小學語文-跨越百年的美麗教學設計學情分析教材分析課后反思

一、課文簡說。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。教學本課的重點一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。二、教學建議1．這是本單元“科學精神”的第一篇課文，學生在過去的語文學習和課外閱讀中，已經(jīng)了解了不少科學技術成就以及一些科學家的故事，編排這組教材的目的，是讓學生通過課文的學習，形象地理解什么是科學精神。教學中可以結合單元導語簡單介紹科學精神是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識。2．初讀課文，要把課文讀正確讀通順，初步了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”。課文中有一些長句子，比如，“穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”，學生不容易讀通順，要指導學生在朗讀的過程中學會適時地停頓。課文中涉及的一些專業(yè)名詞，比如，“放射性”“鐳”“元素”“酸堿”，一般不會影響學生理解課文內(nèi)容，不必深究，如果學生有疑問，教師可以做通俗的講解，讓學生大概了解就可以了。3．課文研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。在教學中可以引導學生思考課文中隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”；二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就，“一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎”，但是她“視名利如糞土”。在這看似矛盾的背后是居里夫人獻身科學的人生追求和淡泊名利的人生態(tài)度，從而讓學生理解能夠跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)的科學精神和人生態(tài)度。4．課文中有很多含義深刻的句子，可以先讓學生聯(lián)系上下文反復朗讀，然后說說自己的理解，教師抓住句子的核心部分引起學生思考，并在形象地體驗中組織學生討論“為什么這樣理解”“這樣理解合理嗎”，在討論中深入理解，同時要尊重學生在合情合理的前提下的個性化理解。比如，理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”，這句話的核心部分是“人生意義的發(fā)現(xiàn)”，理解的重點也就是這個“人生意義”是什么？教師要引導學生回顧“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”的過程以及居里夫人在工作中的態(tài)度和表現(xiàn)，感受其中的艱難和辛苦，思考居里夫人為什么這樣做，從而理解這里的“人生意義”是對真理的追求，對科學研究的執(zhí)著。5．這篇課文教學的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡體會和理解科學精神，更重要的是通過課文的學習，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。因此，課文的教學還要重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，引導學生說出來，寫下來。教學中可以結合課后的“閱讀鏈接”以及學生搜集的資料，讓學生寫一寫自己的感悟?！犊缭桨倌甑拿利悺穼W情分析：學生經(jīng)過五年的學習已經(jīng)掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對于即將畢業(yè)的學生來說，在學習這篇課文時，由于臨近畢業(yè)，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們?nèi)松膯⒌?。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。《跨越百年的美麗》評測練習假如居里夫人是感動中國人物，你怎樣為她寫頒獎詞為居里夫人寫一首小詩教材分析課文簡說。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然，教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。教學本課的重點一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。詞句解析。對句子的理解。①她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。“她的報告”宣布了一項驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。“她那美麗、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅毅執(zhí)著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！暗{色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0．1克鐳發(fā)出的，也就是她的成就。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現(xiàn)的堅持不懈的獻身精神的贊頌。③這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻?！斑@種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求”，“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。④她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。這個句子采用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。對詞語的理解。放射性：某些元素（如，鐳、鈾）的不穩(wěn)定原子核自發(fā)地放出射線而衰變成另外的元素的性質。鐳：金屬元素，符號Ra，銀白色，有放射性，醫(yī)學上可用來治療癌癥和皮膚病。人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。莊重：嚴肅穩(wěn)重。不隨便，不輕浮。淡泊：(對名利等)超脫，不追逐。提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。冶煉：用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。溶解：一種物質(溶質)分散于另一種物質(溶劑)中成為溶液的過程。如，食鹽或糖溶解于水而成水溶解侵蝕：逐漸地破壞或腐蝕。剛毅：剛強、堅毅。執(zhí)著：佛教指對某事物堅持不放，不能超脫。后泛指堅持某一信念而不肯改變。卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績和效果。盛名：很大的名聲。教學目標：1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課前準備：1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。課時安排2課時教學過程一、出示課題，圍繞題目質疑1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。二、品讀感悟，全班研討1．關于“美麗”的探討同學們上節(jié)課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。⑴默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關語句。①居里夫人的外表美指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。②鐳的顏色美想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。③居里夫人的內(nèi)在美，人格美。指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。A、巨大貢獻是美關注語句：“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?！盉、勇于探索、忘我獻身是美關注語句：居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！薄盀榱颂釤捈儍舻蔫D，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！薄敖K于經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！薄啊D射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！薄捌ぐ柌恍以缡?，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！盋、淡泊名利是美“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具?！薄爸茖W家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！比?、回歸整體，提升認識1．回讀全文，談談對課題的理解。照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質和人格精神永存。2．總結收獲，拓展閱讀。再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感?！犊缭桨倌甑拿利悺沸Ч治隹v觀全課有以下幾個特色：一、緊扣“美麗”，板塊推進這兩節(jié)課緊扣文章題眼，聚焦“美麗”，由表及里，由淺入深，層層推進，突出主題，總體思路十分清晰，堪稱板塊教學的典范。第一課時由“畫像上的居里夫人”“報告會上的居里夫人”“實驗室中的居里夫人”三個板塊組成。教者抓住這三個鏡頭，三讀“美麗”，引導學生品析、感悟、批注、朗讀，從欣賞居里夫人的外表美到由衷贊嘆居里夫人的精神美，經(jīng)歷了由語言文字到思想內(nèi)容再到語言文字的螺旋上升過程。第二課時，從“抓淡泊，讀出人格之美”，到體會“愛因斯坦的評價”“作者的評價”，再到嘗試寫出“我的評價”，最后“回環(huán)前文，形神融合”。五個板塊緊密相連，側重于在語言表達形式上進行探究，讓學生從讀到寫，既理解了課文內(nèi)容，在情感上得到熏陶，又在語言文字的運用能力方面得到培養(yǎng)的。從總體上看，遵循了從整體到部分再到整體的閱讀教學規(guī)律；從過程看，先從正面描寫的事例入手，再深究側面描寫的“議論”。這樣，居里夫人留給學生的形象就是立體的、全面的，鮮活的。二、以生為本，注重方法課堂教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。盛老師始終堅持以生為本，以學定教。在讀“報告會上的居里夫人”這一板塊，盛老師放手讓學生自己讀文，自己發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著疑問再去讀文。閱讀的目標指向明確，學生興趣高，效果也就比較好。指導學生以批注的方式學習正面描寫居里夫人事例，是本課亮點之一。盛老師以自己的批注為例，引導學生展開分析，感受批注的由來，在方法上有所感悟，再讓學生在實踐中應用方法，掌握方法。這樣的方法指導注重實踐，扎實有效。盛老師的評價也充分體現(xiàn)了以生為本，重在點撥、激勵。比如，在交流“批注內(nèi)容”時，盛老師十分尊重學生的個性化理解與表達，只要大意吻合課文內(nèi)涵，就只在簡潔方面加以引導。在學生匯報自己所寫的“議論”時，盛老師或熱情激勵，或指點迷津，或導之以法，讓學生產(chǎn)生茅塞頓開之感覺，獲得戰(zhàn)勝困難、取得成功的愉悅，從而不斷增強學習語文的信心與興趣。三、突出運用，發(fā)展能力2011年版語文課標把“語言文字運用能力的”培養(yǎng)列為語文教學的核心任務。盛老師在《跨越百年的美麗》的教學中，始終注意突出運用，發(fā)展學生的語文能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。比如，讓學生學做批注，讓學