呈貢區(qū)教師招考模擬題

呈貢區(qū)教師招聘考試模擬題一、單項(xiàng)選擇題（育萃教師招考與你一路相隨）5、備課是教師課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包含()A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃6、“桃李不言，下自成蹊”這句話所表現(xiàn)德育方法是()。

A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法7、[真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞著名教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.埃拉斯莫斯二、填空題1、活動(dòng)課程特點(diǎn)有______、廣泛性、______和靈活性。2、[真題]教育目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育工作具備導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和____作用。3、[真題]中小學(xué)教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)分類為依據(jù)，并選擇其中最通常、對(duì)青少年一代最必需科學(xué)知識(shí)組成學(xué)科。所以，開設(shè)哪些科目是____中心問題。4、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想是_____，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘______。

5、我國(guó)教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)表現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校_____、______、和______里。6、西方國(guó)家奴隸社會(huì)教育有兩個(gè)經(jīng)典：______和______。7、影響人身心發(fā)展基本原因是____、_____、______。三、簡(jiǎn)單題1、我國(guó)教育目標(biāo)基本精神是什么?2、中小學(xué)德育任務(wù)是什么？它包含哪些內(nèi)容？3、教學(xué)任務(wù)有哪些？四、闡述題1、應(yīng)激案例：男，11歲。4個(gè)月前因不做作業(yè)，老師要求其家長(zhǎng)到學(xué)校接收教育，其父回家后將患兒暴打一頓，不準(zhǔn)其進(jìn)食晚餐，并將他鎖在門外，患兒午夜至鄰居家寄宿，次日回家取書包上學(xué)，當(dāng)日早晨在課堂上患兒放聲大哭，并說看見教室屋頂上有恐龍?jiān)谂?，聽講死去奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患兒一改往日常態(tài)，對(duì)其父拳打腳踢，并痛罵母親，連續(xù)3天未見顯著緩解，患兒隨即由父母送至我院精神科就診，診為“應(yīng)激相關(guān)障礙”，住院治療14天，癥狀有所緩解，不再打罵父母。個(gè)性特點(diǎn)：自幼父母要求嚴(yán)格，教育方式為打罵教育，患兒懦弱，內(nèi)向，易怒，情緒不穩(wěn)，少與兒童交往。討論題目：我們生活中常見應(yīng)激源有哪些？你怎樣面對(duì)可能面臨應(yīng)激？2、美育功效是什么？3、簡(jiǎn)述泰勒原理基本內(nèi)容：4、簡(jiǎn)述量力性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)要求。五、案例分析題1、[案例]課堂中喧華作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛我工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參加到教學(xué)過程中來。不過，我真感覺學(xué)生有時(shí)候?qū)嵲谑翘A了。在講課過程中，有學(xué)生會(huì)在下面說話或插話進(jìn)來；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問題；在課堂討論時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。問題：假如你是這位老師，對(duì)于課堂喧華現(xiàn)象，你基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？2、[真題]某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表示“喜愛之意”情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)厲處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)止把這封“情書”公之于眾，結(jié)果造成了該男生休學(xué)。

