《單價(jià)數(shù)量總價(jià)》的評(píng)課稿

《單價(jià)數(shù)量總價(jià)》的評(píng)課稿本節(jié)課能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)展有序教學(xué)，完成學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)。教師思路清楚，有親和力，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生發(fā)言積極，表現(xiàn)優(yōu)異。下面我將從以下幾方面談?wù)劚竟?jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

一、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入親切自然。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師擅長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去查找生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。教師在課前給學(xué)生出示了逛超市的***片，讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)里面的單價(jià)，數(shù)量和總價(jià)，。由于每個(gè)孩子都有去超市購(gòu)物的經(jīng)受，所以孩子們很興奮，很感動(dòng)，在不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)中，也感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此滲透德育精神，教育孩子們排隊(duì)付賬的文明行為。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思索。

小學(xué)生具有劇烈的奇怪心和要求***的意識(shí)。因此，教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、公平、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)展分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問(wèn)題。在小組合作、爭(zhēng)論的過(guò)程中滲透各種思想品德教育，表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在參加活動(dòng)中教師并沒(méi)有簡(jiǎn)潔地把數(shù)量關(guān)系告知學(xué)生，而是讓學(xué)生在兩道例題中找一樣點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作，爭(zhēng)論，共同探究出單價(jià)數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量的重要手段，也是學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課，教師細(xì)心設(shè)計(jì)與日常生活、德育教育相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：為了創(chuàng)立文明縣城，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)焓帮嬃掀?，你覺(jué)得能順手扔垃圾嗎？有此題教育孩子不但不能順手扔垃圾，還要回收利用，變廢為寶，做一個(gè)懂節(jié)省、不鋪張的好孩子。一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培育。

缺乏：這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能敬重學(xué)生的共性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，賜予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。

《單價(jià)數(shù)量總價(jià)》的評(píng)課稿篇2

各位評(píng)委教師，上午好！

今日我的說(shuō)課內(nèi)容是《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)四單元5小節(jié)的《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》（書中45頁(yè)）。

2、教學(xué)地位。本課是小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又是為下一步學(xué)習(xí)比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題打根底。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)概念的意義，理解“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”，并結(jié)合詳細(xì)實(shí)例找出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。

（2）初步培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的力量，并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活之間的親密聯(lián)系，培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2、教學(xué)重點(diǎn)理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者之間的數(shù)量關(guān)系。

3、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

在本課中，我主要實(shí)行談話法、爭(zhēng)論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，抓住三個(gè)概念的含義來(lái)分析題意，把握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主探究獵取學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的說(shuō)理力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課共分為情景導(dǎo)入、自主探究、穩(wěn)固練習(xí)、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)意***和簡(jiǎn)潔過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入的主要目的是引出課題

四年級(jí)的學(xué)生都有購(gòu)物的親身經(jīng)受，因此，教學(xué)時(shí)我從一張超市購(gòu)物小票上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三種商品的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，初步讓學(xué)生感知三個(gè)概念在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為引入課題使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容作了鋪墊。

其次環(huán)節(jié)自主探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在這個(gè)局部我安排了三個(gè)步驟。第一階段，在“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者中，“單價(jià)”是三個(gè)概念中的核心，在這一階段我先讓學(xué)生按活動(dòng)要求與同桌相互溝通，基于學(xué)生生活閱歷自主探究對(duì)“單價(jià)”的熟悉與理解，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一些平常熟識(shí)的生活素材概括、總結(jié)、理解“單價(jià)”這一概念。其次階段，經(jīng)過(guò)了對(duì)“單價(jià)”的充分熟悉和理解，學(xué)生對(duì)“數(shù)量”與“總價(jià)”這兩個(gè)概念理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。所以活動(dòng)中我將它們兩者放在一起理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中按要求將各自想法進(jìn)展?fàn)幷摐贤ǎ⑦m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，學(xué)生很快就能理解“數(shù)量”和“總價(jià)”的意義。在這三個(gè)概念中，“單價(jià)”與“總價(jià)”有必要讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中整體感知它們的區(qū)分，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓生結(jié)合小票來(lái)說(shuō)一說(shuō)二者的區(qū)分這一環(huán)節(jié)。第三階段，學(xué)生有了對(duì)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)三個(gè)概念的理解，在總結(jié)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式時(shí)，是完全可以放手讓學(xué)生自主找出例題中“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”間的關(guān)系。于是在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生自主分析、相互溝通，逐步查找、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己歸納，教師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下即可。

