2021年《心理健康教育》心得體會(huì)4篇

LifeLifeisamirror.Whateveryourheartis,yourlifewillbelikethat.勤學(xué)樂(lè)施 積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）2021202141當(dāng)前新形勢(shì)下，緊張的部隊(duì)生活，繁重的工作任務(wù)，對(duì)官兵的心理素質(zhì)提出考驗(yàn)，基層所隊(duì)官兵心理長(zhǎng)期得不到休整減壓，工作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：當(dāng)前新形勢(shì)下，緊張的部隊(duì)生活，繁重的工作任務(wù)，對(duì)官兵的心理素質(zhì)提出考驗(yàn)，基層所隊(duì)官兵心理長(zhǎng)期得不到休整減壓，工作，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一、建立健全心理教育體系，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性一、建立健全心理教育體系，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機(jī)構(gòu)的建立，力度，把官兵的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造良好的心理教育條件。開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機(jī)構(gòu)的建立，力度，把官兵的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造良好的心理教育條件。（一）建立健全組織制度制度是工作開展的依據(jù)和動(dòng)力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保（一）建立健全組織制度制度是工作開展的依據(jù)和動(dòng)力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保二是要建立健全心理教育工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。二是要建立健全心理教育工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。服務(wù)保障體系。形成“測(cè)試、咨詢、訓(xùn)練、疏導(dǎo)、反饋”五位一體的聯(lián)動(dòng)、互動(dòng)機(jī)制，以此來(lái)提高心理教育的實(shí)際效果。三是制定心理測(cè)試機(jī)制。每年或每半年，對(duì)官兵適時(shí)進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，測(cè)現(xiàn)、早處理、早治療。另外，心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)由專職、專業(yè)人員進(jìn)行擴(kuò)散，給基層官兵帶來(lái)不良心理影響。服務(wù)保障體系。形成“測(cè)試、咨詢、訓(xùn)練、疏導(dǎo)、反饋”五位一體的聯(lián)動(dòng)、互動(dòng)機(jī)制，以此來(lái)提高心理教育的實(shí)際效果。三是制定心理測(cè)試機(jī)制。每年或每半年，對(duì)官兵適時(shí)進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，測(cè)現(xiàn)、早處理、早治療。另外，心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)由專職、專業(yè)人員進(jìn)行擴(kuò)散，給基層官兵帶來(lái)不良心理影響。（二）建立健全官兵心理檔案建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測(cè)試結(jié)果、心理醫(yī)理疏導(dǎo)提供依據(jù)。一是建立個(gè)人心理檔案。從入伍開始，就對(duì)其在建立心理健康檔案的過(guò)程中還應(yīng)登記家族病史和本人過(guò)去精段和復(fù)雜環(huán)境下的官兵心理變化及時(shí)記錄在案。（二）建立健全官兵心理檔案建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測(cè)試結(jié)果、心理醫(yī)理疏導(dǎo)提供依據(jù)。一是建立個(gè)人心理檔案。從入伍開始，就對(duì)其在建立心理健康檔案的過(guò)程中還應(yīng)登記家族病史和本人過(guò)去精段和復(fù)雜環(huán)境下的官兵心理變化及時(shí)記錄在案。存在哪些變化，并將結(jié)果及時(shí)錄入檔案。這樣一來(lái)，就可以掌握官兵心理變化規(guī)律，完善和更新心理教育內(nèi)容、方法和措施，為終身制，就是一人一檔，隨著人員的調(diào)動(dòng)而調(diào)動(dòng)。如：當(dāng)事人因考學(xué)、學(xué)技術(shù)和工作調(diào)動(dòng)，要離開本單位到新的單位時(shí)，可以將心理檔案與其它個(gè)人檔案、組織關(guān)系等一并簽轉(zhuǎn)。這樣，接收單想情況。這就為“陌生管理”解決一大難題。存在哪些變化，并將結(jié)果及時(shí)錄入檔案。這樣一來(lái)，就可以掌握官兵心理變化規(guī)律，完善和更新心理教育內(nèi)容、方法和措施，為終身制，就是一人一檔，隨著人員的調(diào)動(dòng)而調(diào)動(dòng)。如：當(dāng)事人因考學(xué)、學(xué)技術(shù)和工作調(diào)動(dòng)，要離開本單位到新的單位時(shí)，可以將心理檔案與其它個(gè)人檔案、組織關(guān)系等一并簽轉(zhuǎn)。這樣，接收單想情況。這就為“陌生管理”解決一大難題。（三）全面普及心理知識(shí)普及心理知識(shí)，有助于提高基層領(lǐng)育的能力；有助于基層官兵增強(qiáng)心理承受能力。