請(qǐng)用所學(xué)德育規(guī)律分析該案例。呈貢區(qū)教師招聘考試模擬題參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃教授解析】A。2、【育萃教授解析】B。3、【育萃教授解析】D。4、【育萃教授解析】ACD。5、【育萃教授解析】ABD。由教學(xué)基本程序部分可知。6、【育萃教授解析】D。7、【育萃教授解析】D。二、填空題1、答案：主體性實(shí)踐性2、【育萃教授解析】評(píng)價(jià)。3、【育萃教授解析】教學(xué)計(jì)劃4、孔子蘇格拉底5、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)綱領(lǐng)、教科書6、斯巴達(dá)教育雅典教育7、遺傳、環(huán)境、教育三、簡(jiǎn)單題1、【育萃教授解析】（1）要求培養(yǎng)人是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，所以要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全方面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面友好發(fā)展。（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。2、1、德育任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。2、內(nèi)容包含基本道德和行為規(guī)范教育、公民道德與政治品質(zhì)教育、較高層次世界觀、人生觀和理想教育。3、1、傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2、在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生智力和體力3、在這個(gè)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。四、闡述題1、討論關(guān)鍵點(diǎn)：1、用自己方式對(duì)應(yīng)激源分類2、介紹自己應(yīng)對(duì)方式經(jīng)過對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，我了解到應(yīng)激反應(yīng)是指因?yàn)閼?yīng)激源造成個(gè)體發(fā)生各種生理，心理，社會(huì)行為等方面改變，又稱應(yīng)激心身反應(yīng)?？偪磥恚卺t(yī)學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)激存在3個(gè)方面含義：1.應(yīng)激是一個(gè)刺激物2.應(yīng)激是一個(gè)反應(yīng)3.應(yīng)激是一個(gè)狀態(tài)而應(yīng)激源主要來自三個(gè)方面：1.外部客觀環(huán)境有害刺激，包含自然和人兩部分，如環(huán)境中有害氣候改變，災(zāi)難性環(huán)境改變，以及人為環(huán)境污染和資源匱乏2.集體內(nèi)環(huán)境不良反應(yīng)，如營(yíng)養(yǎng)缺乏，物質(zhì)代謝紊亂，疾病狀態(tài)等3.個(gè)體面正確社會(huì)和心理原因，如憤恨抑郁情緒、工作壓力、人際關(guān)系擔(dān)心、文化道德與現(xiàn)實(shí)沖突等。在關(guān)于資料中依照應(yīng)激源不一樣性質(zhì)特征又能夠有多個(gè)分類，在此就不一一贅述了。下面主要談?wù)勎覀冏鳛榇髮W(xué)生所可能面正確應(yīng)激源。一．我們大學(xué)生所會(huì)晤正確應(yīng)激源又可詳細(xì)分為以下幾個(gè)方面：1長(zhǎng)久慢性身體疾病有長(zhǎng)久慢性身體疾病大學(xué)生是心理危機(jī)高發(fā)群體。這類疾病可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)、人際交往和生活，給他們帶來多重壓力。比如得乙肝學(xué)生，首先他們很渴望與他人交往，但另首先在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遭到周圍人歧視和孤立。長(zhǎng)久下來，輕易產(chǎn)生心理危機(jī)。2.戀愛問題大學(xué)生正處于青春期中期，生理上趨于成熟，心智上有了一定發(fā)展，對(duì)愛情生活有所追求和向往。大學(xué)生談戀愛是一個(gè)普遍現(xiàn)象。不過有很多大學(xué)生在戀愛中存在情感迷惑，在戀愛過程中會(huì)出現(xiàn)單相思、感情糾葛和失戀等心理挫折。尤其是失戀，假如處理不好，會(huì)在心理上受到極大傷害，造成心理失調(diào)，甚至精神瓦解，在短時(shí)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)極端行為如自殺或報(bào)復(fù)等。3.心理障礙和精神疾病有長(zhǎng)久心理障礙或者精神疾病學(xué)生也很輕易產(chǎn)生心理危機(jī)，尤其是心理障礙或者精神疾病本身就給學(xué)生帶來巨大困擾情況。這些疾病在短期內(nèi)又無法消除，再碰到外在一些誘因，比如學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系不良等問題，就更輕易產(chǎn)生心理危機(jī)了。4.就業(yè)和生涯規(guī)劃就業(yè)崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)日益提升，相當(dāng)數(shù)量大學(xué)生缺乏足夠而必要就業(yè)心理準(zhǔn)備，甚至未畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)了嚴(yán)重就業(yè)心理壓力，表現(xiàn)為無法有序地進(jìn)行大學(xué)后期學(xué)習(xí)，整日憂心忡忡、情緒低落，出現(xiàn)嚴(yán)重心理焦慮和軀體不適與障礙，心理承受能力愈發(fā)脆弱。