四年級語文下冊教學計劃

四年級語文下冊教學計劃四年級語文下冊教學計劃1

一、本冊學學到到達的主要學習目標

1．識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2．閱讀：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人溝通圖書資料。

3．口語交際：在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．習作：留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

5．綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

二、具體及重難點學習目標〔分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習內容中〕

〔一〕閱讀教學：

1．著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解。

2．學習抓住重點〔關鍵〕詞句來理解課文內容及思想感情。

3．學習聯(lián)系生活實際深入思索并展開聯(lián)想和想象。

4．學習對課文的內容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5．體會課文表達的思想感情，并溝通閱讀感受。

6．學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

〔二〕“我的發(fā)覺〞

1．認識排比句

2．養(yǎng)成留心觀看和勤動筆的習慣

3．體會副詞的表達效果

4．體會比方句表達的感*彩

5．體會句子含著的意思

6．認識擬人句

7．了解雙引號的作用

8．學習怎樣抓住文章的主要內容

〔三〕口語交際

1．“走，我們去春游〞

2．“以誠待人的事情〞

3．“大自然的啟示〞

4．“小小新聞發(fā)布會〞

5．喜愛生命的故事

6．鄉(xiāng)村生活

7．我尊敬的一個人

8．向你推舉一本書

〔四〕習作教學

寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會〔所見、所聞、所感、所想〕

1．寫校內的景、物、事

2．寫自己的心里話

3．寫大自然中的觀看和發(fā)覺

4．看圖寫想象

5．寫喜愛生命的人和事〔包括提供材料寫作文〕

6．寫鄉(xiāng)村生活的感受

7．寫尊敬的一個人

8．自由表達

9．三次小練筆

〔1〕想象人物的表現(xiàn)

〔2〕讀課文后的感受

〔3〕想象四周人的議論

10、常常記日記

〔五〕綜合性學習

1．“大自然的啟示：

2．“鄉(xiāng)村生活〞

結語：

1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮亮地承載著承上啟下的教學任務和目標，內容多、任務重。

如閱讀教學在理解語言的內容、思想和表達方法〔修辭方法〕要求高、內容較深。

2．課堂教學要真正表達“突出重點、落實難點〞，要討論學法、查找有效的教學策略和方法。

三、教學要明確的方向及要把握的教學策略

〔一〕把握課型特征，完善教學結構。

〔二〕凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標。

〔三〕把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學生相應的閱讀策略。

四、優(yōu)化教學方法，有效地突破重難點，落實教學目標。

〔一〕詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。

如近義詞、反義詞的比較；刪〔換〕詞語的比較；詞語的歸類；結合情景，想象詞語，使之具體化；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話等。

〔二〕句子和語句教學：本學期的重點和難點內容之一。

其中，“理解含義深刻的句子，體會句子的情感〞是教學的難點，教學要切實討論方法，具體引導，引導學生循序漸進地把握方法?！沧プ≈攸c詞語；展開想象和理解；結合上下文；結合生活實際等〕

〔三〕理清條理，把握課文主要內容〔中年段重難點〕

1．關注方法的引導，關注學困生。

如故事性強的課文，加強進行復述訓練。學生在通讀課文的基礎上，理清課文的表達順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然后依據(jù)提綱復述故事內容，關注學生在復述過程中的語言質量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

2．本冊教材在語文園地八“我的發(fā)覺〞總結如何抓課文主要最常用的方法，但訓練不是在第八單元才開始。

3．應在每個單元開展訓練。

4．引導學生把握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內容的方法，反復的訓練。

寫景游記；科普類；敘事性文章；說明性文章；含有幾件事或幾方面內容或大標題含小標題的課文〔如“大自然的啟示〞、“夜鷹的歌聲年〞、“小英雄雨來〞|“生命、生命〞

5．不要過于追求主要內容概括得特殊簡練；抓住主要內容的方法不只一種，允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