因此，必須提高化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓官兵明白，每個(gè)人都存在著不同的心理，只是對(duì)事物的觀察角度和所持態(tài)度不同，而不是有“心理疾病”或者“精神疾病”。劃清“疾病”與“亞健康”的界限。（三）全面普及心理知識(shí)普及心理知識(shí)，有助于提高基層領(lǐng)育的能力；有助于基層官兵增強(qiáng)心理承受能力。因此，必須提高化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓官兵明白，每個(gè)人都存在著不同的心理，只是對(duì)事物的觀察角度和所持態(tài)度不同，而不是有“心理疾病”或者“精神疾病”。劃清“疾病”與“亞健康”的界限。二是經(jīng)典故事引導(dǎo)。就是通過(guò)公安、局域、板報(bào)宣傳欄、資高基層官兵對(duì)心理知識(shí)的掌握情況，增強(qiáng)官兵對(duì)心理科學(xué)的認(rèn)二是經(jīng)典故事引導(dǎo)。就是通過(guò)公安、局域、板報(bào)宣傳欄、資高基層官兵對(duì)心理知識(shí)的掌握情況，增強(qiáng)官兵對(duì)心理科學(xué)的認(rèn)學(xué)風(fēng)格，以此來(lái)不斷增強(qiáng)心理教育的感染力。學(xué)風(fēng)格，以此來(lái)不斷增強(qiáng)心理教育的感染力。（四提高教育者素質(zhì)抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質(zhì)。一是建立健全心理教育者培訓(xùn)、輪訓(xùn)機(jī)制。重點(diǎn)培般方法，從而提高教育者的教育、測(cè)試、疏導(dǎo)、訓(xùn)練、調(diào)適和心（四提高教育者素質(zhì)抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質(zhì)。一是建立健全心理教育者培訓(xùn)、輪訓(xùn)機(jī)制。重點(diǎn)培般方法，從而提高教育者的教育、測(cè)試、疏導(dǎo)、訓(xùn)練、調(diào)適和心進(jìn)行研究討論，及時(shí)糾正教育過(guò)程中突出的問(wèn)題。二、科學(xué)設(shè)置心理教育內(nèi)容，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性二、科學(xué)設(shè)置心理教育內(nèi)容，強(qiáng)化心理教育工作的實(shí)效性開展心理教育還需要加大調(diào)查研究的力度和加強(qiáng)教育效果內(nèi)容。開展心理教育還需要加大調(diào)查研究的力度和加強(qiáng)教育效果內(nèi)容。（一）廣泛開展調(diào)查研究在進(jìn)行心理教育內(nèi)容設(shè)置前，應(yīng)深（一）廣泛開展調(diào)查研究在進(jìn)行心理教育內(nèi)容設(shè)置前，應(yīng)深入基層廣泛開展調(diào)查研究。可以通過(guò)心理測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、官兵學(xué)設(shè)置心理教育內(nèi)容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、愿望和興趣，受教育者才會(huì)認(rèn)同進(jìn)而接受。我們必須將心理引起教育對(duì)象關(guān)注和思考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教育，以此來(lái)促進(jìn)教育內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)象的思想。入基層廣泛開展調(diào)查研究?？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、官兵學(xué)設(shè)置心理教育內(nèi)容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、愿望和興趣，受教育者才會(huì)認(rèn)同進(jìn)而接受。我們必須將心理引起教育對(duì)象關(guān)注和思考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教育，以此來(lái)促進(jìn)教育內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)象的思想。生活結(jié)合起來(lái)，與家庭環(huán)境、駐地環(huán)境、單位環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，由大到小、由淺入深、由表及里。二是圍繞任務(wù)特點(diǎn)定內(nèi)容。心理教育在內(nèi)容設(shè)置上要根據(jù)執(zhí)行任務(wù)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置內(nèi)容，增強(qiáng)官兵執(zhí)行邊防保衛(wèi)任務(wù)必勝信念。針對(duì)不同的單位，在層次定內(nèi)容?；鶎庸俦捎趥€(gè)人成長(zhǎng)的地域、家庭環(huán)境、經(jīng)歷及入伍動(dòng)機(jī)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)交往等不同，必然造成其認(rèn)知水平和接受能力的種種差異。生活結(jié)合起來(lái)，與家庭環(huán)境、駐地環(huán)境、單位環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，由大到小、由淺入深、由表及里。二是圍繞任務(wù)特點(diǎn)定內(nèi)容。心理教育在內(nèi)容設(shè)置上要根據(jù)執(zhí)行任務(wù)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置內(nèi)容，增強(qiáng)官兵執(zhí)行邊防保衛(wèi)任務(wù)必勝信念。