語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞教學(xué)教案詩歌之部第三單元自主賞析閣夜（3）教案

《閣夜》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、朗讀，依據(jù)聲律探求詩的精神。2、根據(jù)字詞所包含的感情，體味《閣夜》的思想感情。教學(xué)重點：根據(jù)“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法讀詩歌，探求詩歌精神。教學(xué)難點：認識詩人思想感情的教學(xué)方法：誦讀法、問題探究法教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。二、背景簡介大歷元年（766）冬，這一年杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故。杜甫寓居夔(kuí)州西閣，此時蜀中外有吐蕃軍隊的侵擾，內(nèi)有崔旰(gàn)楊子琳等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)。想一想當年“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想！看一看現(xiàn)在萬民掙扎于水火卻不能挽救，豈不痛哉！三、誦讀指導(dǎo)1生齊讀，正字音2生齊讀，說韻腳明確ao3師引導(dǎo)分析節(jié)拍和重音歲暮／陰陽／催／短景，天涯／霜雪／霽／寒宵。五更／鼓角／聲／悲壯↗，三峽／星河／影／動搖。野哭／千家／聞／戰(zhàn)伐↗，夷歌／數(shù)處／起／漁樵↘。臥龍／躍馬／終／黃土↗，人事／音書／漫／寂／寥～。4師范讀5生齊讀四、誦讀之后，同學(xué)們思考你看到了、聽到了、想到了、感受到了什么？四人一小組討論完成。明確：1看到了無邊無際的霜雪灑落地面，蔓延到天邊；我看到了壯觀無比的星河倒映江中，碎影搖曳不定。2聽到了五更時分，軍營里的擊鼓聲和號角聲在夜空中顯得格外悲壯；寂寂深夜，千家萬戶的哭聲響徹四野；荒蕪的邊境上，漁樵的歌聲在凄涼的悲唱。3想到了時光飛逝，人生短促；戰(zhàn)亂頻繁，哀鴻遍野；山河破碎，民不聊生。4感受到了詩人那博大悲憫的情懷，那憂國憂民的忠誠，那自似寬解的思索：古往今來，不論賢愚忠逆，最終不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會延續(xù)。五、播放名家的朗讀視頻，再次感受六、提問：我們應(yīng)該用什么樣的語調(diào)和情感讀《閣夜》明確：首聯(lián)歲末日短，深夜雪霽，應(yīng)讀的平緩頷聯(lián)五更鼓角（聽覺）星河影動（視覺）朗讀時也應(yīng)引吭高歌，頸聯(lián)野哭千家，夷歌數(shù)出（對比）朗讀時應(yīng)轉(zhuǎn)悲，尾聯(lián)名將逝去，親朋無音,以悲慨之音讀之生再次齊讀，讀出情感七、提問：1、詩人為何而悲？2、小組討論各聯(lián)運用了什么表達技巧表現(xiàn)情感？明確：首聯(lián)：借景抒情，借蕭瑟冬景，抒發(fā)自身客居天涯，境遇凄愴之悲。頷聯(lián)：視聽結(jié)合，用典，抒發(fā)國家戰(zhàn)亂頻發(fā)，山河破碎之悲；頸聯(lián)：對比，“野哭”與“夷歌”，“戰(zhàn)伐”與“漁樵”，抒發(fā)人民多災(zāi)多難，生活艱辛之悲；尾聯(lián)：“用典”賢愚同盡之意，抒發(fā)友人音信斷絕，人世無常之悲。（臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土。）八、拓展延伸1“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵?！边@兩句中后句變?yōu)閱柼柨梢詥?？為什么？明確：漁樵：打漁砍柴之人；閑散隱逸的人。（1）到處是百姓們在紛亂中嚎哭的聲音，只有幾處響起了打漁砍柴之人所唱的民歌。（2）戰(zhàn)爭連綿，能唱起民歌的閑散隱逸生活還有幾處呢？2讀一讀這種節(jié)奏，看看情感有變化么？五更鼓/角聲悲壯三峽／星河影動搖野哭／千家聞戰(zhàn)伐夷/歌數(shù)處／起漁樵明確：情感變得雄壯，歌頌太平。節(jié)拍變化會引起句意、情感的變化，再次回到“因聲求氣，吟詠詩韻”(備注：這是張勁怡老師的構(gòu)思，我覺得好就借來用了)九、作業(yè)1背誦《閣夜》2完成《課時訓(xùn)練（14）》7、8、11、12題十、板書閣夜杜甫1、寒冬天涯，凄涼悲愴杜甫之悲2、戰(zhàn)鼓聲壯，