〔1〕扣住課題歸納

〔2〕聯(lián)系課文重點歸納

〔四〕加強說寫結合、讀寫結合的練習設計。

〔五〕加強課外閱讀指導。

四年級語文下冊教學計劃2

一、班級狀況分析：

本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)?？傮w而言，班級學生思維較為活躍。具體來說，班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎特別扎實；范呈興等幾個學生學問面廣，上課發(fā)言主動；阮安然等幾個學生書寫特別干凈美麗；在書寫習慣上較差的有薛萬杰、徐煒敏等幾個學生；在完成作業(yè)上不仔細和拖欠的有張興明、田林圓等幾人，需要加以引導、鼓舞，促進其進步。在這學期，應抓實基礎，培育良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但學生平常作業(yè)中的書寫欠仔細工整，周記應付性完成，質量不高，寫作主動性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續(xù)完善的。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：；另有或，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后支配有欄目，包括兩欄。是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個；表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

三、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、整體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學重難點：

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培育與提高。

3、綜合性實踐能力的培育與提高。

4、習作興趣的培育，把握習作的基本要領，初步把握使用好詞好句。

四年級語文下冊教學計劃3

一、基本狀況分析:

本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由四周的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二、教材分析

〔一〕四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走進展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，表達民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧進展〞特色的教材體系。

〔二〕本冊教材的特點

1、留意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培育。

2、注重學生各種語文能力的培育。

3、重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強語文實踐活動，改良“語文百花園〞的形式，豐富“語文百花園〞的內容。

〔三〕本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的腳印、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培育喜愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進展獨特，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。

〔四〕各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

〔五〕教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

〔六〕學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應到達的水平經過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本把握了獨立識字的能力，特殊是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字；能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學溝通圖書資料；能留心觀看四周的事物，展開想象，樂于表達，情愿將自己的習作讀給別人聽，與他人共享習作的歡樂；能用一般話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

三、教學目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學習默讀，默讀要有肯定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文〔段落〕，練習復述課文。

6、繼續(xù)培育讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用一般話交談，講解并描述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能仔細傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同商量。結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合，表達自己的觀看所得。

10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)喜愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在進展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培育良好的學習習慣。

五、教學進度

周次單元周次單元

1—2一3—4二

5—6三7—8四

9期中考試

10—11五12—13六

14—15七16—17八

18—19復習

四年級語文下冊教學計劃4

一、班級狀況分析

本班如今學生36人?？傮w來看，這個班的學問基礎處于明顯的兩級分化，處于中間位置的學生人數(shù)不多，有近十名學生基礎學問不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；緺顩r如下：

上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于幫助同學，學習成果比較優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差但要求上進的學生有嚴雪兒、郜洲、張浩、于子璇等，他們上課能主動發(fā)言，仔細完成作業(yè)，看法好，但缺乏肯定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這些同學是本學期的培育重點，期望從習慣到最終成果都能有一個明顯的提高

二、教材分析

本冊教材主要由習慣、課文、習作、單元練習四大塊組成。全冊共支配了7個單元，每單元支配課文3至4篇，共25篇。此外，每單元支配“習作〞1篇，共7篇，支配“練習〞1個，共7個。

1、關于習慣

本冊課本承接前六冊“習慣篇〞的內容，繼續(xù)在課文開頭支配了“讀書有選擇〞“讀書做記號〞和“留心觀看事物〞這三項習慣培育的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培育的系列之七。這三個重點訓練項目貫穿于本冊語文學習，既讓學生會讀“有字書〞，還讓其會讀“無字書〞，為閱讀、習作能力的提升打下扎實基礎。

2、關于閱讀

本冊教材支配閱讀課文25篇，大體上圍繞一個主題組織單元，依據(jù)課文特點相機支配語言文字的基礎訓練。

本冊的七個單元分別為“詩詞之韻〞“愛國之歌〞“風景如畫〞“故事傳奇〞“勤奮探究〞“老實守信〞“冬景民俗〞。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精致，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培育其形象思維能力。

