羊山中學(xué)課堂模式3

“五步預(yù)習(xí)法”：

讀熟課文走進(jìn)作者生字生詞知曉大意提出預(yù)習(xí)疑問(wèn)

14“五步預(yù)習(xí)法”：1516

診斷學(xué)情：確切了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)教材的掌握程度；

促進(jìn)自學(xué)：肯定學(xué)生先學(xué)的成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生先學(xué)的積極性和主動(dòng)性；

提高效率：課堂上學(xué)習(xí)重要的內(nèi)容、學(xué)生不能理解的內(nèi)容，效率當(dāng)然高。

轉(zhuǎn)變習(xí)慣：改變教師不顧學(xué)情、憑主觀預(yù)設(shè)和經(jīng)驗(yàn)講授的習(xí)慣。自學(xué)反饋的意義：17檢測(cè)反饋檢查反饋匯報(bào)反饋批改反饋演示反饋等形式“自學(xué)反饋”的方式18預(yù)習(xí)檢查的形式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、檢查形式：教師抽查、組長(zhǎng)檢查、同桌互查、小組間推磨檢查。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在四人小組中，最優(yōu)同學(xué)完成全面預(yù)習(xí)任務(wù)得5分，2、3號(hào)學(xué)生只完成或不全部完成保底任務(wù)不得分，在完成保底任務(wù)的前提下，每完成一項(xiàng)拔高任務(wù)得1分，個(gè)人累計(jì)計(jì)分，最差同學(xué)完成必需完成保底任務(wù)，這樣可得5分，然后每完成一項(xiàng)拔高任務(wù)可加1分。小組得分由組員得分累計(jì)構(gòu)成。

3、小組捆綁的方式評(píng)價(jià)。191.解決問(wèn)題。弄懂課前自學(xué)沒(méi)有解決的問(wèn)題和課堂生產(chǎn)的問(wèn)題。2.拓展思維。生生互動(dòng)博采眾長(zhǎng)，拓展思維的廣度；師生互動(dòng)，拓展思維的深度。3.培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等；4.改變習(xí)慣。改變學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)、只接收不思考、不參與的被動(dòng)依賴(lài)習(xí)慣。5、落實(shí)分層次教學(xué)。課上互動(dòng)研討20課堂流程：一：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)生自主、合作、探究、展講的過(guò)程三：教師的點(diǎn)撥講解四：當(dāng)堂檢測(cè)五：歸納拓展21

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)自學(xué)反饋情況和課程目標(biāo)制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（表述清晰，目標(biāo)數(shù)量適中）2、讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道這節(jié)課要掌握什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力。22二、學(xué)生自主、合作、探究、展講的過(guò)程。A出示研討問(wèn)題B獨(dú)立思考C合作學(xué)習(xí)D學(xué)生講解23A、出示研討問(wèn)題

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生自學(xué)情況確定課堂上要研討的問(wèn)題，然后把這些問(wèn)題展示出來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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獨(dú)學(xué)學(xué)生個(gè)人針對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考1、規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間。2、全班必須安靜，不能討論3、把自己的思考所得寫(xiě)下來(lái)。

B、獨(dú)立思考251.圍繞著要研討的問(wèn)題，在獨(dú)立思考的前提下，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論。2.合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員要有明確的分工，討論時(shí)有秩序，學(xué)生注意傾聽(tīng)并記筆記。

3.在合作學(xué)習(xí)后，歸類(lèi)總結(jié)出（生成）本組同學(xué)（也是多數(shù)學(xué)生）依然不能解決的問(wèn)題，并把反饋給老師。C、合作學(xué)習(xí)261.對(duì)學(xué)兩個(gè)人一起學(xué)，相當(dāng)于對(duì)學(xué)根據(jù)小組建設(shè)情況，組內(nèi)結(jié)對(duì)，互相幫助。規(guī)定對(duì)學(xué)的時(shí)間。指導(dǎo)對(duì)學(xué)方法：對(duì)子當(dāng)中成績(jī)稍弱的同學(xué)，把自己寫(xiě)的內(nèi)容告訴成績(jī)較好的同學(xué)，講完了坐好（讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的體驗(yàn)）；成績(jī)較好的同學(xué)，說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，然后講出自己的答案或見(jiàn)解。27

2.群學(xué)：

小組全員參與，匯集全組智慧規(guī)定時(shí)間嚴(yán)格的紀(jì)律約束組長(zhǎng)安排任務(wù)或發(fā)言順序，由一位同學(xué)做記錄群學(xué)后匯總一份成果。28

小組群學(xué)的意義：一是在相互交流中，不斷補(bǔ)充和完善自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決思路；二是匯集全組的力量解決個(gè)人解決不了的問(wèn)題，形成本組對(duì)問(wèn)題的理解，組內(nèi)解決不了的，記錄好，并反饋給老師。三是形成小組學(xué)習(xí)的成果，這是為后來(lái)的分組講解做好準(zhǔn)備。29

