教師個人教學(xué)反思-4

第頁共頁老師個人教學(xué)反思老師個人教學(xué)反思老師個人教學(xué)反思1本節(jié)課充分表達(dá)了對學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué)。教學(xué)中老師既能放心的'退出去，又能適時地站出來，引導(dǎo)質(zhì)疑，點撥難點，學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程。教好的完成了教學(xué)任務(wù)?？v觀整節(jié)課，有以下幾點成功之處。一、教法得當(dāng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。本節(jié)課，我們以“教學(xué)目的”為主線，按照目的導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目的運用目的導(dǎo)學(xué)，使老師教得清楚，學(xué)生學(xué)得簡便。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目的?？v觀整個課堂教學(xué)，其成功之處有以下幾點：一、運用目的導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)。本節(jié)課，我們以“學(xué)習(xí)目的”為主線，按照目的導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)展教學(xué)。老師根據(jù)學(xué)生的特點和本節(jié)課的重難點，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)換成3個學(xué)習(xí)目的之后。老師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如，在教學(xué)“初步理解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、猜測、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜測———舉例驗證———得出結(jié)論”的探究步驟去學(xué)習(xí)一些特征，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定根底。二、本節(jié)課，注重設(shè)計數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生理性考慮，給學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的時機。例如，在“認(rèn)識平行線”這一環(huán)節(jié)中，老師經(jīng)過移一移，擺一擺，說一說等活動，為正確掌握平行線概念供應(yīng)了形象條件。促使學(xué)生對平行線的認(rèn)識由模糊到明晰。學(xué)生在這些活動中，學(xué)會有條理地考慮問題。三、本節(jié)課，老師給學(xué)生供應(yīng)了充分體驗的時機，讓學(xué)生參與知識探究，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過程。經(jīng)過體驗與感受建構(gòu)屬于自我的認(rèn)知體系。例如，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中，老師運用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們試畫平行線，使學(xué)生第一次體驗畫平行線的方法，然后比擬各種畫法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗，尋找畫平行線的尺規(guī)方法，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，進(jìn)步了他們的創(chuàng)造本領(lǐng)。當(dāng)然，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比方說，老師在組織學(xué)生尋找，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié)，老師沒有給學(xué)生足夠的探究空間，我認(rèn)為，假如老師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆，描出互相平行的線段，這樣，不僅僅加強了學(xué)生動手操作本領(lǐng)，還會使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn)。老師個人教學(xué)反思2《展開與折疊》這局部內(nèi)容對學(xué)生空間觀念要求比擬高，局部學(xué)生會感到很困難，但同時有一局部學(xué)生已經(jīng)具有一定知識根底與分析^p和解決問題的才能，有較強的自我開展意識和挑戰(zhàn)意識，對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。為了二者兼顧，我特設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，而且效果非常理想，為我以后上數(shù)學(xué)課提供了新的方向。一、師生共同做好課前準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)《展開與折疊》內(nèi)容一周前，我就提早理解本單元的內(nèi)容，備好課。把正方體的11種展開圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫下來，回去利用卡紙剪好〔展開圖正方形的邊長為5厘米〕。當(dāng)我在上本節(jié)課前一天進(jìn)展檢查的時候，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都做了，而且做的非常好，令老師非常滿意。有的還做好了正方體，這樣為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，以免在上課的時候措手不及。二、充分相信、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個正方體的展開圖，然后到前面老師準(zhǔn)備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環(huán)節(jié)時，當(dāng)時真有點提心吊膽，害怕學(xué)生做不好。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能親身經(jīng)歷這個過程，經(jīng)歷即經(jīng)歷，我決然放手讓學(xué)生去剪。“奇跡”出現(xiàn)了，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開圖。