課本支配生字時仍舊采納“識寫分流〞的方法。全冊共支配生字345個，其中要求會寫的225個，其余120個生字只要求認識。

課文后的練習設計簡約、有用。除了朗讀、復述、背誦、描紅、讀一讀、抄一抄等常規(guī)訓練外，本階段的訓練重點有如下內容：一是聯(lián)系上下文，理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3、關于習作

本冊課本仍舊將習作教材列為特地的課文，共支配了7課。每課習作，都對習作要求、觀看要領、寫作要點等作了分析與指教，讓學生獲得具體明確的習作學問。部分習作支配了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

習作教材繼續(xù)以“貼近學生生活，注重實踐體驗〞為宗旨，在內容支配上力求支配學生感興趣的話題，富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上提供多元選擇，以利學生能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增添自信念和創(chuàng)新意識。

全冊教材共支配綜合練習7個，每單元后面支配1個。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

學用字詞句方面，選取生活內容，將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，穩(wěn)固語文學問，進展語文能力，激發(fā)喜愛祖國語文的情感。

讀讀背背方面，一是每單元支配8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有肯定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是支配了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生豐富語言積累。

寫字方面，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的基本筆畫練習。鋼筆字的寫字內容按漢字偏旁和常見結構形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發(fā)問，幫助學生在練習中體會，揣摩漢字的結構規(guī)律。

口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀看、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際的形式支配了“學會感謝〞、“向爸爸媽媽介紹朋友〞、“學會贊美〞、“依據(jù)漫畫編故事〞、“幫他出想法〞、“小小商量會——用好壓歲錢〞等內容。

三、教學措施

1．持之以恒，培育習慣。

“教育就是培育習慣〞，培育學生良好的學習習慣，是課標提出的教學目的之一，也是素養(yǎng)教育中的一項重要內容，教師應當把這一任務放〖〗在重要位置抓緊、抓好。教學中，教師要仔細抓好本冊所支配的關于“讀書有選擇〞“讀書做記號〞和“留心觀看事物〞的`習慣培育，不僅要通過特地的講解讓學生了解、把握有關學問，而且還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。與此同時，對本套教材以往提出的各項學習習慣也要常抓不懈，持之以恒。

2．深度解讀，活用教材。

各單元大致是圍繞同一個主題來設計的。教師在備課時，要從整個單元入手，鉆研文本、組織教學，而不能孤立地看待同一單元中的課文，應有一個整體的觀念。在教學方案預設的時候，要先以單元為整體來閱讀、思索，把本單元的幾篇課文在同一主題下整合起來，然后再逐課研讀、分析，依據(jù)各課的文本、體裁特點，分別確定其教學價值與學習內容，直接指向語言表達。這樣，就可以發(fā)掘出本單元課文之間的共性特征與內在聯(lián)系，我們的語文課堂教學才會“以最主要的問題和最簡潔的線條拉動最豐富的語言材料，以最輕松的方式讓學生獲得最沉重的收獲，以最接近學生的起點帶著他們走向最遙遠的終點。〞

3、版塊簡潔，提高效率。

一篇課文的教學設計必由若干教學板塊〔具體教學環(huán)節(jié)〕組成。在語文教學中，一節(jié)課的教學板塊不宜過多，要簡潔，使之具有依據(jù)學情適時改變的靈動的預設柔性。

〔1〕教學目標簡明：解決好一兩個真問題，留給學生真東西。

〔2〕教學內容簡約：用好有限的時間、精力，選擇關乎學生終身受用的“核心學問〞。留下點懸念和空間，就是給學生自由和進展。

〔3〕教學環(huán)節(jié)要簡化：不必設那么多的教學環(huán)節(jié)、學習障礙、陷阱讓學生去鉆。“你是怎么體會到的？〞有些是“只可意會不行言傳〞。追根究底，學生感到恐懼，喪失了探究精神。

〔4〕教學方法簡便：意味著學生可以學習，是學生經過努力可以到達的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

