單位員工讀書心得體會范文精選5篇

第第1頁共6頁單位員工讀書心得體會范文精選5篇在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識，下面給大家分享一些關(guān)于單位員工讀書心得體會，方便大家學(xué)習(xí)。單位員工讀書心得體會1讀《善待你所在的單位》一文后，我認為我與單位的關(guān)系就如水與大海：一滴水只有投入大海才不會干涸!文中提到“在單位要學(xué)會開珍惜”，讓我感觸很深，工作中我們常說“活太多、壓力ft才能得到單位認可的一種表現(xiàn)，“活多”說明自己在單位還有作用，還能獨當一面;有壓力，說明是信任，是平臺。另一個方面來說，自從大學(xué)畢業(yè)以后到如今乃至今后很長一段時間內(nèi)，我將在機務(wù)段工作，是單位讓我從一個毛頭小伙逐步成長為機車檢修技術(shù)管理人員，假如沒有機務(wù)段，我不會有目前的業(yè)務(wù)技能，也不可能有目前生活中所擁有的一切：我不蓋樓，但我居家安泰;我相貌平平，但我的愛人喜歡我是什么讓我擁有者一切?是單位!單位是我和社會、和別人溝通的橋梁，是展示自我存在價值的舞臺，是我美妙家庭的后臺，是我在這個社會安身立命的根本!為此，我要感謝單位給予的時機，感謝它讓我肩上扛起責(zé)任，我要把責(zé)任作為一種堅決的信念，遵守規(guī)章制度，自覺地努力做好本職工作，將自己這一水滴融入單位這大海里，與它一起榮辱與共。單位員工讀書心得體會2書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有實在、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞……”而《初中數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，做為一名初中數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些實在詳細我們想到了。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《初中數(shù)學(xué)老師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是《初中水”?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方了充裕的學(xué)習(xí)資。比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，就應(yīng)認準自我的人生坐標，找準自我的價值空間。教書的生活雖然貧寒，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地明白，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。單位員工讀書心得體會3算起來，真正意義上接觸傳統(tǒng)文化已經(jīng)有兩個月的時間了。其實，這么算也不見得正確，因為生活在中國大地上的每一個人都隨時受到傳統(tǒng)文化的影響。畢弟還是ft幾千年，這里的人民哪里還可能不會受到影響呢?雖然傳統(tǒng)文化在近代屢遭浩劫，處世的一些禮儀都已經(jīng)成為我生命的一局部了。在我看來，《弟子規(guī)》包含了《孝經(jīng)》《禮》等傳統(tǒng)思想，特別是在行動方有志之士呼吁重新定位我們的教育，突出人本思想，突出人文關(guān)心，創(chuàng)立和諧社會，和諧世界，學(xué)習(xí)經(jīng)典也就顯得尤其必要。我記得老師曾經(jīng)說過：“你憤怒嗎?讀《弟子規(guī)》吧!你痛苦嗎?讀《弟子規(guī)》吧!……”大意如此。第一次聽到這樣的話，我難免產(chǎn)生幾分疑心的心態(tài)。音樂可以使人平靜，放松;運動可以使人忘記煩惱，心胸開闊;閱讀能使人忘記現(xiàn)實，醉心于與先哲的時空中?！兜茏右?guī)》這一本小書，又有多大能耐改變?nèi)说男那槟?可就是那么一次，我受到了《弟子規(guī)》的啟發(fā)，改變了心態(tài)。一個晚上間休時，同事講靈異故事，我被嚇得出了一身的冷汗。故事完畢后，一個同事漸漸走到我床頭，猛地大叫一聲。我以為出了什么事，被嚇到了，也歇斯底里的大叫起來。過了幾秒鐘才發(fā)現(xiàn)是惡作劇，我是憤怒的靈魂出竅了，忍不住罵了他幾句。雖然馬上語氣緩和了下來，可我還是一直沒有睡著，仿佛鬼魂一直在我身個不停，長發(fā)遮面的`白衣女子，僵直的胳膊，冰冷的手指，死魚般的白眼……越想越怕，禁不住心理暗暗恨這個捉弄我的人。最后，我想起《弟子規(guī)》的“泛愛又看見這個兄弟，雖然照舊心理上有些障礙，但是敵意已經(jīng)沒有了。如今已好如當初了。單位員工讀書心得體會4人要有終生學(xué)習(xí)的理念，要及時更新自己的知識，要讓知識與頭腦具有與時俱進的時代特征。只有通過不斷地學(xué)習(xí)，用全新的知識和全新的'理念來教育富有時代精神的學(xué)生，你的教育才適應(yīng)時代的開展的要求，千萬不要井底之蛙、夜郎自大、故步自封。