試卷分析報(bào)告范文

試卷分析報(bào)告范文試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不行缺少的局部，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)分析試卷，那么要如何寫(xiě)關(guān)于試卷分析報(bào)告呢？本文是店鋪為大家整理的試卷分析報(bào)告范文，僅供參考。試卷分析報(bào)告參考模板一、原始成績(jī)分布狀況分析文學(xué)院2023級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人，平均分為75、95、從成績(jī)分布狀況來(lái)看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒(méi)有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jī)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析(一)試題內(nèi)容分析1、試題題型多樣，題量適宜試題題型分為:填空題、選擇題、推斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等，依據(jù)認(rèn)知力量，分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論學(xué)問(wèn)的考察，又重視應(yīng)用力量的考察。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考察學(xué)生對(duì)根底概念、根本理論的把握狀況;論述題重在考察學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量;三個(gè)分析題從不同角度考察學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用力量。2、試題難度適中本次考試依照考試大綱出題，既有對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本學(xué)問(wèn)記憶考察的題目，又有考察學(xué)生分析力量的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:簡(jiǎn)潔的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分留意到語(yǔ)言學(xué)根本學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言應(yīng)用分析力量的考察，同時(shí)也留意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義構(gòu)造分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi)成績(jī)檔次。3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識(shí)記占30%，理解占30%，應(yīng)用占40%。命題掩蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%，語(yǔ)音占15占5%，詞匯占15%，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的進(jìn)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理，表述清楚標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，考察問(wèn)題明確;參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體。總的來(lái)說(shuō)，符合試題設(shè)計(jì)的要求，沒(méi)有學(xué)問(wèn)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了協(xié)作學(xué)生的考研，留意了對(duì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量的考察，如用國(guó)際音標(biāo)拼寫(xiě)古詩(shī)，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。由此可見(jiàn)，本套試題根本到達(dá)了要求的信度、效度，能夠到達(dá)考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和各種力量的目的。(二)典型性錯(cuò)誤分析從答卷的整體狀況來(lái)看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)當(dāng)在80%以上，顯示了根底學(xué)問(wèn)把握的結(jié)實(shí)性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得101分;名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其緣由，在于這局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對(duì)教師尋常課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、推斷題，學(xué)生的得分率較高，大局部學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)展選擇或推斷還是有較強(qiáng)力量的。分析題，局部學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對(duì)例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的力量和方法都有欠缺。還有少局部學(xué)生語(yǔ)言文字不夠標(biāo)準(zhǔn):不通順的語(yǔ)句屢有消滅，錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮。如“語(yǔ)義”寫(xiě)成“語(yǔ)意”，“家具”寫(xiě)成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題狀況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的生疏”，不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，排列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的力量尚待進(jìn)一步提高。三、對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的根本概念、根本理論。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確把握語(yǔ)言學(xué)的根底學(xué)問(wèn)，了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的構(gòu)造、語(yǔ)言的演化規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。2、在把握根本理論根底上，應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)展力量培育與訓(xùn)練。首先是分析問(wèn)題的力量，通過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合力量和表達(dá)力量;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培育學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的力量，并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，培育學(xué)生的語(yǔ)言的感悟力量和語(yǔ)言創(chuàng)力量。3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。在現(xiàn)有教材的根底上協(xié)作學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對(duì)性地補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，更內(nèi)容;準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生推舉參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)和提示學(xué)生留意課外閱讀學(xué)習(xí)，留意爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)，漸漸培育自己的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論興趣，促進(jìn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的提高，從而使<語(yǔ)言學(xué)概論>這門(mén)課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入爭(zhēng)論其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的根底。數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷評(píng)閱的總體狀況本學(xué)期文科類(lèi)數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課<應(yīng)用數(shù)學(xué)根底>教學(xué)，和省校下發(fā)的學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)展命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達(dá)了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還消滅了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和治理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)治理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)閱歷不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展?fàn)幷摗⒎治?、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、考試命題分析1、命題的根本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面對(duì)量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同時(shí)留意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的生疏規(guī)律，留意與后繼課程的教學(xué)相連接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于根底概念、根本運(yùn)算、根底學(xué)問(wèn)和應(yīng)用力量的考察。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇，這局部試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避開(kāi)評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以學(xué)問(wèn)點(diǎn)、確題的根本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。三、試卷命題質(zhì)量分析以平面對(duì)量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，根底學(xué)問(wèn)掩蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單項(xiàng)選擇題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的容量也較充分。