這對我的觸動很大，教學(xué)中要充分相信學(xué)生，不時摒棄自己的思維枷鎖，松開孩子們的手腳，讓他們在課堂中不斷地釋放自己。三、放飛學(xué)生的思維面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡單，可假如不找到其中的規(guī)律，學(xué)生以后就會很迷惘。于是，我決定讓學(xué)生經(jīng)過獨立考慮，小組交流，試著給它們歸類。剛開場，只有一個同學(xué)發(fā)表自己的意見，而且分類也不成熟。隨后，我繼續(xù)組織同學(xué)們觀察，比擬，在你一言、我一語中，同學(xué)們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描繪花兒的美麗，還不如讓它一瓣一瓣地開放，讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧。四、浸透遷移的思想本節(jié)課還要學(xué)生掌握長方體的展開圖，但我沒有講，而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法、知識，自己判斷，自己操作，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體，因為我充分相信學(xué)生會做的很好。老師個人教學(xué)反思3短暫而又漫長的高三一學(xué)期已經(jīng)過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱、高考考試說明之外，經(jīng)過團體備課、聽課等方式虛心向有經(jīng)歷的同事請教和學(xué)習(xí)，以不斷的進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度。結(jié)合自我在教學(xué)過程中的經(jīng)歷教訓(xùn)，簡單而言，要使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必須做到：一、制訂實在可行的教學(xué)方案無規(guī)矩?zé)o以成方圓。在新學(xué)期開學(xué)之際，我制定了實在可行的教學(xué)目的。教學(xué)目的的制定，必需要把握尺度，上下適中。目的過高會使學(xué)生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理；也不可太低，否那么又會使學(xué)生感到?jīng)]壓力，無動力。怎樣的目的才貼合實際呢目的的制定要科學(xué)，千萬不可主觀武斷，其根據(jù)是教材、考試大綱和高考考試說明。在施行的過程中除要根據(jù)班級的實際情景不斷微調(diào)外，還應(yīng)分層次對待學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。如學(xué)習(xí)方面要求全班學(xué)生“按時完成作業(yè)”，這對于學(xué)習(xí)差、貪玩的學(xué)生是根本不可能做到的。怎樣辦呢可以讓各人發(fā)表意見，然后采取折中的方法，留有必須余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。這樣對平時完成作業(yè)有困難的學(xué)生即有一個過渡，又有必須約束，局部學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大進(jìn)步，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象有所改觀，同時這局部學(xué)生的自尊心也得到了維護(hù)。二、挑選精明能干的物理課代表物理課代表是物理學(xué)科的骨干，也是任課老師搞好教學(xué)工作的得力助手。一個好的物理課代表學(xué)習(xí)狀態(tài)可為一個班級起到表率作用，代表一個班的學(xué)風(fēng)，對全班學(xué)生的自我約束，自我管理，以及處理問題的本領(lǐng)將起到良好的帶頭作用。一個班級學(xué)習(xí)物理風(fēng)氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。所以，平時我不僅僅注意使用物理課代表，并且更注意對物理課代表工作本領(lǐng)的培養(yǎng)。我要求物理課代表對各小組長催促到位，小組長及時反映組員的情景，這樣分工明確，各司其職，職責(zé)到人，這樣一方面讓學(xué)生自我管理自我，使其工作本領(lǐng)普遍得到進(jìn)步；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學(xué)習(xí)。三、加強對學(xué)習(xí)的管理一輪復(fù)習(xí)的效果如何，思維開展如何，學(xué)習(xí)本領(lǐng)培養(yǎng)情景如何，對學(xué)生的二輪、三輪影響很大。目前，相當(dāng)一局部學(xué)生有輕視一輪學(xué)習(xí)的心理，這將影響他們高三復(fù)習(xí)的主調(diào)，影響他們的復(fù)習(xí)效果。對此首要工作就是引導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。每次模考后必須召開學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會，彼此交流對學(xué)習(xí)的認(rèn)識及一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，在課堂上構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛和競技狀態(tài)。同時，對一些有愛好或特長的同學(xué)，那么要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習(xí)題，給他們供應(yīng)發(fā)揮特長的時機，以此表達(dá)自我價值。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，那么安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)給予幫助。使得整個課堂有一個很好的自學(xué)環(huán)境，借以激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取上進(jìn)的的學(xué)習(xí)氣氛。四、以身作那么，做學(xué)生的表率目前的高考明確要求學(xué)生要標(biāo)準(zhǔn)答題。學(xué)生的模擬性強，老師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都起著潛移默化的作用。教學(xué)過程中我嚴(yán)格要求自我，處處以身作那么，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)，板書時我自始至終書寫標(biāo)準(zhǔn)；要求學(xué)生分析^p標(biāo)準(zhǔn)，每每分析^p時必定和學(xué)生認(rèn)真審題，有理有據(jù)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生構(gòu)成明晰的思路。