第三環(huán)節(jié)穩(wěn)固練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的解題力量。

第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)

首先關(guān)注學(xué)生在整堂課中的自我評(píng)價(jià)，從情感態(tài)度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否快樂(lè)歡樂(lè)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出這節(jié)課各自的收獲是什么？讓學(xué)生在自主歸納的過(guò)程中逐步梳理這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，整堂課從學(xué)生熟識(shí)的購(gòu)物情境貫穿始終，開頭和完畢都以學(xué)生為主體，屢次采納了同桌爭(zhēng)論、自由發(fā)言、溝通展現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培育學(xué)生總結(jié)概括的力量和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，突出了教學(xué)實(shí)效性，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并效勞于生活這一宗旨。

《單價(jià)數(shù)量總價(jià)》的評(píng)課稿篇3

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題--單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)展說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

這節(jié)課的內(nèi)容是2023年修訂人教版，第四單元，第5小節(jié)《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》（書中45頁(yè)）。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生在日常生活中常常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們常常接觸，因此對(duì)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”比擬熟識(shí)。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學(xué)生理解起來(lái)也就輕松自如。我主要盡量供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的生活情景，利用學(xué)生的生活閱歷，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生能從生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)好這一課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題奠定根底。依據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)知力量和實(shí)際狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，知道“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。

初步培育運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的力量。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際生活中的問(wèn)題。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

采納引導(dǎo)探究、分析、推理、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，力量，抓住三個(gè)量詞的含義來(lái)分析題意。把握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式。引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極參加，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的說(shuō)理力量，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、情景導(dǎo)入2、探究新知3、穩(wěn)固提高4、全課小結(jié)

下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)主要的設(shè)計(jì)意***以及簡(jiǎn)潔的過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入

教學(xué)時(shí),我先與學(xué)生談話，平常都去了哪些地方購(gòu)物，在輕松的話題中引入本課。

第一環(huán)節(jié)：教學(xué)新知

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的.重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)了二個(gè)步驟

1、理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際意義

2、探究單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系。

第一個(gè)階段：熟悉“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義

讓先出示超市***,接著教師例舉一組商品的信息從而引出這三個(gè)數(shù)量名稱的含義，讓學(xué)生從生活實(shí)際動(dòng)身,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),增加了趣味性,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)。

其次個(gè)階段：探究“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的詳細(xì)關(guān)系

利用教材中的例題，讓學(xué)生實(shí)行小組爭(zhēng)論的形式，自己推導(dǎo)出三個(gè)相關(guān)數(shù)量關(guān)系式。單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)。然后運(yùn)用這一公式來(lái)解決購(gòu)物中常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我模擬出總務(wù)室采買文具的情景，采買員填寫發(fā)票的情景讓學(xué)生自己動(dòng)手算一算，親自買一買，在穩(wěn)固單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)，探究總價(jià)數(shù)量=單價(jià)、總價(jià)單價(jià)=數(shù)量的過(guò)程中，同時(shí)親身體驗(yàn)購(gòu)物的感覺(jué)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，效勞于生活，體會(huì)到我們的數(shù)學(xué)并不是一門高高在上的淺顯學(xué)問(wèn)，而是平易近人的生活問(wèn)題。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的昂揚(yáng)興致。整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體，自己歸納，我只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固提高

在這一環(huán)節(jié)中我連續(xù)模擬生活中的購(gòu)物問(wèn)題：蔣教師想買12個(gè)羽毛球，有兩種包裝：?jiǎn)蝹€(gè)的包裝，3元一個(gè)；12個(gè)一盒包裝的24元，你能幫教師算算怎樣買更廉價(jià)？這樣的設(shè)計(jì)很貼近考點(diǎn)，固然更貼近我們的生活，讓學(xué)生把握考點(diǎn)的同時(shí)學(xué)會(huì)合理購(gòu)物。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)

通過(guò)一個(gè)課堂總結(jié)，問(wèn)學(xué)生最大的收獲是什么？讓學(xué)生熟記三者間的關(guān)系式并把這節(jié)課的心得說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生有利于教師了解他們還有那些缺乏，加以強(qiáng)化。

整堂課從學(xué)生熟識(shí)的生活情景開頭，到真實(shí)的購(gòu)物體驗(yàn)完畢，培育了學(xué)生總結(jié)概括的力量和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也豐富了學(xué)