初中體育與健康七年級(jí)全一冊(cè) 第二章 攀爬避險(xiǎn)與負(fù)重搬運(yùn) 課件（12張ppt）

《攀爬避險(xiǎn)與負(fù)重跑》指導(dǎo)思想堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，努力為學(xué)生營(yíng)造自我探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高。設(shè)計(jì)思路本課利用拔河繩進(jìn)行一系列身體練習(xí)。先利用拔河繩進(jìn)行合作跑——“螺旋形行進(jìn)”，再利用其進(jìn)行游戲“橫掃千軍”，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。然后利用拔河繩進(jìn)行攀爬練習(xí)。在教師引導(dǎo)下，由易到難地學(xué)習(xí)和掌握緊急情況下的避險(xiǎn)方法。進(jìn)一步設(shè)置情景，在同伴身體受傷的情況下，讓學(xué)生通過合作探究，了解和掌握傷患搬運(yùn)的急救技能。最后，通過集體合作游戲“快樂騎兵”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生掌握一定的野外生存生活技能的，知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)，如何進(jìn)行互相幫助、自我保護(hù)和他人保護(hù)。本課教材（攀爬避險(xiǎn)、負(fù)重搬運(yùn)）屬于此類基本技能練習(xí)，通過讓學(xué)生利用拔河繩和樹木進(jìn)行攀爬活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合能力和野外活動(dòng)能力；通過負(fù)重搬運(yùn)使學(xué)生初步掌握緊急情況下的急救技能與方法。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力能遷移到日常生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)情分析此教學(xué)班為我校教改實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生想象力豐富，易興奮，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲，但耐挫折能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)有待提高。所以本課教材可以讓學(xué)生體驗(yàn)困難環(huán)境中運(yùn)動(dòng)的樂趣，通過各項(xiàng)練習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生果敢頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，使學(xué)生形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和協(xié)作配合的集體主義精神。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過攀爬練習(xí)，初步理解利用繩索避險(xiǎn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的體育興趣；教學(xué)目標(biāo)2.技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)能力；使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)利用繩索避險(xiǎn)逃生的技能；使大部分學(xué)生了解負(fù)重搬運(yùn)的方法和技巧；教學(xué)目標(biāo)3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；通過集體游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

方法：19名隊(duì)員站在起跑線后，先讓10名隊(duì)員面向終點(diǎn)線，手拉手，左右連成一列橫隊(duì)（兩人間隔50厘米），其余9名隊(duì)員依次插縫站到相對(duì)應(yīng)的兩名拉手隊(duì)員之間，雙手扶住左右兩名隊(duì)員的內(nèi)側(cè)肩部，然后以單腳支撐，再將另一條腿的膝關(guān)節(jié)搭放在相應(yīng)兩名隊(duì)員連接的雙手上，全隊(duì)組成一列互相連接的“騎兵排”。開始后，19名隊(duì)員一起向終點(diǎn)行進(jìn)，其中10名手拉手連接的學(xué)生跑步向前行進(jìn)，另外9名隊(duì)員用支撐腿連續(xù)跳躍的方式向前行進(jìn)，至全隊(duì)最后一名隊(duì)員越過終點(diǎn)線，計(jì)時(shí)結(jié)束。用時(shí)少的隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)。集體游戲-快樂騎兵[專家點(diǎn)評(píng)]：這堂課在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法、手段的運(yùn)用上都能緊緊圍繞所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行。教師和學(xué)生不用傳統(tǒng)的“灌輸--接受”式的方式，而是讓學(xué)生帶著問題去自主探索、合作交流。教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主