現(xiàn)代教育技術(shù)論文大全教育技術(shù)論文

現(xiàn)代教育技術(shù)論文大全教育技術(shù)論文現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育指導下，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。下面是的現(xiàn)代教育技術(shù)論文大全，歡迎大家參考借鑒！一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述現(xiàn)代教育技術(shù)是二十一世紀的新興產(chǎn)物，是隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而開展起來的新型教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)是:將以計算機為核心的信息技術(shù)融入教學理論中，運用這種現(xiàn)代化方式開展教學，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術(shù)起源于本世紀二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術(shù)多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和開展，逐漸開始以計算機為主?，F(xiàn)代教育技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計算機教學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)大大提升了知識傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，便可以把一些抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構(gòu)建了一種可以參與的學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動承受的場面，活潑了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內(nèi)容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味［3］。現(xiàn)代教育技術(shù)不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質(zhì)量必須加強對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會開展的優(yōu)秀人才，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用勢在必行。下面通過幾點來分析，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學中的運用：（一） 通過多媒體技術(shù)，激發(fā)學習興趣學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術(shù)進展音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術(shù)播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。（二） 巧妙利用信息技術(shù)，引導學生成為主體想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術(shù)，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網(wǎng)上搜索相關(guān)生活中的音樂，并讓學生對收集的結(jié)果進展即興表演。這不僅活潑了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術(shù)源于生活，高于生活的意境。（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學中，許多學生表現(xiàn)出了沒信心，不敢張口唱的現(xiàn)象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產(chǎn)生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。三、結(jié)語隨著時代的快速開展，世界教育正在發(fā)生著宏大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)，將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術(shù)。職業(yè)高中想要提高教學有效性，培養(yǎng)出適應(yīng)實現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)積極將現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂新課程教學中。一、加強教學實踐研究，探索教學新模式加強教學實踐研究，多樣性創(chuàng)設(shè)學習情境。我們應(yīng)遵循教育規(guī)律、特性，充分利用多種，開展豐富多彩的教學活動。例如，依托常規(guī)實驗儀器設(shè)備設(shè)計實驗;借助實物材料設(shè)計實驗;運用多媒體演示虛擬實驗;開展小創(chuàng)造、小創(chuàng)造、小制作、自制玩教具等形式的評選活動。這些教學活動能引導學生開展探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造學習的能力，進而促進學生的全面開展。探索教學新模式。我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，為多樣的教學模式創(chuàng)造條件，以達成課程目標。動態(tài)演示模式。在教學中，教師應(yīng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備以直觀、動態(tài)的演示效果創(chuàng)設(shè)有趣逼真的教學情境，既能調(diào)動學生的感官，又能促使學生積極思考，自然能提高其承受知識的能力。如在講授朱自清的《荷塘月色》一文時，教師可利用交互式電子白板實景展示月夜的荷塘風光，其鮮艷的色彩、生動的實景、真實的效果讓學生身臨其境。這種直觀形象地再現(xiàn)文字描寫的表現(xiàn)模式，讓學生思維從感性升華為理性，極大地提高了他們的想像能力和思維能力。自主探究模式。運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的強大資源，就能變教為導，達成學生自我探究的教學效果。以人教版《物理》九年級“變阻器”一節(jié)為例，教師通過多媒體課件讓學生了解了變阻器的原理，再展示變阻器實物，并引導學生利用網(wǎng)絡(luò)了解變阻器在生活中的應(yīng)用;鼓勵學生運用“電腦”中的虛擬仿真實驗平臺進展實驗，以探究不同方案的效果。這樣，就讓學生帶著問題進展探究學習，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又培養(yǎng)了學生用科學方法解決問題的能力。協(xié)作學習模式。教師可引導學生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)學習資料，互相協(xié)作，實地調(diào)查，寫成研究報告，并利用網(wǎng)絡(luò)與校外專家、學者和教師進展交流，以提高自身的學習能力。二、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學實踐中的作用在教學實踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進了教育教學模式的改變，優(yōu)化了教學手段，改進了教學方法，表達了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)有的作用。1.開展學生的素質(zhì)。改變學習方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備可創(chuàng)設(shè)有趣的教學環(huán)境，使學習方式由被動承受變?yōu)橹鲃铀伎?