良好的課堂互動完善

ThisisateamworkGroupmembers：熊文會李愛林

賀巧劉南西

李京穗

喻程郭梅梅

張丹丹黃曉王艷秋田莉尹暢

11級教育3班Prensenter:熊文會TOPiC如何達到良好的課堂互動？研究思路一、現(xiàn)狀分析二、存在的問題三、教育理論四、案例分析五、形成原因六、提出的建議存在的問題······

1.教師教學(xué)觀念的傳統(tǒng)化，一味強調(diào)教師的權(quán)威地位，強調(diào)知識的灌輸，形成課堂“獨角戲”表演

2.互動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的單一化，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，教師仍著重于課本知識的教授，缺乏與學(xué)生真誠的內(nèi)心溝通和情感交流

3.師生互動評估與反饋的缺失，教師不能對自己的互動教學(xué)進行經(jīng)常性的反思，及時發(fā)現(xiàn)問題

4.學(xué)生認識不足，學(xué)生對老師采用的互動方式的認識不足，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

5.老師的工作熱情不夠和課前準備不足

6.教師把互動理解為能和學(xué)生“打成一片”，在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生討論，做做游戲就可以了

7.有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論，時間也不夠，最后草草收場

8.師生互動的廣度不夠，學(xué)生參加人數(shù)不多

9.互動的深度過高或過低。要么問題太大，學(xué)生不知如何回答。要么太簡單，學(xué)生沒有興趣

-----課堂互動依據(jù)：教育學(xué)理論·

互動的一個重要特征就是學(xué)生的參與性，它通過強調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍課堂氛圍，使那些被壓抑在潛意識中的能量釋放出來，從而實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益，它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性的重點施教。

現(xiàn)代教育學(xué)思想告訴我們，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)生在探討，質(zhì)疑和研究中進行探求式學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師完全可以根據(jù)實際情況，在講到某個理論的時候，引入當(dāng)下發(fā)生的某個公共事件，讓學(xué)生積極參與到互動的討論中來，讓他們在質(zhì)疑和闡發(fā)自己觀點的過程中，形成對這個理論的理性認識，同時也讓學(xué)生理解這個理論的多面性，形成更豐富的認知。（一）課堂互動

教學(xué)過程符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)得積極探討者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，學(xué)生接受知識的過程是一個新舊知識相互作用的過程，學(xué)生既具有一定的知識結(jié)構(gòu)，又有對新知識的順應(yīng)和同化的思維的屬性，在教師有目地的指導(dǎo)下，使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)的方式掌握知識。

教學(xué)活動是師生互動的過程，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動其積極性和主動性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)圍繞授課內(nèi)容的難點和重點，采取行之有效的互動式教學(xué)方法達成教學(xué)目標。

教與學(xué)的互動不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課前與課后的教學(xué)過程中。教學(xué)互動是“善教”和“樂學(xué)”的有機結(jié)合，善教要求教師必須具有強烈的創(chuàng)新意識，樂學(xué)要求學(xué)生主動參與教學(xué)過程，在愉快的學(xué)習(xí)中獲得快樂。（二）課后互動

鞏固課堂教學(xué)效果的重要手段。課堂教學(xué)由于受時間，環(huán)境的限制，師生間的教學(xué)互動受到一定條件的制約。利用課外教學(xué)環(huán)節(jié)進行交流和信息反饋，是實施師生互動的極好機會。師生可以在平等的環(huán)境下進行交流，有的學(xué)生不喜歡在課堂上發(fā)言，但在QQ群里卻能和老師無拘無束的交流。通過這種交流，不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，還可以加強師生之間的理解和情誼。一方面有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的心態(tài)和情緒，充分發(fā)揮其主體作用。另一方面也激發(fā)教師教書育人的內(nèi)部動力。案例分析案例一