如不及時(shí)排解、調(diào)適，往往會(huì)發(fā)生心理瓦解，造成消極、負(fù)面后果。5.人際關(guān)系原因大學(xué)生人際交往相比中學(xué)更為復(fù)雜和廣泛。取得好人際關(guān)系需要一定技巧，這不是每個(gè)大學(xué)生都能處理好。在處理各種人際關(guān)系過程中，有相當(dāng)數(shù)量人會(huì)產(chǎn)生各種問題，一旦在這一過程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖反抗而陷入困境，由此產(chǎn)生心理問題。6.家庭原因?qū)τ趶男≡陧樉持虚L(zhǎng)大大學(xué)生來說，一旦遭遇重大變故，如父母逝世、家庭破裂、經(jīng)濟(jì)困難、犯罪或者其余重大家庭問題，極易產(chǎn)生失落感和消極情緒，從而以極端行為反抗現(xiàn)實(shí)。另一類就是家庭貧困大學(xué)生，他們都面臨學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)不能支付或者支付很困難情況。即使他們獨(dú)立性強(qiáng)、勤勞簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)刻苦，不過都存在或多或少精神上迷惑，心理上受到不一樣程度傷害，不論在生活水平還是消費(fèi)觀念上都與富裕家庭學(xué)生有較大落差。經(jīng)濟(jì)原因限制了他們?nèi)穗H交往，經(jīng)濟(jì)壓力也讓他們不得不去勤工儉學(xué)，造成他們學(xué)業(yè)壓力大，在長(zhǎng)久自卑和壓抑中輕易出現(xiàn)心理偏激行為。那么，既然我們可能面對(duì)如此眾多應(yīng)激源，那么我們要以一個(gè)怎么樣方式來應(yīng)對(duì)就成為一個(gè)關(guān)鍵問題，現(xiàn)在經(jīng)過我已經(jīng)有知識(shí)來反觀我之前生活中碰到應(yīng)激源時(shí)反應(yīng)，能夠大約將應(yīng)對(duì)方式總結(jié)以下。二．我對(duì)于應(yīng)激源應(yīng)對(duì)方式通常而言，對(duì)于那些可能會(huì)失敗或者發(fā)生變故之類會(huì)轉(zhuǎn)化為應(yīng)激源事件，我會(huì)有提前估量，就是說做好最壞打算，這么當(dāng)其真發(fā)生時(shí)，也不至于對(duì)心理造成太大沖擊，能以一個(gè)更平和心態(tài)來應(yīng)對(duì)。但假如應(yīng)激源超出過了我所能承受范圍，并引發(fā)了我嚴(yán)重情緒反應(yīng)，諸如焦慮，恐懼，抑郁或者是憤恨時(shí)，我會(huì)去尋求外界幫助。這主要是和父母，老師以及同學(xué)，朋友溝通來達(dá)成。父母和老師，作為我長(zhǎng)輩，有著比我愈加豐富人生閱歷，同時(shí)又能從我角度出發(fā)給出實(shí)質(zhì)性應(yīng)對(duì)方法和心理?yè)嵛?。同學(xué)和朋友，他們可能經(jīng)歷過相同事情，會(huì)以一個(gè)同齡人角度來對(duì)待這個(gè)問題和我心理狀態(tài)。他們能在需要時(shí)候陪同我并給我很大程度上心理開導(dǎo)。經(jīng)過述說，我得到除了一些心理?yè)嵛亢吞幚硖嶙h外，更主要還有一個(gè)傾述后壓力釋放。而我自己所要做就是整理自己情緒，能夠經(jīng)過適當(dāng)發(fā)泄如大量體育運(yùn)動(dòng)等和一些放松訓(xùn)練來減輕心理壓力與擔(dān)心。之后以一個(gè)愈加平和心態(tài)重新對(duì)待所面正確問題，盡可能一個(gè)平和心態(tài)結(jié)合父母，老師，朋友所提提議對(duì)事情進(jìn)行妥善處理2、1、直接功效即育美；2、間接功效即一個(gè)潛功效；為其余教育功效發(fā)揮提供前提條件；3、超越性功效即超美育功效。3、1、學(xué)校應(yīng)該達(dá)成那些教育目標(biāo)；2、提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。4、1、重視學(xué)生年紀(jì)特征；2、了解學(xué)生發(fā)展詳細(xì)特點(diǎn)；3、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。五、案例分析題1、[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛愈加主要。課堂紀(jì)律要有利于營(yíng)造一個(gè)良好課堂氣氛，符合兒童生理和心剪發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童不一樣個(gè)性。學(xué)生動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參加。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感伴隨物，在激烈討論中兒童能夠表示自己內(nèi)心喜悅、憤恨、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂絕對(duì)平靜，保持稍稍喧鬧。改變課堂權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威主體和偏向于教師權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、師生