要進(jìn)步一個普通班的成績，光靠任課老師是不夠的，必須調(diào)動廣x學(xué)的進(jìn)取性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。僅有這樣，才能使一個普通班逐步脫穎而出。當(dāng)然，說起來容易做起來難，要將這幾點做好，并不是一件簡便的事情。在施行的過程中，需要師生堅持，堅持，再堅持；努力，努力，再努力。老師個人教學(xué)反思4課堂教學(xué)情境是具有必須情感氣氛的課堂教學(xué)活動。即在課堂教學(xué)活動中。為了到達(dá)既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)資料相適應(yīng)的場景或氣氛。一、聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料絕大多數(shù)可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材資料與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)消費生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好方法嗎?然后請代表說說看。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)歷，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實例進(jìn)展教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。二、加強直觀，創(chuàng)設(shè)情境有位名人以往說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”所以老師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氣氛，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和理論本領(lǐng)，為學(xué)生的可持續(xù)開展打下根底。例如，教學(xué)“圓的周長”時，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自我動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)僅有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法;之后我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后必須也會成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探究研究之中。三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境有位教育家以往說過：故事是兒童的第一需要。所以，老師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。老師可根據(jù)教學(xué)資料編制一些生動興趣的故事，借助多媒體經(jīng)過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)取地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，老師運用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的缺乏一米怎樣表示呢?此時老師暫關(guān)機，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識到生活實際中確實存在著這些問題，怎樣辦?以引起急于解決的懸念，鼓勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)展推測和猜測，讓學(xué)生經(jīng)過理論自我去拓展數(shù)的范圍。此時老師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自我的見解，同時老師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。討論之后，老師邊評價小結(jié)邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想明白什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生進(jìn)取參與活動，有更多時機表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自我的時機，體驗和享受成功的歡樂。老師個人教學(xué)反思5當(dāng)今社會是一個競爭的社會，與以往的社會有著很多的不同之處，今天的孩子們受新社會的影響，也就塑就了新社會的`新一代，他們不再是以前那樣—之乎者也，對家長、老師畢恭畢敬，尤其是對年輕的老師，他們是毫無顧及，一個年輕女老師，他們有可能喊你美女，要是一個年輕男老師，他們會喊你帥哥等等諸如此類。我作為一個年輕老師，他們也喊過我這類的話，雖然我個人不很在乎這些，可在教學(xué)當(dāng)中我會盡量去防止他們這樣子喊我。從這里可以看出今天的教育教學(xué)跟以往的教育教學(xué)是不太一樣了，那么對于我們年輕人要教好學(xué)，上好一堂課，從而成為一個合格的老師，確實需要我們認(rèn)真的去考慮，體驗，因為他們這一代跟我們一代有著太大社會差距。在這一年的教學(xué)當(dāng)中，我個人很有一些感觸，有快樂，也有困惑?？偲饋碚f，經(jīng)過這一年的教學(xué)生活，對怎樣做才能成為一個合格的老師，怎樣才能上好一節(jié)課，也有一些個人感觸。班上，同學(xué)們的個體素質(zhì)是不一樣的，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就不認(rèn)真〔可以說這局部同學(xué)跟本就學(xué)不進(jìn)去，就算把書拿出來，也就是擺擺樣子〕，還有一局部同學(xué)處在這兩者中間，他們只要受到那些淘氣孩子的影響，也就學(xué)不下去了。大致可以把普通班的學(xué)生分成這么三批，但這里還有一點，這三批學(xué)生有一個共同的特點，那就是活潑。每一位學(xué)生都是很活潑的，他們能在體育場上奮力去爭第一，他們可以在各項其他非學(xué)習(xí)活動上表現(xiàn)的非常出色，這里說的是他們非學(xué)習(xí)上出色的一面，在我的教學(xué)中就是針對他們活潑的一面進(jìn)展教學(xué)。在一開場，我把我最年輕的一面，展如今他們的面前，把間隔和他們拉近。