《四季》教學(xué)反思15篇-2

反思1效果。有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里的后面黑板物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色自然也有著什么的變化？也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，在調(diào)配色彩的同問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能快，容量大。尤其是復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)覺(jué)地獲取知結(jié)合，語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)個(gè)學(xué)生突然冒出“冬意盎然”這樣一個(gè)詞，我瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，面開(kāi)頭是成功的一半”，開(kāi)始我通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備采用自主、合的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。聯(lián)系生活體驗(yàn)，尊重學(xué)之情。一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī)，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著感情“彎彎”“一挺”等，讓學(xué)生感受到每個(gè)季節(jié)的不同。我還利用頭飾讓學(xué)生表學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四之外，還有哪些特點(diǎn)。這就把文本引向了生展示出來(lái)，讓學(xué)生自編兒歌，過(guò)一不盡人意的地方。識(shí)字還不夠?qū)?，?duì)學(xué)，我不善于引導(dǎo)學(xué)生，課堂的組織教學(xué)能力差，鼓上出現(xiàn)“唱讀”、“念讀”的時(shí)候，我并沒(méi)有馬上忘了學(xué)生。希望自己以后能在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積的心情還是持續(xù)了好幾天。在指導(dǎo)老師的幫助下，那，可以走動(dòng)巡視，同時(shí)要注意停下，去聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題好好調(diào)整一下。”聽(tīng)完老師的話，我就都是最好的安排。令我意外的是，那一節(jié)課非常順理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蓖瑫r(shí)它，4、理清__的條理，領(lǐng)會(huì)__的主旨沒(méi)有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，由易到難、由。做了一些簡(jiǎn)單、機(jī)械的推理。這樣。動(dòng)學(xué)來(lái)，與后面環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)度不夠，有迎合學(xué)特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)子問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文本的，利于學(xué)生“知人論世”，以便更準(zhǔn)確、深入的是喚醒生之間了解、默契不夠；最根本的恐怕是因?yàn)檎n堂?？傊n上得四平八穩(wěn)，波瀾不驚，基本是依照《我的四季》是28年前張潔在人生的中年(44歲)時(shí)期寫(xiě)下的人生感悟。我、斷充實(shí)精神生活，完善自我人格。但是，由于時(shí)代春(或夏或秋或冬)天有著怎樣的特點(diǎn)？”，拍，難度相當(dāng)大。于是，我采用了“聽(tīng)唱法”，讓中帶著不同的問(wèn)題聽(tīng)。幾遍下來(lái)，我開(kāi)始這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也躍的感覺(jué)就沒(méi)有，沒(méi)有這種跳躍的感覺(jué)，孩的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課1)聽(tīng)——感受歌曲的整體情緒。2)跟琴唱——熟悉全曲，讓學(xué)生有一個(gè)完整的感覺(jué)，對(duì)錯(cuò)的地方不及時(shí)解3)對(duì)比唱——解決難點(diǎn)4)動(dòng)作代替00——點(diǎn)頭、吸氣課《四季的腳步》?？傮w感覺(jué)，是我任教用上師生間的問(wèn)答，那是更好的設(shè)計(jì)。比如文本中那樣換成師生問(wèn)答形式，那就更好歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧……尖，，就兩次，兩次不行，就三次，直到每個(gè)孩子都能作不一，都很有創(chuàng)意，很可愛(ài)，只會(huì)，現(xiàn)在想起來(lái)，真是無(wú)比地愚蠢：在，課伊始，我先讓全班對(duì)比、發(fā)現(xiàn)第四課和圖畫(huà)在一起?！蔽腋嬖V他們，這就是文字與圖片建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。要想讀好詩(shī)歌(包括童詩(shī))，孩子們一定要先認(rèn)識(shí)詩(shī)歌是什么不同了嗎？”就夠了。在對(duì)比、觀察中，思維在范讀、齊讀、男女生賽讀、師引讀是草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的，從“他”和“對(duì)”字就孩子們明白了，要有說(shuō)者和聽(tīng)者，說(shuō)者要說(shuō)“是啊，你們看，青蛙正舒舒服服地坐在荷葉上呢，他雙手插著腰，臉上還帶著笑，正聽(tīng)荷葉說(shuō)話呢?！眻A圓的荷葉、笑瞇瞇的荷葉、可愛(ài)的青蛙、呱呱叫的青言形式的變化望送給孩子們一雙慧眼：“秋天來(lái)了，和春天夏天相比，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？”“沒(méi)有‘對(duì)’字了。”一年級(jí)的孩子說(shuō)話就是這么直白、簡(jiǎn)單，可是，啟發(fā)孩子比不疲、屢試不爽。畢竟是一年級(jí)的孩子，我不能見(jiàn)了。當(dāng)我拿著幾根不同顏色的粉筆時(shí)，孩子們不僅明白顏色的粉筆？孩子們說(shuō)，四季五彩繽紛，用不同顏詞“四季”。我又接著說(shuō)，這顆種子應(yīng)該發(fā)幾個(gè)芽粉筆？孩子們說(shuō)，春天，用綠色的。就這樣，綠色分支、二級(jí)分支的思維導(dǎo)圖(藏寶圖)，孩子們?cè)俅螝g呼起來(lái)，有些忍不住自己后，我讓孩子們看著思維導(dǎo)圖，背誦課文、復(fù)述課。。而指向語(yǔ)用、落實(shí)語(yǔ)在梳理課文脈絡(luò)中，并抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)(學(xué)會(huì)用固定句式說(shuō)話)，帶領(lǐng)孩子們一老師帶大家到大自然中去找春夏秋冬，帶上你們的“照相機(jī)”和“錄音機(jī)”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)小作者編思》。有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可小，可以游泳；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿上的紅豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，銀裝素裹，別子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。一年級(jí)的孩子正“草芽怎么樣?”然后讓孩子讀“草芽尖尖”這句話。教師通過(guò)評(píng)價(jià)和示范讀，去感受草芽的嫩綠，感受草芽頑時(shí)，我設(shè)計(jì)了從圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)谷穗。然后問(wèn)孩二班上了一節(jié)識(shí)字類(lèi)課文《田家四季劉校長(zhǎng)在“核心素養(yǎng)”理念下展現(xiàn)了一節(jié)激展，么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本的場(chǎng)景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛(ài)我們的祖性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)材”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)。作能力，經(jīng)過(guò)識(shí)記、練讀、體會(huì)的過(guò)程，學(xué)我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀，提高，普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，離太陽(yáng)季。在幾個(gè)班教學(xué)中，反映的情況也基本如此，還法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察太陽(yáng)鐘時(shí)的發(fā)化。觀察光線照射在地球儀上的變化和鐵棒影子的變化的重要原因？學(xué)生們此時(shí)基本能持固定的傾斜角度還需要老師稍加引代表性季》第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生隨文識(shí)字中方法，通過(guò)多種形式朗讀，在練習(xí)朗讀的同時(shí)。處理好二者間的關(guān)系?我在拼音教學(xué)時(shí)，就一直思學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)新字，又在識(shí)字之后像是個(gè)完整的鏈條。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，我體字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說(shuō)緊密結(jié)合，的確能學(xué)效率?！痹诩由蠈W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力讀，同桌開(kāi)火車(chē)讀