針對(duì)不同的單位，在層次定內(nèi)容。基層官兵由于個(gè)人成長(zhǎng)的地域、家庭環(huán)境、經(jīng)歷及入伍動(dòng)機(jī)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)交往等不同，必然造成其認(rèn)知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內(nèi)容的制定，要結(jié)合官兵的生活閱歷、知識(shí)因此，心理教育內(nèi)容的制定，要結(jié)合官兵的生活閱歷、知識(shí)水平等不同的個(gè)體情況，在設(shè)置心理教育內(nèi)容時(shí)，要區(qū)分層次、區(qū)分對(duì)象，使教育內(nèi)容深淺適度、合情合理、客觀又真實(shí)。教育實(shí)踐中，我們要根據(jù)基層領(lǐng)導(dǎo)、干部、士官、義務(wù)兵等不同的教育對(duì)象，提出不同的教育要求；根據(jù)不同的教育對(duì)象，在教育內(nèi)題上有所側(cè)重。水平等不同的個(gè)體情況，在設(shè)置心理教育內(nèi)容時(shí)，要區(qū)分層次、區(qū)分對(duì)象，使教育內(nèi)容深淺適度、合情合理、客觀又真實(shí)。教育實(shí)踐中，我們要根據(jù)基層領(lǐng)導(dǎo)、干部、士官、義務(wù)兵等不同的教育對(duì)象，提出不同的教育要求；根據(jù)不同的教育對(duì)象，在教育內(nèi)題上有所側(cè)重。（二教育的開展進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，針對(duì)教育中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題加以診斷，及時(shí)找出科學(xué)的解決方法和途徑。并且，對(duì)基層部隊(duì)心理教（二教育的開展進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，針對(duì)教育中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題加以診斷，及時(shí)找出科學(xué)的解決方法和途徑。并且，對(duì)基層部隊(duì)心理教指導(dǎo)，更好地服務(wù)部隊(duì)、服務(wù)基層。三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑樣，不能只拘泥于一、兩種形式。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，教育的實(shí)際效果。樣，不能只拘泥于一、兩種形式。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，教育的實(shí)際效果。（一拓寬心理教育滲透渠道心理教育作為思想政治教育的延伸和發(fā)展，應(yīng)該滲透到部隊(duì)建設(shè)的方方面面，在結(jié)合中開展，在滲透中落實(shí)。因此，要注重結(jié)合，搞好滲透，切實(shí)增強(qiáng)心理教（一拓寬心理教育滲透渠道心理教育作為思想政治教育的延伸和發(fā)展，應(yīng)該滲透到部隊(duì)建設(shè)的方方面面，在結(jié)合中開展，在滲透中落實(shí)。因此，要注重結(jié)合，搞好滲透，切實(shí)增強(qiáng)心理教教育中，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、有機(jī)結(jié)合，做到既解決官兵的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，又注重解決官兵傾向性的心理問(wèn)題。懼、遇挫不餒的良好心理素質(zhì)。要結(jié)合完成執(zhí)勤執(zhí)法任務(wù)，模擬懼、遇挫不餒的良好心理素質(zhì)。要結(jié)合完成執(zhí)勤執(zhí)法任務(wù)，模擬電話咨詢、門診咨詢、現(xiàn)場(chǎng)訪談等，咨詢技師要以身作則，用積詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發(fā)展性心理咨詢。心理機(jī)能、開發(fā)潛能、提高心理素質(zhì)。所以，在開展心理咨詢活動(dòng)過(guò)健康向上的心態(tài)，努力提高官兵心理承受能力。電話咨詢、門診咨詢、現(xiàn)場(chǎng)訪談等，咨詢技師要以身作則，用積詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發(fā)展性心理咨詢。心理機(jī)能、開發(fā)潛能、提高心理素質(zhì)。所以，在開展心理咨詢活動(dòng)過(guò)健康向上的心態(tài)，努力提高官兵心理承受能力。情緒壓力；鼓勵(lì)咨詢對(duì)象傾訴內(nèi)心痛苦并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；礙，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。情緒壓力；鼓勵(lì)咨詢對(duì)象傾訴內(nèi)心痛苦并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；礙，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。準(zhǔn)確地掌握咨詢者的心理特征、智力程度以及心理問(wèn)題的類型、準(zhǔn)確地掌握咨詢者的心理特征、智力程度以及心理問(wèn)題的類型、詢。詢。（三）開設(shè)局域絡(luò)教育近年來(lái)，我區(qū)部隊(duì)為基層部隊(duì)投入了交流，傾訴內(nèi)心的苦悶，從而達(dá)到無(wú)意識(shí)教育的有意識(shí)目的。二書館。（三）開設(shè)局域絡(luò)教育近年來(lái)，我區(qū)部隊(duì)為基層部隊(duì)投入了交流，傾訴內(nèi)心的苦悶，從而達(dá)到無(wú)意識(shí)教育的有意識(shí)目的。