)兩次翻滾練習，在規(guī)定的時間內四人一組進行前滾翻練習。1、認真聽講，仔細觀看展示板的展示內容；2、觀看教師所做的前滾翻及保護的示范動作；3、觀看學生的示范保護動作4、根據老師要求進行分組練習及保護練習；5、在教師規(guī)定的時間內進行前滾翻練習。觀看認真，互動積極，練習充分，踴躍表現，安全第一游戲：采集果實教師講解游戲規(guī)則提出游戲要求組織學生游戲比賽活動4、教師進行總結點評1、認真聽游戲規(guī)則，積極參與游戲比賽活動；2、小組內合作完成任務，取得勝利3、同學互評嚴格按照規(guī)則要求進行游戲活動，積極參與游戲活動，爭取最快完成游戲，取得勝利。結束部分1、放松活動2、小結3、師生再見4、回收器材1、帶領學生做放松活動：針對性放松活動和意念放松法；2、總結點評本課學生學習的情況；3、表揚和鼓勵有進步的學生。1、跟隨教師做放松活動；2、聽總結及評價；3、學生自我評價；4、收拾器材1、放松要自然，輕松；2、認真聽教師的總結，對自我也有個評價。器材體操墊21個錄音機1個展示板一塊排球1個沙包8個沙包40個前滾翻（水平一）學情分析經過一年的體育課學習，二年級學生在身體基本活動能力方面有了初步的鍛煉和提高，但是大部分學生對動作基本還停留在表象認識層面，對技術動作的要領沒有準確的理解。另外，二年級的小學生，注意力不易集中，自控能力與認識能力較差，但他們具有好玩、好動、好思考等特點。在課的設計過程中，我通過設計“球與正方體”哪個能滾動的問題讓學生進行思考，在“導”與“學”的雙重作用下，讓學生認真的思考，盡情地樂學趣練，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與體育鍛煉，愉悅身心，不同程度地得到自主、互助、共進、合作的體驗。教學中為確保安全，嚴格限制學生攜帶尖利物件上課。組織教學中，要求學生自覺遵守練習常規(guī)，按順序輪流使用同一塊墊子，并在練習中表現出對同伴的尊重和關心，不妨礙他人參加活動，與同學建立良好的合作關系。針對學生的爭強好勝心理，讓表現優(yōu)秀的學生積極展示，給學困生更多的鼓勵，做到分層對待，全面提高。前滾翻教學效果分析通過對評測練習的調查分析，學生對本課有很大收獲，對前滾翻的概念有了較深刻的理解和體驗。學生能夠很準確的知道學習的內容，知道如何進行前滾翻，并且能夠很完整的將前滾翻動作完成。在練習過程中，學生明白了了自我保護和相互保護的重要作用，對學生的安全意識有很大提高。在游戲環(huán)節(jié)，學生通過小組的配合，齊心協力講任務完成并且取得應有的成績，通過小組內相互討論與分析，讓學生能夠做到認識自我與他人，在游戲中建立個人與集體的概念。本課中出現一些問題，需要下一步進行糾正和重視：一是將是教師講解技術動作、概念不清晰。語言要盡量趣味化，生活化。二是教師示范位置不到位，應組織合理的隊形，站位正確。三是學生生理因素，體重大，身材小，柔韌性差等，這樣的學生應降低練習難度，簡化某些動作結構。四是學生心理因素，注意力不集中，有器材恐懼等，側略選取生活素材，調整場地器材，轉變教學環(huán)境。《前滾翻》水平一教學反思

本課的教學設計突出以下幾方面特點：（1）本課通過“春天來了”進行導入情境，利用教具激發(fā)學生思維想象，采用體驗感受—學習—糾正—鞏固提高的學練順序，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。（2）本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“看一看，想一想，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。（3）“收集果實接力”的游戲環(huán)節(jié)，通過連續(xù)前滾翻，不僅激發(fā)學生的小組合作與競爭意識，而且能夠進一步鞏固前滾翻的動作。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現了“快樂體育”的思想。本課的不足：1、教學過程的細節(jié)考慮不周到備課只針對前滾翻的教學備課，沒有將教具備到位。課中備學生不足，課上出現問題沒有合理的解決好，臨場應變能力不足。比如，學生在小墊子上練習的時候，不停的拍打上面的灰塵，主要原因還是教師在選擇場地的時候考慮欠佳；另外二年級學生對小墊子的興趣很濃厚，爬到墊子上，躺到墊子上等等，顯得教學過程控制欠佳。2、針對本節(jié)課的教材，一項重要內容就是保護，在教學過程中，學生對前滾翻的練習很積極，對保護動作的關注度不是很高，存在一定的安全隱患。3、學生的分組環(huán)節(jié)考慮不周。學生喜歡跟自己的玩伴一起，不是我預想的相鄰同學組成一組，所以分組的時候略顯混亂。

下一步的教學要做到備課充分，考慮周全，教學重點要突出，難點要認真突破，特別是這種存在一定安全隱患的教學，一定要做到事無巨細，杜絕教學事故的發(fā)生。前滾翻（水平一）教材分析一、前滾翻的特點：

前滾翻是滾翻中的重點內容，是技巧中的基礎動作，它的特點是經過頭至各部分依次著墊。它是學生喜愛的一項體育活動。同時也是水平一中的學習內容，在日常生活中也是一種自我保護的方法。通過練習能夠發(fā)展身體的柔韌、靈巧、協調等素質和平衡能力，培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷和不畏困難的優(yōu)良品質，通過小組學習能夠加強學生之間的交往和相互幫助，提高合作意識、促進身心的和諧發(fā)展。二、教學目標：1、