，能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，促其提高獲取和運用知識的能力。增強學習的主動性?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備能為學生提供相互交流的平臺，學生可利用多媒體相互交流學習信息，研究學習方法，拓寬學習渠道，增強學習的主動性、能動性。提高信息承受能力。學生以多媒體為媒介，拓寬獲取知識的范圍，并利用所學知識解決實際問題，自然能提高綜合運用知識解決問題的能力。提高學習效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備能創(chuàng)立真實的教學環(huán)境，促使學生帶著任務(wù)學習。在這一過程中，學生能提高自身分析問題、解決問題以及接收處理信息的能力。2.提高教師的素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教學方法。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過程中，教師由傳統(tǒng)“灌輸式”教學中的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者、幫助者，變“教”為“導”，能根據(jù)詳細教學內(nèi)容選擇多樣的教學方法以引導學生學習，很容易達成課程目標。教學手段的多樣性。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備可實現(xiàn)直觀教學，能輕易呈現(xiàn)教學重難點。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件能補充相關(guān)知識，拓寬教學內(nèi)容，幫助學生消化和理解知識。提高教學科研能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備能讓教師通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取資料，提高教學效率，改善備課方式等。運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備制作的課件可以提高教學質(zhì)量，調(diào)動教師的科研積極性，并實現(xiàn)的共享。三、總結(jié)實踐證明，在教學中巧妙應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，可突破時空的限制，提高課堂教學效果;可突破教學難點，突出教學重點;可擴大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，進而充分表達以學生開展為本的新理念?，F(xiàn)代教育技術(shù)的概念所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代科學技術(shù)為根底，以系統(tǒng)的觀點為指導，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。與一般的教育技術(shù)不同的是，現(xiàn)代教育技術(shù)更關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)的話題。運用于教學的教育技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)，人工智能技術(shù)等等。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)就是把先進技術(shù)與教學嚴密結(jié)合在一起，由此來提高教學水平的技術(shù)。中職數(shù)控教學現(xiàn)狀目前我國中職數(shù)控技術(shù)教學主要存在以下問題:培養(yǎng)方向不明了，數(shù)控教育是一種新行業(yè)，沒有前人的教學經(jīng)歷可以學習;師資力量薄弱，中職教師大多是傳統(tǒng)的機械專業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)整體培訓，因此教學水平一般;實訓基地缺乏，大部分中職院校的財力有限，要建立一個設(shè)施完備的實訓基地相當困難;教材不適合，課程體系不合理等多方面問題，因此使用現(xiàn)代教育技術(shù)是迫在眉睫的事情。現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學中的應(yīng)用策略3.1多媒體教學應(yīng)用策略多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學，它具有圖文并茂的特點，可以使課堂生動活潑，大大提高了學習者的感知水平和興趣;它的演示功能，可以為教師提供形象表述工具，使很多抽象的問題得到很好的展示，大大提高了學生的理解能力。多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用于教師進展輔助教學，也可以讓學習者進展交互操作的自主學習，并可對學習者做出合理評價。多媒體課件能夠運用計算機的靈活功能，把一些舊的教學方法及靜態(tài)的圖示鏈接起來，成為動態(tài)展示，學生可以從動態(tài)的展示中相對容易地掌握教師在教學中要傳授的知識。運用多媒體課件不僅能夠動態(tài)模仿演示機器的運動過程、零件的組裝過程，而且還能夠演示零件的靜態(tài)或者是動態(tài)的模型，這樣方便學生多角度觀察零件，使他們能夠更加了解零件的細節(jié)。對于內(nèi)部構(gòu)造復雜的零件，我們依然可以運用多媒體技術(shù)進展剖開演示。利用動態(tài)模擬，學生能夠以最快的速度理解教師所要傳授的知識，對新事物還會有初步印象，完成從空間到平面、從平面到空間的反復練習，使學生具有良好的思維能力。多媒體課件教學的三維動畫可以清晰的表示出整個物體的形成過程及其投影關(guān)系，并且還能很好的激發(fā)學生的探究欲望，鍛煉了學生的空間想象力，以及對計算機繪圖學習的興趣。合理運用多媒體教學手段，可以使制圖的教學過程更直觀，生動，符合學生的心里需求。而教師在多媒體教學活動中，從多媒體的演示，提出任務(wù)，激發(fā)興趣到現(xiàn)場示范，都能緊緊圍繞學生，不僅極大豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化制圖的教學過程，大大提高了教師“教”的能力，促進學生主動學習。有了現(xiàn)代化多媒體軟件和工具的強大功能，對于我們對學生實施素質(zhì)教育有極大幫助。3.2數(shù)控仿真技術(shù)教學策略數(shù)控技術(shù)的.應(yīng)用性很強，對它教學的每一個部分，都需要用相對應(yīng)的時間教學來提高理論教學的質(zhì)量。通過實踐把理論和時間，模擬和創(chuàng)新融合起來，使學生具有較強的實踐能力。采用仿真的教學方法，實現(xiàn)“教學做”的整體結(jié)合。把教師與實訓基地合二為一，陳設(shè)齊全設(shè)備，配有相關(guān)的掛圖，模型，技術(shù)手冊和工具書等。實現(xiàn)了師生邊教邊看邊練的優(yōu)勢。完整的數(shù)控教學，應(yīng)有專門的實訓基地，有數(shù)控車床，加工中心，編程器及相應(yīng)位置實驗檢測儀，甚至要有一個相當規(guī)模和配置的計算機機房，可以運行大型的數(shù)控軟件，可以實行手工編程和自動編程，而且還能動態(tài)模仿加工軌跡，并有能與機床進展較好匹配的接口，從而到達在機床上運行的目的。仿真技術(shù)在數(shù)控教學中的應(yīng)用，不僅能夠進一步完善數(shù)控教學，而且還是節(jié)能減排降耗的另一新方式。數(shù)控仿真具有形象性通過學生的詳細時間還有動態(tài)的模擬仿真與演示，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，極大提高了學生的領(lǐng)悟能力，使學生實現(xiàn)有意義的學習。數(shù)控仿真還具有交互性，仿真實習與電化教學最大的不同就是仿真實習的過程中，學生是主動學習的過程，學生能夠和對象進展交互，建立起“交互式虛擬現(xiàn)實世界”。仿真教學還很平安，在實踐過程中不會對操作對象如儀表，元件等制造出實質(zhì)性的傷害，也不可能因為學生操作錯誤而威脅到學生的生命平安。仿真教學還具有節(jié)約性，傳統(tǒng)的試切法，消耗大量的原材料，增長了產(chǎn)品的