每一堂課，我都是早早的進(jìn)入課堂，面帶笑容，跟同學(xué)們一起等待上課，在課堂上的每一個細(xì)節(jié)，我都會注意到的，用幽默、幽默的方式去應(yīng)對，所獲得的效果也是非?？捎^的，那幫孩子們非常喜歡我跟他們上課，尤其是那個班的學(xué)生，他們最喜歡我了，這是真的，從他們的態(tài)度，表情上是可以證明這上點，而且在其他班級中也獲得了相當(dāng)?shù)某尚?，我總結(jié)出，這得意于我的幽默及活力，我感到很欣慰，當(dāng)老師好快樂。因為那些學(xué)生們好得意，同時他們又好喜歡我，所以我也就喜歡給他們上課，而且每一堂課備的都是很仔細(xì)的，每天晚上總是想著第二天趕緊去上課，看一看這幫得意的孩子們，總是想著跟他們在一起?？珊髞淼恼n堂我也遇到了一些問題，終有一些比擬難管的學(xué)生，說話，甚至打鬧，在一開場我遇到這樣的學(xué)生總是可以細(xì)心的開導(dǎo)，教育，他們表現(xiàn)的也非常乖的，在你面前總是可以下定決心，下次絕不會在這樣了，態(tài)度非常的好，可他們總是在犯同一種錯誤，次數(shù)多了，我就有些耐不住性子了，老師也是常人，并非圣人，就難免對他們嚴(yán)歷的批評一頓，這下可壞了，他們聽不得這樣子的話，就開場跟老師走反調(diào)了。為理解決這現(xiàn)實的問題，我自己費了很大的心思，想盡了各種方法和策略，可就是沒有效果。我就開場疑惑，不知道這些孩子為什么這么簡單的道理都不懂，所以自己就開場給他們一次一次生氣。生氣歸生氣，可還要解決問題，那這怎么辦呢，這時候我把我的煩惱告訴了老老師們，他們給了我一些策略，說是對學(xué)生就得先打后開導(dǎo)，不能對他們太好了。老老師們這么一說我是更迷惑了，平常我怎么對他們好了，無非就是帶著笑容上課，在課堂上幽默一些，如此而已?！皩λ麄兲昧恕蔽乙恢痹诳紤]著這句話，后來我就理解成對他們不能笑，在實際當(dāng)中我就按這種想法施行，就不會對他們笑了，而且把我的臉繃的老長，讓他們看上去就很討厭的樣子，剛一開場，他們是有些收斂了，可時間長了，這就不好使了，他們才不管你那一套了，他們是照說，照鬧，當(dāng)你橫眉冷對的時候，他們不覺危機，反而快樂和興奮不已，因為你終于生氣了，那張冬瓜臉看起來好看，搞笑，所以他們總是制造時機讓你生氣，看一看你那搞笑的冬瓜臉，這更讓人氣氛，這真的到了沒法管的地步了。到這里我個人也有一些情緒在里面，所以一碰到他們這樣，我就給他們一頓暴風(fēng)驟雨似的批評，直到他們略微安靜下來。如此經(jīng)過一段的時間，本想產(chǎn)生一些效果，可效果沒有出來，反而出來一些后果，他們紀(jì)律更差，很難維持。其結(jié)果是很明顯的，哪一個班被批評的越歷害，哪個班的紀(jì)律就越差。這個地方就說明問題了，為什么這樣子，原因應(yīng)該是明晰的，我的教學(xué)方式跟他們所需要的是背道而馳的，他們本身活潑，得意，需要的還是引導(dǎo)，而不是一頓又一頓的臭罵，他們終還是小孩子，認(rèn)識到這一點很重要的，雖然他們長的都像個大孩子，可他們心理上是不成熟的，需要的是你我們的細(xì)心和耐心的教育與引導(dǎo)。假如再一直批評下去，他們就會跟你唱反調(diào)了，那么這是不是他們的反逆心理呢，他們的這種行為好可怕的呀。到了這里，我個人又進(jìn)一步考慮，到底應(yīng)該怎樣去做才可以維持下他們的紀(jì)律來。假如再批評下去肯定是無濟于事的，那應(yīng)該怎么做呢？是不是應(yīng)該回到一開場的那種狀態(tài)呢，假如再回去的話，那也應(yīng)該是行不通的，那到底咋辦？在這之后的教學(xué)當(dāng)中，我還是多多少少的把幽默，幽默放進(jìn)我的課堂，笑容又掛在我的臉上，當(dāng)然不是完完全全的一開場的那種形式，在幽默的同時，多少帶一些嚴(yán)肅，對他們的錯誤要毫不客氣的給予批評與糾正，總之一句話，不能總是以一張冬瓜臉去面對這幫小孩子，假如這樣的話，他們是會受不了的，老師也是受不了的，只能增加師生之間的矛盾，而不能緩和師生之間的矛盾。我這一年的教學(xué)根本上就是經(jīng)歷了這么三個階段，在第一個階段，我全身心投入，以幽默、幽默的姿態(tài)展如今學(xué)生面前，獲得了小小成效；在第二個階段，我遇到問題了，就放棄了我個人的幽默與幽默，完全以另外一種面孔去面對這幫學(xué)生，而事實說話了，我這樣子是行不通的；在第三個階段，我是進(jìn)一步反思，采取了幽默與嚴(yán)肅并重的策略，其結(jié)果是比擬可觀的。從這三個階段也答應(yīng)以看出，今天的新一代確實有著他們自己的個性，這也許是這個經(jīng)濟社會影響的，他們多一些頑皮而少一些矜持，沒有我們一代那樣的聽話與用功，這應(yīng)該是跟這個社會環(huán)境相關(guān)的，我們那時候，每一個人對自己的父母、老師畢恭畢敬；而他們可以當(dāng)著眾多人的面毫不顧及的對自己的父母亂發(fā)脾氣，課堂上那么的不懂事〔暫且這么說〕，究其原因，就是這個社會環(huán)境不一樣了。他們在課堂上不守紀(jì)律，不是在高中階級養(yǎng)成的，肯定不是在這個階段，因為一種習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在短時間內(nèi)形成，他們從小學(xué)，初中很有可能也是表現(xiàn)的不怎么好的，這樣的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，要改變這種習(xí)慣是要費很大功夫的。那么，面對這樣的現(xiàn)實，我們應(yīng)該有著自己的策略，來教育他們，使得他們懂事，他們終歸還小嗎，這樣才能實現(xiàn)我們的教育目的，使得他們可以得到全面的開展。我個人得到一個小小的結(jié)論，要上好一堂課，需要針對這些學(xué)生自己的特點，來進(jìn)展教學(xué)，他們所需要的應(yīng)該是我們對他們的理解，當(dāng)他們有錯的時候我們就應(yīng)該可以耐心的去開導(dǎo)他們，當(dāng)他們不守紀(jì)律的時候我們也要去管他們，不要放任自流；在課堂上我們要把自己的活力展現(xiàn)出來，幽默的語言，幽默的動作，使他們可以對自己這門課有興趣，這樣他們才可以安下心來學(xué)習(xí)，這樣呢在教學(xué)當(dāng)中也就可以防止一些問題的產(chǎn)生，應(yīng)該可以到達(dá)一個比擬好的效果?？傊?，針對今天這個社會下，學(xué)生所具有的活潑的特點及本身的各項素質(zhì)來進(jìn)展教學(xué)，從紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上應(yīng)該可以獲得較好的成績。老師個人教學(xué)反思6“教然后而知困。”老師在教育教學(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)。長期以來，對老師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因此選擇合適學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生可以主動地、獨立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能學(xué)生往往不擅長預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的承受，數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)展，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。