使學生了解前滾翻的動作要領及作用，能夠做出蹬地、低頭用頭后部、頸、背、腰、臀依次著墊的前滾翻動作。2、發(fā)展身體的靈活性，柔韌性，協調性和平衡能力；3、練習中愿意展示自己，進步后能夠說出愉快的心情；4、

愿意與同伴交往合作，能在學習活動中學會尊重他人。三、動作方法：蹲撐，兩手撐墊，同時屈臂，低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移團身向前滾動。前滾時，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊，然后抱小腿團身成蹲撐。四、動作難點和重點：重點：團身緊，兩手及時推墊難點：兩臂用力均勻，用頭后部著墊五、教學要點：1、

滾動時團緊身體，滾動圓滑，方向正，動作連貫。2、

自然低頭，平行支撐，用力蹬腿，迅速團身。六、教學方法和學法提示：1、

在學生掌握滾動的基礎上，再練習前滾翻。2、

復習各種前后滾動成蹲撐的姿勢3、

可利用游戲“不倒翁”、團身拍球以及傳統的高矮人或者模仿一些形象性的動物來輔助性練習團身，增加學生的學習興趣。4、仰臥墊上，兩腿并攏伸直向后上方舉腿翻臀，然后快速收小腿兩手抱小腿向前團身滾動成蹲撐。5、完整動作練習。6、加強保護與幫助。分小組練習，學生之間互幫互助和相互評價，提示體操意識。7、為提高動作質量和滿足不同體能學生的需求，可安排動作質量完成好的學生進行連續(xù)前滾翻練習。七、保護方法：單膝跪立于學生體側，一手托肩，一手扶大腿一側，版主滾翻。必要時，要扶腰，幫助恢復成蹲撐。八、教學建議：1、教師的講解示范要形象，輕松自然。2、教師要做側面示范，便于學生觀察。3、讓學生多練習，體驗動作感覺，充分利用小墊子的特點，增加練習次數。4、采用合作學習，二人一組相互幫助與評價5、可以將動作要領編成口訣，并讓學生在練習前說說加深動作印象。6、注重個性發(fā)展，讓完成動作質量高的學生加大難度練習，滿足個性需求。7、可利用多媒體進行教學，提高教學質量。8、建立相關常規(guī)，加強安全教育。九、易犯錯誤及糾正方法1、手撐地遠，或兩手不平行、或向前移動。糾正方法：在墊子適當位置畫標志線伙房標志物（繩、帶等）、或幫助者按住練習者的手加以限制，頭觸墊時再離開手。2、頭頂著地糾正方法：提示低頭、收下頜，眼看胸。幫助者手扶練習者頭后部使其枕骨著墊，或下頜加手絹練習。3、方向不正糾正方法：指出錯誤原因，要求兩手平行均勻支撐、頭著墊要正墊子上畫一條直線，兩手、兩腳撐在中間，眼看線、頭放正，沿直線滾翻。十、評價要點1、能夠熟練的完成前滾翻動作，動作方法明確。2、滾動圓滑、團身緊，動作連貫。招賢鎮(zhèn)中心小學體育教研組觀評課記錄時間4.20地點體育辦公室主持人田相亮參加人員體育教師3人觀評內容小學體育課《前滾翻》（水平一）觀評記錄于家收老師：本課以“健康第一、以學生發(fā)展為本”的新課程理念為依據，結合二年級學生好奇、好學、好模仿的年齡特點，采用情境教學方法。在教案總體設計上，本著務實、探索、創(chuàng)新的思路來展開；在教與學上的關系上，既強調教師“導”的重要性，又突出學生“學”的主體地位；在教學模式上采用快樂教學模式，通過初步體驗——理解——改進——成功，從而感受運動的快樂。宋時杰老師：孫老師在課堂的整體把握方面欠佳，學生較散亂，講解示范環(huán)節(jié)方面不詳細，學生對動作重點、難點把握不準確，讓學生對動作沒有一個完整的輪廓。朱秀學老師：練習密度不小，但是梯度不明確，層次感不強，變化不明顯，沒有調動學生練習的積極性。本課中學生有基本練習，但每次練習的要求指向性不強，學生無法激發(fā)學生愉悅的情感體驗。修改建議在整個課堂中，要加強教師的示范次數，讓學生在體會動作，模仿教師的動作。這樣才能讓學生更好的去體驗動作，理解動作。另外教師在課堂上的教態(tài)需要改進，對整體的把握不是很好，需要進一步下功夫。評測練習內容同學們這節(jié)課過的開心嗎？這節(jié)課我們學習了什么內容？你能說一說前滾翻的基本動作要領嗎？你能完整做一次前滾翻嗎？保護動作應該怎么做？你掌握了嗎？在游戲中，你所在的小組獲得什么成績？簡單分析下為什么？前滾翻（水平一）課標分析根據教材內容和學生實際確定下列教學目標：1、通過觀察、想象初步認識翻滾動作，了解到如何才能翻滾，并且能夠說出如何才能翻滾好。2、經過觀察、想象、體驗、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，提高空間感知覺能力。3、通過學習和不斷的鞏固讓學生認識到前滾翻在現實當中的一些應用，讓學生意識到體育學習的一些內容在日常生活中的重要作用，激發(fā)學生對體育學習的熱情。重點：團身緊，兩手及時推墊難點：兩臂用力均勻，用頭后部著墊《新課標》指出：認真貫徹“健康第一”的指導思想。根據低年級學生的心理和生理特點，采用有趣的游戲吸引學生的注意力，使學生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時提高學生靈敏、柔韌、協調等素質，使學生養(yǎng)成吃苦耐勞、機智勇敢的良好習慣。通過教學，既鍛煉了學生的身體，又發(fā)展了學生的能力。教學中發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生體育鍛煉的積極性。本節(jié)課是