二書館。隊(duì)駐守在深ft由于環(huán)境惡劣，他們?cè)谛睦砩铣惺芎艽蟮膲毫Γ畔⒌拈]塞，使心理教育。絡(luò)提供的信息，圖、文、聲并茂，毫不夸張地說(shuō)，它隊(duì)駐守在深ft由于環(huán)境惡劣，他們?cè)谛睦砩铣惺芎艽蟮膲毫Γ畔⒌拈]塞，使心理教育。絡(luò)提供的信息，圖、文、聲并茂，毫不夸張地說(shuō)，它式上還是在內(nèi)容上都真正地“活”了起來(lái)。這樣既可以提高教育式上還是在內(nèi)容上都真正地“活”了起來(lái)。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助于提高官兵的全面素質(zhì)。的吸引力和感染力，也有助于提高官兵的全面素質(zhì)。220 10修。這次研修學(xué)習(xí)雖然時(shí)間長(zhǎng)，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。在培訓(xùn)過(guò)程中，我克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)看專家視頻講座，和老師、同學(xué)交流等形式，20 10修。這次研修學(xué)習(xí)雖然時(shí)間長(zhǎng)，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。在培訓(xùn)過(guò)程中，我克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)看專家視頻講座，和老師、同學(xué)交流等形式，指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義一、通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵，年的心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和國(guó)計(jì)民生的大事，成長(zhǎng)過(guò)程，促使他們健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵，年的心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和國(guó)計(jì)民生的大事，成長(zhǎng)過(guò)程，促使他們健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。二、通過(guò)培訓(xùn)，我澄清了以前的.一些心理學(xué)知識(shí)方面的錯(cuò)二、通過(guò)培訓(xùn)，我澄清了以前的.一些心理學(xué)知識(shí)方面的錯(cuò)誤觀念誤觀念的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),對(duì)教師提出了更高的要求,給教師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),對(duì)教師提出了更高的要求,給教師帶來(lái)更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。三、通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性和開展心理健康教育的必要性三、通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性和開展心理健康教育的必要性報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。教師應(yīng)具備健康的心理教師應(yīng)具備健康的心理的方式方法。比如：懂得“知足者常樂(lè)”；為師者，要以平和的棋、書、畫等用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄，降低緊張度，有利于身心健康。同時(shí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。的方式方法。比如：懂得“知足者常樂(lè)”；為師者，要以平和的棋、書、畫等用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄，降低緊張度，有利于身心健康。同時(shí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。一個(gè)樂(lè)觀、豁達(dá)、幽默、平和、耐心、寬容、富有健康心理的教一個(gè)樂(lè)觀、豁達(dá)、幽默、平和、耐心、寬容、富有健康心理的教明燈；同時(shí)也感謝我的學(xué)校，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)。明燈；同時(shí)也感謝我的學(xué)校，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)。3學(xué)生也如此。最近幾年，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康的問(wèn)題，也逐全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。學(xué)生也如此。最近幾年，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康的問(wèn)題，也逐全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。下面就我自己的工作體會(huì)談兩點(diǎn)：下面就我自己的工作體會(huì)談兩點(diǎn)：育的誤區(qū)。學(xué)生比較自私，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，以及沒(méi)有榮譽(yù)感和責(zé)任感。育的誤區(qū)。學(xué)生比較自私，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，以及沒(méi)有榮譽(yù)感和責(zé)任感。