教師評(píng)先材料

第第頁(yè)教師評(píng)先材料

在休息第一個(gè)月，張老師在家就坐立擔(dān)心，三天兩頭打電話(huà)詢(xún)問(wèn)班級(jí)狀況，詢(xún)問(wèn)同學(xué)狀態(tài)，交待考前須知。同學(xué)們也紛紛來(lái)電慰問(wèn)，班長(zhǎng)三兩天就打電話(huà)，向張老師匯報(bào)班級(jí)工作，錦龍同學(xué)還說(shuō)：“老師，我很惦念您，晚上我夢(mèng)見(jiàn)您來(lái)給我們上課?！甭?tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，想到班級(jí)的件件工作，張老師在家里更是度日如年。未等病假完〔她只休病假的一半〕，不等右手痊愈，張老師就趕去上班。當(dāng)張老師掛著繃帶涌現(xiàn)在孩子面前，孩子們歡呼起來(lái)！她右手不能寫(xiě)字，就練習(xí)左手；書(shū)寫(xiě)速度慢，就用口述，以自己的行動(dòng)感化同學(xué)，讓同學(xué)明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”，激發(fā)同學(xué)克服困難，努力使自己在各方面成為最優(yōu)秀的。在張老師眼里，每一個(gè)同學(xué)都是她的摯愛(ài)，她的驕傲，她心中的盼望。班級(jí)非常生張?zhí)锝蛲瑢W(xué)，由于家里液化氣爆炸，身上大面積燒傷，雖事隔兩年，但身上還常流膿。了解到這一狀況，接班時(shí)，張老師就反復(fù)教育同學(xué)們憐憫關(guān)懷他，不要與他計(jì)較?？尚堃曂瑢W(xué)的憐憫關(guān)懷為懦弱可欺，不僅學(xué)習(xí)跟不上，他經(jīng)常做出一些過(guò)激行為，課上課下不是欺侮這個(gè)，就是戲弄那個(gè)，更有一些壞習(xí)慣，搞得很多老師頭痛不已。面對(duì)這樣的孩子，張老師看在眼里，急在心頭，她想：只有用慈母的愛(ài)去感化他。她多次去小張家家訪(fǎng)，一方面勸告家長(zhǎng)多關(guān)懷孩子，親密家校聯(lián)系。另一方面與小張促膝談心，教育引導(dǎo)，確定他在勞動(dòng)、體育方面的積極性，又宛轉(zhuǎn)指出他上技能科不守紀(jì)律，對(duì)老師家長(zhǎng)同學(xué)不禮貌的不良行為。她還常常為他開(kāi)小灶，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在張老師真誠(chéng)引導(dǎo)下，小張同學(xué)進(jìn)步了，老師同學(xué)都反映小張學(xué)會(huì)尊敬別人了。又如去年班上方艾捷同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)摔倒，右手骨折。張老師當(dāng)即送小方到市中醫(yī)院，檢查、拍片、治療，鼓舞她勇猛頑強(qiáng)、戰(zhàn)勝病痛。過(guò)后，張老師還多次上門(mén)探訪(fǎng)，對(duì)小方落下的功課予以耐煩的輔導(dǎo)。張老師號(hào)召班級(jí)同學(xué)打電話(huà)慰問(wèn)小方。等小方來(lái)上課時(shí)，

