2023年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》論述題及答題思路

(3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)論述題及答題思路結(jié)合(3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)健康領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)(1)運(yùn)動(dòng)能力不一樣。小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)氣氛，使運(yùn)動(dòng)材料“活"起來(lái)，使幼兒從"模仿學(xué)習(xí)”走向"探結(jié)合(3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)健康領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)幾點(diǎn)極主動(dòng)的態(tài)度，給予更多關(guān)注，更多愛(ài)撫，使幼兒感到安全2、援助幼兒建立良好同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒積極的社會(huì)態(tài)教育，取得較好效果。言語(yǔ)課中的表演活動(dòng)，通過(guò)講故事、猜合作體驗(yàn)和感受成功的愉快?？茖W(xué)活動(dòng)中抓住幼兒對(duì)新奇事物的好奇心理，為幼兒提供觀察、思考、操作和交流等時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒勇于探究、獨(dú)立進(jìn)取的精神和自主解決問(wèn)題的能力。社會(huì)活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的重要載體，擴(kuò)大幼兒接觸社會(huì)的范圍，逐漸提高幼兒感受自然美和社會(huì)美的能力，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的積極感情，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的性格。藝術(shù)活動(dòng)是陶冶幼兒美好心靈的天地，為幼兒創(chuàng)設(shè)表演區(qū)、美工區(qū)、繪畫(huà)室和音樂(lè)室，定期組織小音樂(lè)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、美工作品展等，讓幼兒展現(xiàn)自我、交流信息、表達(dá)感情。實(shí)踐證明，幼兒園心理健康教育的開(kāi)展與各領(lǐng)域教育是相融合的，只要教師把幼兒心理健康教育工作放在首位，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈成長(zhǎng)，無(wú)論進(jìn)行何種活動(dòng)，都是對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的好時(shí)四、家園同步，形成合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通、交流，以各種形式向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)明確各階段教育的主要內(nèi)容和要求，及時(shí)反映幼兒在園表現(xiàn)。家長(zhǎng)積極配合教師，主動(dòng)向教師反應(yīng)幼兒在家情況，使幼兒在園在家表現(xiàn)一致，身心和諧開(kāi)展。結(jié)合(3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)言語(yǔ)領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，什么是幼兒自由、寬松的言語(yǔ)交往環(huán)境?在幼兒自由、寬松的言語(yǔ)交往環(huán)境中成人的角色是什么?我認(rèn)為幼兒自由、寬松的言語(yǔ)交往環(huán)境具有以下特點(diǎn)：說(shuō)”的環(huán)境，可以充分利用主題墻飾與幼兒高效互動(dòng)。比方可敢說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)，促進(jìn)幼兒的言語(yǔ)能力的開(kāi)展。2.引領(lǐng)幼兒愛(ài)說(shuō)。教師在一般與幼兒交談時(shí)要引領(lǐng)幼兒說(shuō)完整的話(huà)，表達(dá)時(shí)要注意肯定的條理性，要多為幼兒搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)。比方每天早上來(lái)園時(shí)，教師可以在幼兒園教室門(mén)前制造性地設(shè)置“小小迎賓員”,與老師合作接待人園的其他幼兒，要求“小小迎賓員”主動(dòng)與來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友主動(dòng)打招呼問(wèn)好。這樣既開(kāi)展了幼兒的言語(yǔ)能力，又潛移默化地滲透了文明禮貌的教育。教師還可以在班上設(shè)立“小小播送臺(tái)”,每天利用小喇叭播送活動(dòng)，讓幼兒憑借背一背兒歌，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，講一講故事，夸一夸人物，展示自我，開(kāi)展自我，超越自我。如此，幼兒不僅獲得成功感，樹(shù)立了說(shuō)的自信心，而且言語(yǔ)表達(dá)與表現(xiàn)技能得到高效提升。3.引領(lǐng)幼兒會(huì)說(shuō)。教師要充分利用幼兒感興趣的事物激發(fā)幼兒說(shuō)的心愿。比方秋天，幼兒會(huì)迷戀于形態(tài)各異的樹(shù)葉，教1、制造者〔教師借助肯定的條件，為幼兒制造一個(gè)好的結(jié)合(3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)言語(yǔ)領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)故事100集)(紅果、綠果、黃果三套)(幼兒識(shí)字)等等，可過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?遇到這種情況一般你會(huì)如哪里理和引導(dǎo)孩子?你如何理解關(guān)愛(ài)教育?我也遇到過(guò)類(lèi)似情況，我和兒子去蟻比，誰(shuí)個(gè)子大?",他說(shuō)：“當(dāng)然是我?！?兒子喜歡看超人，我說(shuō)：“怪獸和你誰(shuí)大?”,“當(dāng)然是怪獸”,我說(shuō)，如果螞蟻，螞蟻就不怕嗎?兒子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。那么，作為制等都影響著教師自我開(kāi)展的需求水平以及對(duì)工作的興趣。因此，幼兒園一方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)“以人文本”的制度和氣氛，提高教師的職業(yè)幸福感，使其用心育人；同時(shí)應(yīng)積極對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師用積極的感情和言行關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒。在家庭教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭氣氛對(duì)幼兒(2)教師應(yīng)提高自身對(duì)幼兒一般活動(dòng)中教育契機(jī)的敏感性，生活隱藏著許多可以進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的契機(jī)，教師應(yīng)樹(shù)立“一日生活皆課程”的理念，重視幼兒一般生活的教育價(jià)值，把幼兒一日生活中所隱藏的、潛在的“教育契機(jī)”提升到顯性層面上社會(huì)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要形成幼兒園、社區(qū)、家庭合一的關(guān)愛(ài)教育環(huán)境。家庭、幼兒園教育的不統(tǒng)一狀態(tài)導(dǎo)致了孩子在幼兒園五天的教育還不如在家和社會(huì)兩天的熏陶，對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。闊在調(diào)查中我們了解到，幼兒園與家庭溝通的內(nèi)容一般集中在孩子的學(xué)習(xí)、健康狀況等方面，而孩子社會(huì)性方面的開(kāi)展往往被無(wú)視。關(guān)愛(ài)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，存在于幼兒園、社區(qū)、家庭等方方面面，需要幼兒園、社區(qū)和家庭多方力量共同參與，緊密配合，長(zhǎng)期堅(jiān)持。結(jié)合(3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)探究魚(yú)。只要不是太過(guò)分的“越軌”,教師就不應(yīng)該太認(rèn)真地加以結(jié)合(3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知育既可以以特意的方法進(jìn)行(如集體數(shù)學(xué)教育),1角色游戲。孩子們可以通過(guò)在娃娃家里分配餐具2、木工。把一塊木頭劈成很多小塊或是將許多小塊粘成結(jié)合(3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)藝術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。簡(jiǎn)筆畫(huà)就是教師制造這種下面就簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在幼兒教育中的重要性提出我自己的地接觸小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容(本人不大贊成這樣，但目前結(jié)合(3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南)藝術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)能力并不是‘教'技能"這句話(huà)的理解。藝術(shù)教育最重要的目對(duì)比(指南)藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)，談?wù)勔魳?lè)教育實(shí)踐中有沒(méi)有被無(wú)視