過(guò)于自私，缺少與他人合作意識(shí)，不懂得互相幫助。尤其是一些過(guò)于自私，缺少與他人合作意識(shí)，不懂得互相幫助。尤其是一些所謂的好“學(xué)生”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被老師和所謂的好“學(xué)生”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被老師和其他人關(guān)注，以個(gè)人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學(xué)校就任性放縱。其他人關(guān)注，以個(gè)人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學(xué)校就任性放縱。關(guān)，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任。關(guān)，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任。小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對(duì)你的極大尊重?！安钌钡钠?，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對(duì)你的極大尊重。心理健康教育課和活動(dòng)課，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中，心理健康教育課和活動(dòng)課，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中，態(tài)心理變化，讓其對(duì)你敞開心扉，說(shuō)出心話。在心理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中、自控能力差等）行為和交際方面問(wèn)題。態(tài)心理變化，讓其對(duì)你敞開心扉，說(shuō)出心話。在心理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中、自控能力差等）行為和交際方面問(wèn)題。教室是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們要力爭(zhēng)使教室寬敞明亮、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點(diǎn)?？梢栽谑覂?nèi)適學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不可或缺的因素。教室是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們要力爭(zhēng)使教室寬敞明亮、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點(diǎn)?？梢栽谑覂?nèi)適學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不可或缺的因素。教師不可有“私心”，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在日常教學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，更需要鼓勵(lì)和激勵(lì)，教師學(xué)生，在人與人的交往中，真誠(chéng)是最重要的，教師首先要有一顆教師不可有“私心”，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在日常教學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，更需要鼓勵(lì)和激勵(lì)，教師學(xué)生，在人與人的交往中，真誠(chéng)是最重要的，教師首先要有一顆內(nèi)心世界，找到學(xué)生心理難題的根源，也能更好地解決問(wèn)題。內(nèi)心世界，找到學(xué)生心理難題的根源，也能更好地解決問(wèn)題。開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份與學(xué)生交流，助時(shí)，能夠接受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份與學(xué)生交流，助時(shí)，能夠接受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)是我們小學(xué)心理健康教育要有針對(duì)性和廣泛性，要開展多種活動(dòng)，要善于和學(xué)生溝通，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)目的。希望通過(guò)我們的努力和探求，良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善。如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)是我們小學(xué)心理健康教育要有針對(duì)性和廣泛性，要開展多種活動(dòng)，要善于和學(xué)生溝通，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)目的。希望通過(guò)我們的努力和探求，良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善。4通過(guò)閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。通過(guò)閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。教師的情緒會(huì)影響到學(xué)生，佳，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健