理論證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。二、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能初中生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比擬自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。三、指導(dǎo)學(xué)生考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造根底上，通過新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)展思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生到達(dá)融會貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯地考慮，擅長大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜測、歸納。四、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，無視必要的穩(wěn)固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)穩(wěn)固、深化理解知識的應(yīng)有作用。老師個人教學(xué)反思7本節(jié)課是一節(jié)比照中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。通過“乘飛機”去不同的國家，比照不同國家的民族服飾，制服和校服，理解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。以下是我對本課的教學(xué)反思：一、導(dǎo)入局部通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，炎熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。二、過程1.在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過實際練習(xí)得以穩(wěn)固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭答復(fù)來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項根本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識的穩(wěn)固這四項樣樣離不開。2.在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。3.在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。4.對于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只表到達(dá)了說，忽略了其他幾項才能的練習(xí)。5.對于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。6.最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識點來進(jìn)展句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有表到達(dá)學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)展了口頭闡述。三、總結(jié)最后是以讓學(xué)生多理解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)展升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結(jié)。另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵他們多多答復(fù)下列問題。以上是我在本堂課的缺乏之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實地的以學(xué)生為本，通過合作討論的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)歷豐富的老師請教！老師個人教學(xué)反思8本學(xué)期擔(dān)任二年級的美術(shù)教學(xué)，在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目的的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，在老師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的根底上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)展自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，老師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否認(rèn)的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇乖僻的想法，要大力表揚，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的時機，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)展創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，老師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了根底。說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。老師個人教學(xué)反思9一、自我分析^p：作為一名新老師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷，所以需要付出更多的時間和精力去研究、把握教材。同時自身的教科研程度也有待進(jìn)一步進(jìn)步。二、詳細(xì)措施：1、加強自身師德修養(yǎng)。老師的工作是一份良心活。