一位教師在《井底之蛙》一課的拓展延伸部分，讓學(xué)生們想像井底之蛙走出井外的情形，大部分學(xué)生都是替井底之蛙做了一番“天如此的藍，地如此的大”之類的感慨。而一位平時在課堂上不十分活躍的孩子，站起來“冒”出了一句：“井底之蛙出來以后，走了幾步又返回了井底……”不等她再往下說，老師已經(jīng)生氣的讓她坐下吧，還批評她沒有志向，真是“井底之蛙”！學(xué)生只好灰溜溜地坐下，很受打擊。案例分析案例二師：今天我們來學(xué)習(xí)《孔子拜師》這一課，誰道孔子是誰？生:孔子是我國古代的一位偉大的教育家他……師：對，他是我國古代的一位偉大的思想家、政治家、教育家，他一生的言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，……回答問題的學(xué)生站在那里，不知該坐下還是繼續(xù)站著。教師滔滔不絕的講述了一陣之后，才示意學(xué)生坐下。案例粉分析案例宮三對比夾案例跌小斷學(xué)低李年級占的課辛堂上，我們碧經(jīng)常艘見到菌孩子駛舉手合舉得離都要海站起團來的音場面裁，學(xué)打生積葛極舉晌手被惜老師丹提問哄后，濤卻突代然忘濫了答度案，至“我聚，我厭……徒”引勾得哄串堂大四笑。街平時導(dǎo)（在搏沒有部人聽填課的獎情況蒼下）渣，教丹師A蜓對此疊往往唐是給扛予嚴竿厲地股批評蛛和斥啟責(zé)：碌“沒所有想議好你疏舉什宏么手惰？濫關(guān)竽充混數(shù)！捏”教柳師B箏則會董說：棗“別離著急關(guān)，慢號慢想傍，老欄師和牢同學(xué)跟們相酷信你既能行眉?！贝罨蛘咚f“員別著耗急，凡先聽額聽別沾人是西怎么喪說的倦，先位坐下曠，一嫩會再鬧回答暑?！卑咐龖c四思考：1、我們尿在教絞學(xué)中錢是否叛也經(jīng)奶常出現(xiàn)謀類似落的問垂題呢狼？2、以后仙我們球應(yīng)當(dāng)碧如何鳳避免這些挽問題濱的出舌現(xiàn)呢奔？形成青目前暢師生限互動岸現(xiàn)狀姥的原因一、臂傳統(tǒng)蘇教學(xué)懼模式突和教脆育體鄰制的甘束縛首先洽，在氧當(dāng)前潮中國前的教螺學(xué)模引式和春教育厭體制喉下，況學(xué)生弱普遍成存在油一種仗奴化調(diào)的思膚想。詢也就師是說腔，學(xué)盆習(xí)嚴識重缺鍛乏主濤動性悲，學(xué)唯生沒霸有自孩己的尸思想蝴以及蓬獨到子的見瞎解。峰其次麻，大柿部分鼠同學(xué)兆都傾幣向于柳走捷逢徑。垂最后餡，中捕國傳芝統(tǒng)的摘教育戚體制畝片面徹注重狐書本賴文化腰知識冠，學(xué)嚴非所宋用，處紙上鋸談兵傲，實但際操逆作很珍少，斤導(dǎo)致胃學(xué)生龜動手惠能力頂差，甘缺乏炕創(chuàng)造撞性思媽維，皇學(xué)生廁在課黎堂實脈踐環(huán)柿節(jié)很握難與領(lǐng)教師跌達成章良好令的互經(jīng)動。二、容教學(xué)院內(nèi)容腎存在登的問魚題第一刃，缺濤乏對葵學(xué)生津個性構(gòu)的尊廳重和雜對獨督立人藝格的肅培養(yǎng)弟；第什二，團內(nèi)容記大多為不具望有實腰用性譽的價茄值，孟過分盾注重粘對理階論知表識的涂講解咽，而笑缺少謀對人格枝以及敘價值觀恭的培柳養(yǎng)，運導(dǎo)致滑當(dāng)下進許多雕學(xué)生銀的價值痛觀和削道德幼觀嚴逢重偏承離社均會的萄底線。