我看班級教學與音樂特長教學的關系論文

第頁共頁我看班級教學與音樂特長教學的關系論文我看班級教學與音樂特長教學的關系論文音樂教育最主要的目的是為了進步受教育者的藝術審美修養(yǎng)，及音樂審美功能。因此，新的音樂教育觀念必須首先確立音樂教學以審美為核心的思想，一切教學活動都要以審美體驗為中心。作為一名教研員，在深化課堂體驗課改理論后，深知學校教學的主要目的是普及教學，新的課程改革打破了傳統(tǒng)的精英思想和升學取向過于狹窄的課程定位，而關注學生“全人”的開展，強調(diào)群眾教育，突出根底性、普及型，從而在根底教育領域全面施行素質(zhì)教育。在積累了課改理論的根底上，并結合中學生學習音樂的特點，教學中嘗試了“班級教學與開展音樂特長生教學互補的研究”。一、研究的意義及目的所謂班級教學是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程，由老師按照固定的教學時間表對全班學生進展上課的教學制度。它產(chǎn)生于近代資本興起的時代，捷克教育家夸美紐斯對班級授課制從理論上加以總結和論證，使它根本確定下來，以后，又經(jīng)過赫爾巴特等教育家進展補充，使它進一步完善。特長生是指學生對某一學科的特殊的興趣，有比一般人更好的表現(xiàn)的學生。而此項研究就是基于在普通班級教學中，發(fā)現(xiàn)和開展在音樂方面有特長的學生，使其在日常教學中充分發(fā)揮音樂才能，有效地協(xié)調(diào)、補充班級學生在音樂領域中的和諧開展。音樂作為一門藝術學科，具有一定的獨特性，在進步全體學生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長，對音樂有特殊愛好的學生提供個性開展的時機和空間，滿足不同層次學生的開展需要。這就要求我們老師在面向全體學生的同時，還要關注那些有音樂潛質(zhì)學生的開展。隨著社會的進步，和家長對孩子全面開展的期待，許多學生都身兼特長，他們分布在每個班級中，形成了小的團體，那么怎樣把班級教學與開展特長生教學有機的結合起來，給學生提供真正表現(xiàn)創(chuàng)造性的時機，即是此項研究要解決的問題。二、研究中遵循的理論根據(jù)教育心理學根據(jù)：在普遍中照顧個性，只有有了個性開展普遍性才有開展?，F(xiàn)代教學論思想：確認老師在教學中的主導地位的同時，認定學生在學習活動中的主體地位。由此引發(fā)出教與學是雙邊活動，教是為了不教，提倡教學民主，既研究教法也研究學法，既全面培養(yǎng)又開展學生的個性才能等等一系列觀點。學科教學論：現(xiàn)代音樂教學改革和創(chuàng)新中重要的問題就是，從音樂學科的特點及審美教育的高度，提出一切以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點和歸宿的教學理念。三、研究的策略及方法為使研究有充足的理論根底和理論經(jīng)歷的積累，我們以科研課題為引領，建立總課題并產(chǎn)生子課題的分支實驗方式，從激發(fā)學生學習音樂的興趣、調(diào)動學生主動參與意識為切入點，分別在四所中學確立實驗課題《音樂欣賞教學中特長生與班級教學互補性研究》、《音樂課堂器樂教學的研究與理論》、《聲樂教學中對學生施行差異教學的探究》及《在歌唱教學中培養(yǎng)學生對音樂的興趣》。實驗老師分別在唱歌、欣賞、器樂等不同的教學領域，做了詳細的研究工作，形成了自己的教學特色。四、研究的成果1、老師在課題研究中得到了培養(yǎng)、鍛煉和進步。老師參與課題研究的目的是使教學方法更加合適學生的需要，促進學生最大程度的開展，就老師本身而言是確立老師研究者的信念，在課題理論過程中促進老師自身的專業(yè)開展。實驗老師都在為每一堂課能獲得最正確的學習效果而努力，每節(jié)課中都有亮點，學生動起來，課堂活起來，學生的興趣愛好激發(fā)出來。2、學生在課題實驗過程中音樂綜合素養(yǎng)得到提升。在音樂教學活動中，老師注重運用教學形式的多樣化，激起學生學習的興趣，并通過音樂形象，逐步培養(yǎng)學生的音樂審美才能，使其在音樂藝術活動中體驗到了快樂。研究過程中最典型的是在器樂教學領域，課堂上老師以在器樂方面有特長的學生為中心，分組帶動全班學生，在為特長生提供展示、進步空間的同時，鼓勵學生運用所學課堂樂器〔豎笛〕，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，讓每次演奏都成為學生內(nèi)心情感更深層的流露。實驗以來，學生體會到了音樂為學習、生活帶來的樂趣，在音樂想象才能、音樂創(chuàng)造才能、音樂鑒賞才能、音樂表現(xiàn)才能等方面均有了不同程度的進步。在班級教學的大環(huán)境下，音樂特長生的比例也逐步增長。在班級特長生的感染下，越來越多的孩子開場喜歡并學習鋼琴、吉他、二胡等課堂之外的樂器。而特長生比例的`增長，也使課堂教學內(nèi)容、形式更加豐富多彩，學生學習方式更為開放，從而到達了班級教學與特長生教學互補的目的。五、對這一研究的考慮與展望本項研究的對象是初中學生，研究途徑是音樂課及音樂活動，經(jīng)過有方案的前期準備和施行階段，為我們展示了將來音樂教育的美妙前景，它的開展取決于它是否能很好的適應教育環(huán)境及如何為教育效勞。雷默曾說：“再好的理論根底也會毀在一個沒有知識的老師手里”，只有每一個音樂教育工作者都始終抱著一種正確的人生哲學和專業(yè)哲學，并具有將其付諸理論時所需的多方面才能，一門真正完善的課程才會逐漸成為現(xiàn)實。我們也曾靜下心來想過，這一研究確實定，由于涉及到特長生的出現(xiàn)，而對老師全面技能的要求是否過高？我們施行起來是否太困難了？但當我