作為老師要學(xué)會學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中考慮、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，進步思想的高度，加強思維的深度和廣度。老師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，進步文化素養(yǎng)，尤其要進步人文素養(yǎng)，并在此根底上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是老師的教育思想和智慧形成、開展的根底，也是老師成長的必備條件。個人素質(zhì)就成為了能否勝其重任的關(guān)鍵因素，而在這其中“人文素養(yǎng)”又是其關(guān)鍵之關(guān)鍵。我在平時的教學(xué)中非常深入的感受到老師的人格魅力和典范示范作用對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德標準的宏大影響力。我也盡量從各種方面進步自己的個人素質(zhì)。下面我就談?wù)効戳死蠋熑宋乃仞B(yǎng)《教育的真諦》一書后，我對陶行知先生的“生活即教育”的一些理解和感受。陶先生提出的“生活即教育”。就是指是什么樣的生活就是什么樣的教育。而是要施行創(chuàng)造教育目的。教育是為了學(xué)生“手腦雙揮”“手腦聯(lián)盟”“手腦雙是陶行知創(chuàng)造教育的精華。他在《手腦相長歌》中寫到：“人生兩塊寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！边@是他創(chuàng)造教育的目的的集中表達。就老師而言，老師的創(chuàng)造，不像宗教家、戀愛至上者、美術(shù)家，不是造神，不是造石像，不是造愛人。老師“所要造的是真善美的活人”;老師的成功是“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人?！碧障壬赋觯骸跋壬畲蟮目鞓?，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，先生、學(xué)生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。又說老師創(chuàng)造教育的目的，是要創(chuàng)造值得自己崇拜的學(xué)生和創(chuàng)造的理論與技術(shù)。我想這是每一位老師最大的理想吧!美術(shù)課程標準中提出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)過程中，就應(yīng)該重視學(xué)生的生活體驗，美術(shù)教材中的圖片大多來于生活實際，而個體又是生活在自然中，生活在社會中，與自然和社會構(gòu)成一個有機的整體。學(xué)生在承受學(xué)校教育之前，在日常生活中已經(jīng)形成了一定的經(jīng)歷和知識，對于不少事物也有了自己初步的看法，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合生活教育。最后我想以陶行知先生的話作為完畢語：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。單位員工讀書心得體會5《別和自我過不去》一看書名，便有一股想一口氣將這本書看完的想法。于是便用了幾天的光陰，好好讀了下這本書，讓我感觸頗深。這本書是李可欣寫的這本書書從88個方面分析^p 人可能存在的心理問題，這些心理問題是某些你所不能或者不愿意意識到的人生側(cè)面的反響機制。它們囚禁了你，使你感到恐懼它們實際上是虛假人生的雇傭軍。你所有的信仰、感覺、思想、觀念和恐懼都透形形色色的行為表現(xiàn)出來。然而，這些普通的行為可以提醒出最不一般的動機。過傾聽自我行為的回音，你就減緩了反響機器的運行，從而幫助你深入的理解自我。在我們的生活中可能為這些事煩惱：我為什么總是干蠢事?我為什么如此偏執(zhí)多疑?我為什么這樣容易喪失信心?我為什么總是疑心自我的潛力?我為什么個性在意別人對我的看法?我為什么在平靜的生活中也感到心力交瘁?假如你正在因為這樣的行為、習(xí)慣和想法的困擾而得不到你理想的生活，那么我推薦你看看這本書。一旦你認識并理解了自我人格中的某個方面，你就有潛力擺脫桎梏來看自我了——將“真實的自我”同虛假外表進展比擬。正是這種自覺想楔子一樣插入你行為的機制中。一旦發(fā)現(xiàn)了真實的自我，罩在你身上的那層虛假的外殼就變得沒有好處了，因為它惟一的目的就是防止你看見自我。透過審視自我的各個方面，你逐漸除去虛假的外衣。每當一個反響分析^p者這樣感受。對自我行為的全面理解使你到達了心理上的自覺。這也許并缺乏以將你從機械行動中立即解脫出來。但是，你不舒適的感覺會在你的生命年齡中加上一個心理鈍齒。即使你沒有自覺地下決心去立即改變這種行為，但對此類危害性行為的繼續(xù)感知會最終導(dǎo)致變化。在任何狀況下，