為什么還要講一遍？1、通過(guò)讓不同層次的學(xué)生參與展講，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，能力得到鍛煉和提升。2、把教學(xué)引向深入。通過(guò)講解難題和互動(dòng)中課堂生成的題目使學(xué)習(xí)深入，避免浮于表面。3、豐富課堂內(nèi)容。不同人的展講，會(huì)涉及到多方面的內(nèi)容，使課堂豐富，能開(kāi)闊學(xué)生的視野。D、分組講解30講解過(guò)程的培訓(xùn)

1、注重培訓(xùn)組長(zhǎng)，再由他們分頭培訓(xùn)組員。2、教師要進(jìn)行講解形式、內(nèi)容、禮儀的培訓(xùn)。3、講解時(shí)，組內(nèi)要分工明確，中等生講解，潛能生讀題，優(yōu)秀生補(bǔ)充；座位上的同學(xué)要傾聽(tīng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑（展講不等于展示，注重學(xué)生之間的互動(dòng)）、記錄，讓每個(gè)人都置身于學(xué)習(xí)之中。

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4、講怎么審題，要講答案，更要講解決問(wèn)題的思路、方法和注意事項(xiàng)，最終形成理解、回答該類(lèi)問(wèn)題的策略。5、教師也要參與到互動(dòng)之中，發(fā)揮應(yīng)有的主體作用，在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。32對(duì)于學(xué)生解決的不徹底的問(wèn)題，再由教師講解。這也應(yīng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，不要完全由教師包辦代替，還要繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)。但是對(duì)于師生互動(dòng)還解決不了的問(wèn)題，或難度大而無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行講授，而且要講好、講透。三、點(diǎn)撥講解33

1、檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為復(fù)習(xí)補(bǔ)漏指明方向。2、鞏固，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)。3、實(shí)踐運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把所學(xué)的知識(shí)、方法轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)、高效、規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。四、當(dāng)堂檢測(cè)34題目設(shè)置及答題要求圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置題目，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力、不能只拘泥于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)完成。

設(shè)置不同難度的題目，對(duì)學(xué)生分層提出要求，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)難題。35

評(píng)講指導(dǎo)：

審清題意尋找思路規(guī)范解題仔細(xì)復(fù)查36五、歸納拓展1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，在腦中形成清晰知識(shí)體系。題型歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)思考的方向，總結(jié)答題規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。2、依據(jù)中考的要求和學(xué)情做適當(dāng)?shù)膹V度和深度拓展。371、總結(jié)知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。2、適量的鞏固作業(yè)。包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐探究作業(yè)。3、下一課的預(yù)習(xí)作業(yè)。用好學(xué)生擁有的資料和自編的導(dǎo)學(xué)案。課后：學(xué)生小結(jié)和作業(yè)布置38

新課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、作文課要根據(jù)課型特點(diǎn)采取不同具體形式。

提出模式并不是要夸大模式的作用，而是要找到有效落實(shí)教學(xué)要義的方法與路徑，任何一種教育理念只有回到課堂才有意義。靈活運(yùn)用基本模式39在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)：

關(guān)于教師的變化：40關(guān)于教師的變化：能讓學(xué)生先學(xué)的要讓學(xué)生自己先學(xué)能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)能讓學(xué)生解決的要讓學(xué)生自己解決41羊山中學(xué)課堂教學(xué)對(duì)老師要求

———課前篇

1、提前獨(dú)立備課，用黑色筆；2、參與集體備課，用藍(lán)色筆補(bǔ)充和修改，形成個(gè)案；3、對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：①每名同學(xué)都有預(yù)習(xí)本；②布置具體明確的預(yù)習(xí)任務(wù)；③任務(wù)問(wèn)題化，有老師預(yù)設(shè)的，有學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，有學(xué)習(xí)小組提出的，學(xué)生把這些問(wèn)題的答案用黑色筆記在預(yù)習(xí)本上；④預(yù)習(xí)問(wèn)題層次化，體現(xiàn)“下要保底上不封頂”；

4、預(yù)習(xí)任務(wù)中有不同難度的檢測(cè)習(xí)題；

5、提前進(jìn)班對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況組織檢查，檢查后的評(píng)價(jià)以小組捆綁的方式，及時(shí)反饋給學(xué)生；

6、教師和課代表對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工到組，由小組長(zhǎng)將任務(wù)二次分工，由組內(nèi)同學(xué)用雙色粉筆展示在本小組專(zhuān)屬的黑板區(qū)內(nèi)；

7、培訓(xùn)學(xué)科助教；

8、和同學(xué)們一起制定出學(xué)習(xí)小組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)規(guī)則。4243羊山中學(xué)課堂教學(xué)對(duì)老師要求——課中篇1.教師要精講。

2.及時(shí)督促學(xué)生做到“三姿一洪亮”，展示不帶