因為這份工作面對的不是消費線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身開展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長的過程中因為遇到了自己而留下任何遺憾。因此作為老師要做學(xué)生的典范，樹立自身的行為標(biāo)準(zhǔn)。2、虛心請教，取人之長，補己之短。作為一名年輕老師，我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽，多看優(yōu)秀老師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時進(jìn)展教學(xué)感悟反思。3、加強自身專業(yè)知識的進(jìn)步?？梢宰匀绲鸟{馭教材，理解教材特點，掌握教學(xué)重點和難點，教學(xué)研究才能方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識教育規(guī)律，然后聯(lián)絡(luò)教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與理論相結(jié)合，勇于探究教材改革、課堂構(gòu)造、教學(xué)方法等一系列比擬有現(xiàn)實意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向開展。4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。電腦現(xiàn)已被運用到教學(xué)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會的開展，效率的進(jìn)步。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的才能，向40分鐘要質(zhì)量。因此可以制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)程度再上新臺階。古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！焙喍胖?，老師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷進(jìn)步個人的素質(zhì)。目前進(jìn)展的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉時機，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：1、認(rèn)真撰寫個人開展規(guī)劃。2、熟悉、鉆研教材。3、積極撰寫教育教學(xué)反思、案例，鼓勵自己多動筆，多考慮。進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。5、認(rèn)真研究合適班級學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。面對新學(xué)期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美妙的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在理論中不斷積累經(jīng)歷，促使自己盡快成長起來。老師個人教學(xué)反思10一、教學(xué)方面的經(jīng)歷1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的消費、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強根底知識和根本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗根本技能的教學(xué)，扎扎實實打好根底。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的才能。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達(dá)良好的效果。3.親密聯(lián)絡(luò)社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能等社會熱點的考察力度逐步加強，這就要請教學(xué)要打破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析^p問題。4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們獲得進(jìn)步時我表揚鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，鼓勵他們喜歡上化學(xué)。二、教學(xué)方面的缺乏教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作根本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點入手，〔1〕：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目的。第〔2〕：注意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。老師個人教學(xué)反思11《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個班已經(jīng)在我班前面上過這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認(rèn)節(jié)奏，再分組對唱的形式來上這節(jié)課的，大四班的郝老師那么是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。仔細(xì)分析^p這首歌，我覺得目的應(yīng)該定位在“學(xué)會有節(jié)奏地說唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞?！币驗檫@首歌并沒有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。準(zhǔn)備：本來是想用實物展臺，也從郝老師那里找來了她畫好的圖，但比擬之后，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。實錄：1、活動開場，復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的歌曲《小孩不小歌》。2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過的歌不一樣，請大家仔細(xì)地聽，說說哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然后根據(jù)孩子們的答復(fù)，總結(jié)出兩點，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。