〔5〕教學用語簡要：課堂中除去了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就猶如秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。

〔6〕教學媒介要簡潔：教學可以去掉不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費〞。不扼殺學生學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

4．適度拓展，豐富積累。

僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計很多的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以到達預期的效果，學生的學習興趣也難以提高。確實，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把學問融會貫通，敏捷、高效地學，好玩有味地學。本學期時間較長，學習相應課文后可進行適度拓展，豐富學生的積累，積淀厚實的學養(yǎng)。例如在學習了每篇課文后，可結合推舉的《同步閱讀》，擴大學生的閱讀面，可閱讀推舉作品和自己喜愛的作品，進行讀書溝通……這樣的課堂教學，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，有利于學生開闊視野，汲取精華，提升語文綜合素養(yǎng)。

5、重視興趣，學會表達。

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合〞的方法，適時支配“小練筆〞。讓學生仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀〞與“寫〞的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中支配7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另外，中段習作，強調作文的創(chuàng)新意識，要鼓舞學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中，可以依據(jù)學生的實際，敏捷地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。依據(jù)中年級學生的特點，有時也可以根據(jù)“例文示范〞、“商量明法〞、“摹仿起步〞的訓練步驟，組織好習作教學。

四、補差計劃

〔一〕、學生狀況分析

從整體狀況來看，本年級的差生所處的環(huán)境，大體是家庭背景較優(yōu)越，而父母為了自己的事業(yè)和生意，無暇顧及子女的學習，造成學生學習成果落后的直接緣由。

其次是多數(shù)差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的看法，不仔細聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的看法也是差生的一個特點。

還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成果差。

〔二〕、輔導方法

針對不同的差生，就應當實行不同的輔導方法：

首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家進步行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊急，都應當關懷子女的學習，催促他們學好學問，從長遠的目光看，學好學問才是獲取的財寶最正確選擇。

其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的學問弄懂，沒把握的學習方法把握好，幫助他們樹立好信念，找到感覺。

二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜愛什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培育他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種劇烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

對于那些少數(shù)智力低下的學生，就應從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡潔、最基本的東西。

總而言之，對待差生應當一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關懷他們，喜愛他們。

四年級語文下冊教學計劃5

學情分析：

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經過一年級上學期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經基本把握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認500多個生字，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當繼續(xù)愛護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教材分析：

一、教材的編排特點：

1．選材追求精品文質，表達時代特點和現(xiàn)代意識。

2．重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與溝通語文基礎學問的學習及聽、說、讀、寫等能力的培育。

3．采納板塊式結構，促進學生綜合進展。

4．創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式。

5．扎實的練習、訓練，充實的實踐活動。

6．重視積累。

二、教學內容及框架：

本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個主題版塊?？煞譃椋鹤R字、課文、表達、綜合學習活動，四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內容相關的練習題。課后的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。

教學目標：

1、學習習慣：

〔1〕繼續(xù)把握正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

〔2〕培育用心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

〔3〕繼續(xù)把握正確的讀書姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

〔1〕穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習一般話。

〔2〕能嫻熟拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié)。

〔3〕認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。

3、識字寫字：

〔1〕喜愛識字，有主動識字的愿望。

〔2〕能精確認識428個生字。

〔3〕認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。

〔4〕能按筆順規(guī)則正確書寫281個生字，做到書寫正確、規(guī)范、干凈。姿態(tài)正確。

4、閱讀：

〔1〕喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

〔2〕能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。

〔3〕能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

〔4〕認識句號、問號、逗號、感嘆號，〔課標要求：句號、問號、感嘆號〕在閱讀中體會它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

〔5〕能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。能正確復述課文，語句連貫。

5、表達：

〔1〕繼續(xù)學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

〔2〕能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

〔3〕能看圖說一句完好的話或幾句連貫的話。與人交談，看法自然大方，有禮貌。

〔4〕能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

〔5〕對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對四周事物的認識和感想?！矞\層次的〕教材17頁表達，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們要愛惜小動物。