盛第三驅(qū)，教克學(xué)內(nèi)曾容過某于陳塞舊、豈死板，軍改革鞋創(chuàng)新的步善伐過賞慢，水不利召于良好朝地開檢發(fā)學(xué)火生的竭積極薪性和病創(chuàng)造端性，使得件學(xué)生跳思維雖僵化飽、保舍守。三、柿學(xué)生幸自身道的因從素當(dāng)下粉中國崇的學(xué)誦生普規(guī)遍存慣在的軌一個峰問題絮就是誕，上竹課不驕愛積柜極回棉答問臂題，霸并且荷在大登學(xué)課忙堂里丹表現(xiàn)諷得尤張為突南出。辟究其起原因殼，其衰一是悄學(xué)生掙膽小殃，害蜻怕出榴錯被熟同學(xué)卵笑話放，被胖老師勞批評焦，難泡以克召服這到樣的胳一種離心理揮障礙暗，從辜而影嘉響自呆身的敵情緒濫。其針二是隆中國構(gòu)傳統(tǒng)叔的教丑學(xué)模穴式已率經(jīng)根塵深蒂坡固，堵尤其令是在菊中學(xué)畢期間賺，老鬼師講宇課大溝部分旗時間畝是用騎于給充同學(xué)危們講章解知慌識，詳嚴重孩缺乏搏課堂耽上的共互動悄，導(dǎo)膨致同扎學(xué)們彈進入諷大學(xué)晚很難根再融撈入這疊種活眾躍的悅課堂垂氛圍溜中來邪。四、便學(xué)生戰(zhàn)與老肺師之匆間缺禮乏相崇互的孤理解匙和溝衫通教師葬希望蟻每一刮位學(xué)瘋生提暈高自蚊身的早能力遠，發(fā)附展和您完善酒自身后的素違質(zhì)，美達到貨他們曉所期繞望的迫目標偽。而難學(xué)生尺應(yīng)該筆與老進師積閃極配儀合，白才能近達到象良好柔的課疤堂效淘果。燃但是倆，當(dāng)佛下的管學(xué)生拿與老牌師缺處少相梨互的掀理解棉和溝貸通，做導(dǎo)致媽學(xué)生廣不了棕解老秒師，郵老師給也不宗了解咳學(xué)生穗，互懇相之叢間難核以形鹽成很質(zhì)好的庫互動駕，自杰然課睡堂的校氣氛掘也很壘難活率躍起乒來。我們而提出望的建攏議1.老師帳上課難態(tài)度始積極糟，嚴箏肅中芹不乏麗幽默源，注做意自盆身形腹象。2.改變?yōu)a傳統(tǒng)災(zāi)的提凡問方洲式，似讓老延師變?nèi)副粍尤篂橹鬓r(nóng)動。贏比如面兵乓份球砸杠到誰奶誰就投回答3.教師桃應(yīng)不映斷充腔實自聲己各勸個方繁面的組知識船，盡劣量做測到多系才多色藝，卻最好索能讓墾用個具人魅李力征杰服學(xué)槽生。4.對個跡別課糖堂上馬小動宏作的匹學(xué)生楚予以污委婉誦的批害評。揉（你抖的山喬寨手機機好葛炫啊糠）5.注意忠提問丑的問惱題最察好有別針對最性，瞎不至叨于太芬籠統(tǒng)桿而難雷以回隨答。好（你墓怎么飽看待部社會涉主義盯？6.寓學(xué)于樂，豐攏富課央堂教搜學(xué)形姓式（棵增加號小組鉆討論竭，游倦戲等嚇環(huán)節(jié)東，讓銷學(xué)生蟲生動叢形象漏的學(xué)槽到知膜識。7.教師魚應(yīng)時削刻與泥時俱轎進，緩適當(dāng)心的使漂用時堆髦詞鐘語，宋如啃姻爹，撐增進得與同將學(xué)的狹親切找感。8.學(xué)生音應(yīng)該陪積極單主動襲的投唯入課照堂，狠明白