教師招聘考試尋甸縣重難點(diǎn)題型及解析

教師招聘考試尋甸縣重難點(diǎn)題型及解析一、單項(xiàng)選擇題（育萃教師招考與你一路相隨）1、以下哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)（）？A.洛克“白板”說B.高爾基血統(tǒng)論C.中國(guó)性惡論D.基督教“原罪說”E.中國(guó)性善論2、[真題]當(dāng)代中國(guó)教育導(dǎo)向思想是()。

A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.專長(zhǎng)教育D.繼續(xù)教育3、教師勝任教學(xué)工作基礎(chǔ)性要求是，必須具備（）A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)4、教科書編制要遵照以下哪些標(biāo)準(zhǔn)?（）A.可讀性B.啟發(fā)性C.內(nèi)容基礎(chǔ)性D.趣味性E.科學(xué)性5、《學(xué)記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修”以下哪條教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與其在思想上是一致？（）A.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)B.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)C.直觀性標(biāo)準(zhǔn)D.因材施教標(biāo)準(zhǔn)6、提升教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是()

A.備好課B.上好課C.作業(yè)檢驗(yàn)與批改D.課外輔導(dǎo)7、[真題]以下標(biāo)準(zhǔn)中既屬于我國(guó)中學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)又屬于德育標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)B.因材施教標(biāo)準(zhǔn)C.直觀性標(biāo)準(zhǔn)D.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)8、班級(jí)管理幾個(gè)模式包含()。

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.集體管理E.目標(biāo)管理二、填空題1、終生教育主張教育是一個(gè)____過程。2、科學(xué)教育是以傳授____，培養(yǎng)____為主教育。3、[真題]學(xué)生具備發(fā)展可能性與可塑性。()4、[真題]在我國(guó)，課程詳細(xì)表現(xiàn)為課程計(jì)劃、_______和教科書。思想品德教育過程是培養(yǎng)學(xué)生______、_______、______、_______統(tǒng)一發(fā)展過程6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______。

7、班主任是聯(lián)絡(luò)任課教師_____，是溝通學(xué)校和家庭社會(huì)_____，是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育_______。8、影響人身心發(fā)展基本原因是____、_____、______。三、簡(jiǎn)單題1、學(xué)校是一個(gè)什么樣社會(huì)組織？2、學(xué)校文化是怎樣形成？3、我國(guó)教育目標(biāo)理論基礎(chǔ)是什么？4、試述馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說。5、在我國(guó)教育一詞最早出現(xiàn)于____所說一句話：“____?！?、原始形態(tài)教育特點(diǎn)是社會(huì)_____________________.7、教學(xué)綱領(lǐng)8、[真題]課程9、中小學(xué)體育主要任務(wù)是什么？10、中小學(xué)德育任務(wù)是什么？它包含哪些內(nèi)容？上好一堂課要求是什么？12、[真題]班級(jí)講課制13、班級(jí)講課制優(yōu)越性和不足是什么？14、德育就是道德教育簡(jiǎn)稱。15、簡(jiǎn)述利用練習(xí)法應(yīng)注意事項(xiàng)。16、簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)該遵照要求。四、闡述題1、[真題]德育2、試闡述怎樣了解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。3、簡(jiǎn)述理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)要求。五、案例分析題1、[案例]一次關(guān)于作業(yè)討論一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引發(fā)了我反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性作業(yè)應(yīng)該寫，但能夠依照自己對(duì)知識(shí)掌握程度決定多寫或少寫，其余時(shí)間能夠做自己更感興趣事。經(jīng)過一段時(shí)間嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不一樣方面取得了不一樣程度進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[參考答案]一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、興趣、性格特點(diǎn)、專長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)成基本培養(yǎng)規(guī)格同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制訂深入加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已經(jīng)有知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃主動(dòng)主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不停修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。21.[案例]“差生”成績(jī)我是差生行列中一員，我也曾努力過，刻苦過，但最終卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語以為比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)褒揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)面問我：“你這次考這么好，不是抄來吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，莫非我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？2、[案例]課堂中喧華作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參加到教學(xué)過程中來。不過，我真感覺學(xué)生有時(shí)候?qū)嵲谑翘A了。在講課過程中，有學(xué)生會(huì)在下面說話或插話進(jìn)來；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。問題：假如你是這位老師，對(duì)于課堂喧華現(xiàn)象，你基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？3、[真題]某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表示“喜愛之意”情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)厲處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)止把這封“情書”公之于眾，結(jié)果造成了該男生休學(xué)。

請(qǐng)用所學(xué)德育規(guī)律分析該案例。教師招聘考試尋甸縣重難點(diǎn)題型及解析參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃教授解析】BCDE。洛克“白板說”認(rèn)為“人類之所以千差萬別，便是因?yàn)榻逃省?、【育萃教授解析】B。3、【育萃教授解析】A。三、簡(jiǎn)單題1、學(xué)校是一個(gè)執(zhí)行公共職能社會(huì)組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)等其余社會(huì)組織，具備獨(dú)特組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目標(biāo)舉行學(xué)校及其余教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。2、學(xué)校文化形成來自兩方面：一是教育者依照社會(huì)特定要求及其社會(huì)主流文化基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排文化；二是年輕一代文化，主要來自學(xué)生團(tuán)體中各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一個(gè)亞文化。3、【育萃教授解析】馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說4、【育萃教授解析】馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩下價(jià)值學(xué)說理論基礎(chǔ)上，它把人全方面發(fā)展既看成是當(dāng)代化大生產(chǎn)客觀要求，也是對(duì)于共產(chǎn)主義新人理想藍(lán)圖描繪。馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說基本理論有以下關(guān)鍵點(diǎn)：（1）人全方面發(fā)展是與人片面發(fā)展相對(duì)而言，全方面發(fā)展人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展人。（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。（3）從歷史發(fā)展進(jìn)程來看，人發(fā)展受到社會(huì)分工制約。（4）當(dāng)代大工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全方面發(fā)展要求，并提供全方面發(fā)展可能性。（5）馬克思預(yù)言，人類全方面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。（6）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人全方面發(fā)展唯一方法。

馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說確立了科學(xué)人發(fā)展觀，指明了人發(fā)展必定規(guī)律，并為我們制訂教育目標(biāo)提供了理論依據(jù)。5、答案：孟子得天下英才而教育之，三樂也6、教育融合在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中；教育具備平等性、普及性；教育水平低7、【育萃教授解析】教學(xué)綱領(lǐng)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編定、關(guān)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件。

8、【育萃教授解析】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容總和及進(jìn)程安排；狹義課程特指某一門學(xué)科。我們所研究課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而要求學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程總和。9、1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育；2、提升運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要知識(shí)技能；3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好精神品質(zhì)。10、1、德育任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。2、內(nèi)容包含基本道德和行為規(guī)范教育、公民道德與政治品質(zhì)教育、較高層次世界觀、人生觀和理想教育。11、【育萃教授解析】（1）目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等。（2）內(nèi)容正確。是指教帥教授知識(shí)必須是科學(xué)、確鑿、符合邏輯，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，而且要求學(xué)生作出反應(yīng)一樣是正確，假如不正確，要及時(shí)加以糾正。（3）方法得當(dāng)。是指教師依照教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇較佳方法進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)使教學(xué)取得很好效果。（4）表示清楚。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表示速度要適合學(xué)生可接收程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。（5）組織嚴(yán)密。是指課進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不一樣任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。（6）氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主氣氛，形成生動(dòng)活潑教學(xué)局面。12、【育萃教授解析】班級(jí)講課制是一個(gè)集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量學(xué)生按年紀(jì)與知識(shí)程度編成固定班級(jí)，依照周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。13、1、班級(jí)講課制優(yōu)越性：首先，班級(jí)講課制使得教學(xué)獲取了巨大效率，一位教師賜教向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第三，因?yàn)閷W(xué)生是按照年紀(jì)和程度編成班級(jí)，水平靠近，有利于他們之間相互交流和啟發(fā)。2、班級(jí)講課不足：首先，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生多方面發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺乏靈活性。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教。第五，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)老師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工合作，所以學(xué)生相互交流和啟發(fā)難以確保。14、【育萃教授解析】錯(cuò)誤。德育是思想教育、政治教育和道德教育總稱，而不是道德教育簡(jiǎn)稱或政治教育代名詞。15、1、提出明確要求；2、選擇恰當(dāng)方式；3、做好事后檢驗(yàn)。16、1、作業(yè)內(nèi)容，應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求，作業(yè)目標(biāo)要明確，每項(xiàng)作業(yè)有明確意圖，為學(xué)生知識(shí)鞏固，技能訓(xùn)練服務(wù)。2、作業(yè)分量要適當(dāng)，時(shí)間和難易程度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力，能夠獨(dú)立完成，防止負(fù)擔(dān)過重；3、布置作業(yè)要有明確要求，要求完成時(shí)間。4、對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時(shí)批改。四、闡述題1、【育萃教授解析】德育是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具備良好道德品質(zhì)和正確政治觀念，形成學(xué)生正確思想方法教育。2、【育萃教授解析】掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展有賴于知識(shí)掌握。（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)主要條件。學(xué)生具備一定認(rèn)識(shí)能力，是他們深入掌握文化科學(xué)知識(shí)必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平高低。（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力相互轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意以下條件。第一，傳授給學(xué)生知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)規(guī)律性知識(shí)。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參加意識(shí)與能力，提供學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生個(gè)別差異。3、1、重視理論知識(shí)和教學(xué)；2、重視在聯(lián)絡(luò)實(shí)際過程中發(fā)展學(xué)生能力。3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)該從多方面入手；4、幫助學(xué)生總結(jié)收獲。五、案例分析題1、[參考答案]1、評(píng)價(jià)功效失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功效，無視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展功效，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而極少關(guān)心考試中反應(yīng)出來本身發(fā)展中存在問題。2、過分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）無視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)各個(gè)時(shí)期進(jìn)步情況和努力程度，無視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，無視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、改變過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育教授、家長(zhǎng)等多主體共同主動(dòng)參加，交互作用評(píng)價(jià)模式，無視了評(píng)價(jià)主體多源，多向價(jià)值，尤其無視自我評(píng)價(jià)價(jià)值。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和通常趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間差異性。5、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于重視學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中表現(xiàn)和無視，或者缺乏有效評(píng)價(jià)工具和方法。6、評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于重視傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)新評(píng)價(jià)理念新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。7、無視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功效得不到充分發(fā)揮。8、評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢驗(yàn)，被評(píng)判地位、自尊心、自信心得不到很好保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一個(gè)冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避態(tài)度，甚至出現(xiàn)坑騙，弄虛作假行為。2、[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛愈加主要。課堂紀(jì)律要有利于營(yíng)造一個(gè)良好課堂氣氛，符合兒童生理和心剪發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童不一樣個(gè)性。學(xué)生動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參加。動(dòng)作和語言是兒童情緒、情感伴隨物，在激烈討論中兒童能夠表示自己內(nèi)心喜悅、憤恨、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。