教學措施：

1、識字：

〔1〕本冊書中的識字有多種形式：字理識字〔主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律〕、情境識字〔通過緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生依據(jù)已有的生活閱歷來識字，提高識字效率〕、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口訣、兒歌、順口溜等，進展孩子們的思維，有利于提高學生對學習漢字的興趣。如“思〞：“十張口，一顆心〞。“琴〞：“兩個王先生，今日來彈琴〞等。教學中要根據(jù)教學內容和教學對象的實際，敏捷運用多種識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，培育學生對漢字的喜愛，并在識字中使學生了解漢字所承載的文化內涵。

〔2〕鼓舞學生主動識字、自主識字，根據(jù)教材中的有關內容，認姓氏字、認農貿市場蔬菜水果名稱、認牌匾、認包裝字、看電視認字等?！吧畹教幗哉Z文〞，讓學生做個有心人，在生活中識字。引導學生無意識識字，并提供機會讓學生溝通課外認識的字。

2、寫字：

運用好寫字工具，要指導學生觀看格中的字，一看整體的樣子；二看分界，字有幾部分、各占幾分之幾；三看筆畫起止。再照著寫。

3、閱讀：

〔1〕重視朗讀指導。教師范讀很重要，低年級教學中仿照是最快捷高效的方法，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要示范。聽讀。讀不下來的文章，可實行聽讀的方式，感悟文章大意。長文章，可選擇一段或幾句話進行具體指導。

〔2〕敬重學生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反應，只要沒有方向性的錯誤，教師就應當敬重學生的獨特感受。在教學中鼓舞學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，表達審美價值的獨特化、多元化。這樣有利于調動學生學習的主動性，活躍學生的思維。

〔3〕理解詞句的方法策略：聯(lián)系生活實際的方法；做動作的方法；涂色、畫畫的方法；運用的方法；換詞的方法；說反義詞的方法、看圖想象等。

4、仔細鉆研教材

板塊式結構，關注文與文、表達、綜合性學習之間的聯(lián)系。對文質兼美的文章，教師要帶著學生虔誠地走進書里去，討論品評語言文字。另外教師要創(chuàng)造性地使用教材。教材的順序，不是教學的順序，順序可調整、內容可填充、答案不唯一。課后提示了學習方式和過程，可選擇、創(chuàng)新。留意積累背誦好的語言材料、篇、段。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎、做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。敬重學生是前提，“觀賞、鼓舞〞，使學生不斷獲得勝利的歡樂，是教學勝利的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學〞“想學〞；建立在鼓舞發(fā)覺之上的“會學〞；建立在勝利和進取欲望之上的“越學越愛學〞；教學親密聯(lián)系學生生活世界、閱歷世界、想象世界。

四年級語文下冊教學計劃6

一、學生狀況簡析。

全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮(zhèn)。學生學習興趣不很高，基礎學問不扎實。大部分學生，能從已有的學問和閱歷出發(fā)，獲取學問。抽象思維水平有了必需的進展，基礎學問把握較堅固，具備了必需的學習數(shù)學的潛力。

個別學生基礎學問差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，獨特對應用題數(shù)量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的好處和性質，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。

1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題，解答比較簡單的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的改變而改變；同時連乘和連除應用題集中在一齊教學，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關系的理解，并能進行互相檢驗。在這一單元增加簡潔的統(tǒng)計資料，這也是小學數(shù)學教材改革的趨勢，學生及早把握一些統(tǒng)計的思想方法，能夠提高應用所學學問解決實際問題的潛力。

教學重點：嫻熟把握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：四則混合運算順序的學習。

教學關鍵：培育學生良好的學習習慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以后學習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎。

教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關系。

教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數(shù)X。

教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等學問，把所學的理論學問應用于實際問題的解決中。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最終才是名數(shù)的改寫?？傊?，本單元新學問不多，教學時應以復習、整理為主。

教學重點：進一步把握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：認識面積單位和進率及名數(shù)的