張老師噓寒問(wèn)暖，請(qǐng)同學(xué)替她抄課堂筆記，下課方便時(shí)給她援助，讓她感受到老師同學(xué)的暖和。小方同學(xué)更加刻苦學(xué)習(xí)，那年期末考試，她的各科成果仍保持優(yōu)秀。作為班主任，張素蓮老師走進(jìn)了同學(xué)的心靈深處。每當(dāng)她看到自己同學(xué)的進(jìn)步，總會(huì)露出會(huì)心的微笑，心里感到一種不可名狀的充盈和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂(lè)趣。這一做法援助了同學(xué)，感動(dòng)了家長(zhǎng)。很多已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)和家長(zhǎng)談到張老師，他們總是交口贊揚(yáng)。做一名語(yǔ)文老師，就要有創(chuàng)新意識(shí)，培育具有創(chuàng)新精神的人才?！皬埨蠋煹恼n我最喜愛(ài)上，每次上課，我都特別興奮?！睆埶厣彽耐瑢W(xué)說(shuō)。張老師常年擔(dān)負(fù)高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，她能教善導(dǎo)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法。在備課時(shí)，留意分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，細(xì)心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，張老師堅(jiān)持以同學(xué)為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，把知識(shí)傳授、技能培育及情感熏陶有機(jī)結(jié)合在一起，使同學(xué)逐步具備學(xué)習(xí)的自主性。針對(duì)同學(xué)對(duì)頭疼的作文，她采用的對(duì)策是課上拓展思路，課下熏陶漸染，通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)的發(fā)散思維、逆向思維技能都得到不同程度的提高，并加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。在一次語(yǔ)文課上，一個(gè)同學(xué)突然嘔吐，鄰桌的同學(xué)實(shí)時(shí)向老師報(bào)告后，張老師立刻和幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)清掃臟物，有的同學(xué)拿風(fēng)油精，問(wèn)寒問(wèn)暖。針對(duì)這一發(fā)生在同學(xué)生活中的閃光點(diǎn)，張老師實(shí)時(shí)予以啟發(fā)，出主題，改閱讀課為作文課，讓同學(xué)去描寫(xiě)，去贊揚(yáng)。作文中有贊揚(yáng)助人為樂(lè)的，有歌頌師生情的，有表達(dá)集體生活暖和的，等等。這是一次勝利的觀測(cè)與表達(dá)的訓(xùn)練，更是一次教孩子做人的示范。還有一次，同學(xué)們正全神貫注地聽(tīng)課，突然一只小蜜蜂飛進(jìn)教室，還嗡嗡地叫著，同學(xué)的留意力被吸引了，有的.同學(xué)怕得東倒西歪，甚至要躲在桌子底下……張老師想，不知這只蜜蜂何時(shí)才能飛出去，干脆一不作，二不休，讓同學(xué)們撲蜜蜂，立刻一些勇猛的同學(xué)有的拿書(shū)，有的拿墊板與蜜蜂開(kāi)展了一場(chǎng)“博斗”，直到把蜜蜂趕出教室……由于事情發(fā)生在同學(xué)身邊，大家親眼所見(jiàn)，親耳所聞，有的還親身去做，是寫(xiě)作的好素材。張老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)們回憶、想象，有的記蜜蜂是被仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)吸引來(lái)了；有的說(shuō)蜜蜂也要來(lái)“充電”；有的說(shuō)，蜜蜂看到同學(xué)們穿著這么美麗的衣服，以為這里是“花園”，要來(lái)采花粉呢……當(dāng)即有的以《一只蜜蜂的自訴》，有的以《一節(jié)生動(dòng)的作文課》等為題寫(xiě)出了一篇篇結(jié)構(gòu)完整、想象合理、生動(dòng)感人的文章。在張老師飽含藝術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)下，她的同學(xué)在語(yǔ)文方面取得輝煌成果。在***十時(shí)代有升學(xué)壓力的狀況下，她所任班級(jí)的語(yǔ)文成果年年在薌城區(qū)前茅。她的很多同學(xué)在各級(jí)作文大賽中獲獎(jiǎng)，他們的作文發(fā)表在各種報(bào)刊雜志上。

陳思嘉同學(xué)在全國(guó)征文競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，林靜穎同學(xué)在薌城區(qū)作文賽中獲一等獎(jiǎng)。侯魯閩、余超的作文刊登在《芝山小紅花》上，潘璐同學(xué)的作文刊登在《學(xué)校生優(yōu)秀習(xí)作》。在去年學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)作文賽中，她班的四位同學(xué)參賽，四位均取得優(yōu)秀成果——潘璐一等獎(jiǎng)，張翔宇、方曉婷二等獎(jiǎng)，于立三等獎(jiǎng)。做一名教研組長(zhǎng)，就要有科研意識(shí)，事事當(dāng)前，帶領(lǐng)老師開(kāi)展課改活動(dòng)。張素蓮老師不僅教好書(shū)，育好人，而且非常重視教科研工作。身為學(xué)校六年段語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，她帶領(lǐng)年段老師大膽教研探討，開(kāi)展課改活動(dòng)。****年9月，我校開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)課程試驗(yàn)，張老師立馬召集年段老師同學(xué)選題、審題、定題，最末定出六年段的小課題是《關(guān)于電腦派位》，圍繞這一課題，張老師帶領(lǐng)師生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共探討，采訪(fǎng)各方人士對(duì)此的看法，鼓舞同學(xué)從刊物、網(wǎng)絡(luò)多渠道收集資料。并圍繞“電腦派位”這一主問(wèn)題把內(nèi)容拓開(kāi)展來(lái)。如“好同學(xué)讀一般學(xué)校不行嗎？”“勝利人士原來(lái)就讀的是好學(xué)校還是一般學(xué)?！薄吧鐣?huì)需要什么人才”“人才怎樣培育出來(lái)的”“為初招設(shè)計(jì)方案”等，讓同學(xué)收集的材料更進(jìn)一步，并將手中材料整理化為辯論材料，為辯論會(huì)做好預(yù)備。****年12月19日，六班級(jí)的一場(chǎng)精彩的辯論在薌城區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上開(kāi)辯了。他們辯論得可激烈了。他們的口才文采發(fā)揮得淋漓盡致！辯論正反方各有各的理，各不相讓?zhuān)麄儥C(jī)敏的思維，精彩的比方，充斥思辨的話(huà)語(yǔ)讓與會(huì)者拍案叫絕。在這次討論性學(xué)習(xí)課程試驗(yàn)中，師生受益匪淺，共同成長(zhǎng)。鑒于張老師他們年段超卓表現(xiàn)，學(xué)校授予他們年段為“優(yōu)秀教研組”。這光榮的稱(chēng)號(hào)，包含張老師多少心血！是對(duì)張老師教研工作的最正確評(píng)價(jià)。她還依據(jù)自己的教學(xué)閱歷和感悟，撰寫(xiě)多篇論文。其中《提高同學(xué)閱讀技能》、《提高同學(xué)作文水平》、《提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量》等論文在薌城區(qū)教育年會(huì)中溝通，并都獲獎(jiǎng)。而《勞動(dòng)課中德育的滲透》在省教育學(xué)會(huì)中溝通并獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)年輕老師鄭惠玲寫(xiě)《一場(chǎng)學(xué)校生辯論會(huì)》一文，還刊登在《薌城教苑》中。心靈的