平面對(duì)量考察根本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考察，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素確實(shí)定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考察平面的根本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。外表積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用外表積和體積公式)，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考察重點(diǎn)放在平面對(duì)量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考察的主次是清楚的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題:第1至3題考察向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對(duì)率約85%左右，其中大部份學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，局部學(xué)生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全把握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考察線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考察曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題，狀況尚好，答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置把握不好，突出表現(xiàn)在對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)把握較差，不結(jié)實(shí)。單項(xiàng)選擇題:學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上，學(xué)生對(duì)平面的根本性質(zhì)中的公理及推論把握較好。第2題選對(duì)的占70%左右，學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系把握較好。答錯(cuò)較4655(a)或(b)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不生疏，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也把握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白)，可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的概念并不清楚，對(duì)、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b)，反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，推斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)消滅如此的錯(cuò)誤。第三題:(1)題是考察異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)此題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考察證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。約有80%的學(xué)生承受不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合學(xué)問(wèn)證明的“三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考察依據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考察動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多消滅兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又消滅不少錯(cuò)誤。第五題:1題是考察由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線方程把握不好，不能依據(jù)漸逐線的位置，寫(xiě)出漸近線的方程。2題主要考察用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)引起重視。有的學(xué)生在證明中規(guī)律混亂，規(guī)律推理表達(dá)不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的學(xué)問(wèn)把握不結(jié)實(shí)，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的挨次不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。第六題:此題是一道立體幾何題，主要考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。此題評(píng)閱結(jié)果，有近60%的考生得總分值，這些學(xué)生是把握了考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，解題思路清楚，能快速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路敏捷，連接ad得直角δabd，ad，又在直角δdac中求出cd，最終在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的緣由是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的學(xué)問(wèn)來(lái)解答此題，如用全等三角形和相像三角形的學(xué)問(wèn)來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過(guò)考試反響的信息對(duì)今后教學(xué)的建議通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，根本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是格外必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探究初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行有針對(duì)性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告一、根本狀況全卷共26道題，掩蓋了<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>中一級(jí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，二級(jí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的掩蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類(lèi)型豐富:開(kāi)放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占肯定的分值比例，題型構(gòu)造搭配比例根本適當(dāng)，各學(xué)問(wèn)點(diǎn)分值比例安排比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度構(gòu)造分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際狀況。本校平均分:79、9，優(yōu)秀率:47、9%，及格率:90%。其中初二(1)班得分狀況如下:題 號(hào) 12345678910111213 得 分 率 98%98%92 、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98% 題 號(hào)14151617181920232223242526 得 分 率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答題狀況分析填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為根底題，主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的根本概念、根本技能和根本方法的理解和運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)考生答卷狀況來(lái)看，對(duì)于大局部小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及學(xué)問(wèn)雖然根底，但背景穎，需要考生具備肯定的“學(xué)習(xí)”力量。考試結(jié)果說(shuō)明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一局部學(xué)生存在力量上的欠缺。例如:第19，20題。第7題學(xué)生往往爭(zhēng)論不全面只解答一種狀況漏其次種狀況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得總分值的考生不多。第21題是根本根式運(yùn)算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)潔仍不失根底性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了根本作圖，在對(duì)圖形的操作、思考等活動(dòng)中考察學(xué)生對(duì)圖形與變換，平行、垂直的理解，表達(dá)了<課程標(biāo)準(zhǔn)>所提倡的“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究”的學(xué)習(xí)理念。第23題各問(wèn)題的難度層次清楚，逐級(jí)遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備肯定的理解力量，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀看、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜測(cè)、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的力量，因而此題也較好地考察了過(guò)程性目標(biāo)。第25題考察的內(nèi)容是依據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)了分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量要求較高?？梢哉f(shuō)，開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。三、試卷對(duì)課程理念的表達(dá)，對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的表達(dá)數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出很多意，重視試題的教育價(jià)值的功能，表達(dá)課程改革理念，既表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科的根本特點(diǎn)，又給學(xué)生制造了敏捷、綜合地運(yùn)用根底學(xué)問(wèn)、根本技能，探究思考的空間與時(shí)機(jī)。立足于學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核