3、我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。4、看圖理解歌詞。5、用對唱的方式練習(xí)歌曲。6、創(chuàng)編歌詞。正如我意料中一樣，孩子們很快就學(xué)會了這首歌曲，并能純熟地根據(jù)節(jié)奏進(jìn)展表演，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標(biāo)出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請喜羊羊來幫做客。由于每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進(jìn)展交流。在集體交流時，我提醒孩子們要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)展對唱。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”，再次請孩子們創(chuàng)編。7、延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。反思：1、這節(jié)活動的教案設(shè)計是用道路圖，我經(jīng)過權(quán)衡，在黑板上畫出了一幅較大的道路圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太理解，而是用“向上、向下”來表示。假如改到地面上，在地板上畫出道路圖，也許孩子們會更清楚方位的變化。2、這首歌曲其實和當(dāng)下比擬流行的rap有些相似，在活動完畢時，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。老師個人教學(xué)反思12已快到不惑的年齡，二十年的忙繁忙碌如過眼云煙，生命中的大是大非已不再拘謹(jǐn)心智，在工作和生活中少了些苛求，多了些包容；減一份激情，添一份戀舊；少些許迷惘，多了些淡然。在年復(fù)一年的日子里，總覺得越來越相信自有命運的安排。年終歲首，一時想來回憶一下一學(xué)期來的工作，竟然有點懵，自問一下，走進(jìn)學(xué)校，我做了什么？細(xì)想一下，只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務(wù)。無非是一些周而復(fù)始的日常工作，如周工作、簡訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達(dá)等。再者就是一些臨時性事務(wù)，如通知、迎檢、會議等。當(dāng)然，一學(xué)期來的《駕云》審稿、崗位設(shè)置、繼續(xù)教育、老師表冊、迎檢總結(jié)、教工之家創(chuàng)立等事務(wù)也比擬耗時間，有時只因一個人或一個數(shù)據(jù)就讓你焦頭爛額。雖說有些繁忙，但還算充實。至于“我想什么，想我還能怎么做？”，說真的，還真沒細(xì)想過這兩個問題，總以為，日子總是會漸漸過去的，總以為，只要盡我所能，做好本職工作就行了。很少去考慮如何更好更有效率地做事，很少去判斷做事的對錯與實效，更不用說去憧憬、規(guī)劃自己的將來。20xx年，預(yù)言家應(yīng)該也有不準(zhǔn)的時候吧。災(zāi)難最好不要發(fā)生，績效工資的事那是可以發(fā)生的，期待一下。新的學(xué)期，我想，工作還是得盡全力去做好，從做細(xì)每一件小事開場，并把每一件小事做完美。如今這社會，有一份穩(wěn)定的工作實不容易，得好好珍惜。當(dāng)然，工作之余，打球、登山和騎自行車等鍛煉還得繼續(xù)，家中老小也需多加呵護(hù)，畢竟已到了留意自己和家人身體和精神安康的年紀(jì)；每一本《讀者》也得堅持翻閱一遍，盡管老是過目即忘；魏書生和于永正的教學(xué)魅力更需好好去感受一番，盡管至今這類書接觸得少之又少。更念想的是多聽幾節(jié)課，感受老師精彩的課堂，享受師生的快樂互動，以促進(jìn)自我的成長。反思是為了更好地理論，只要能時時反思自己的言行，在工作和生活中腳踏實地，揚長避短，就能更好地前行。老師個人教學(xué)反思13古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思，找有代表性的學(xué)生談話，理解他們對本節(jié)課所將知識的理解和承受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點和缺乏之處，結(jié)合教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來進(jìn)步自己。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和缺乏之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)中進(jìn)步，學(xué)生在我逐漸改良的教學(xué)中進(jìn)步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)互相促進(jìn)，互相交融，只有這樣，老師才不會只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有：第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深化。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達(dá)不到綱舉目張的效果。第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和考慮，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時修改，也就起不到很好的及時反應(yīng)的作用。有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題，不斷進(jìn)步自己。老師個人教學(xué)反思14在今天教學(xué)例題：6個人去劃船。只需87元，就可以包一條6人座的船。單獨買船票16元每人。怎樣租船比擬合算？對于此類問題在二年級學(xué)生已有涉及，按理說問題并不大。從前面教學(xué)可以看出學(xué)生的解決問題的效果并不是很好。學(xué)生對87元包一條的理解還可以，但對16元1人的理解為1個人乘一條船。在教學(xué)過程中我從理解題意到策略分析^p以及到解題方式都做了引導(dǎo)。出現(xiàn)了187/6=14〔元〕……3〔元〕16＜14故包船比擬合算。216*6=96〔元〕96＞87包船比擬合算。387/6=14〔元〕……3〔元〕16*6=96〔元〕包船比擬合算。明顯前面兩種方法是正確的，第三種方法學(xué)生思路還并不明確，對合算的判斷還不是很準(zhǔn)。然后也對此類問題總結(jié)出了幾個解決步驟。在作業(yè)反應(yīng)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自助餐、4人一桌每桌48元可以享受同檔次的自