高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

高三語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)歸納1一、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境2.議論文三要素：A論點(diǎn)B論據(jù)C論證3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when何地where何人who何因why何過how何果what5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)6.五種表示方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比喻(喻)D作比較E分類別F下定義8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)9.三大說明文說明次序：A按時(shí)間次序B按空間次序C按邏輯次序10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——處理問題B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)11.六種議論文論證方法：A舉例法B對(duì)比法C喻證法DE歸謬法F12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸大E反問F設(shè)問G重復(fù)H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語(yǔ)言描寫C動(dòng)作描寫D心理描寫(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)14.七種短語(yǔ)類型：A并列短語(yǔ)B偏正短語(yǔ)C主謂短語(yǔ)D動(dòng)賓短語(yǔ)E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)F介賓短語(yǔ)G字短語(yǔ)(按功效劃分為七種)A名詞性短語(yǔ)B動(dòng)詞性短語(yǔ)C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)15.六種句子成份：A主語(yǔ)B謂語(yǔ)C賓語(yǔ)D補(bǔ)語(yǔ)E定語(yǔ)F狀語(yǔ)16.十二詞類(性)：A名動(dòng)形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬17.三種記敘方法(次序)：A順敘B倒敘C插敘18.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項(xiàng)省略C表說話中止延長(zhǎng)19.四種波折號(hào)作用：A表解釋說明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中止延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止20.四種引號(hào)作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容B表諷刺反語(yǔ)C表特定稱謂D表著重強(qiáng)調(diào)二、語(yǔ)文學(xué)法歸類1.課文預(yù)習(xí)六步法：A查注生詞，掃清三字B朗誦課文，感知內(nèi)容C了解作者，把握背景D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)E畫關(guān)鍵句，體會(huì)作用F簡(jiǎn)寫主旨，歸納特色2.學(xué)生課堂聽講五法(細(xì)聽講做筆記)：A聽到listenB看到lookC寫到writeD說到speakE思到think(耳眼手嘴腦五官并用)3.賞詩(shī)三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)B譯析字面(通譯全詩(shī)，分析景情)C說明主旨(簡(jiǎn)述內(nèi)容，說明理趣)4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表示方式B找尋明暗線索C依據(jù)時(shí)空次序D依據(jù)邏輯次序高三語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)歸納2一、課文知識(shí)解讀(1)苦悶與追求——《荷塘月色》在那個(gè)鐵屋子一樣時(shí)代，像朱自清一樣知識(shí)分子苦悶無處不在。人們感到苦悶，是因?yàn)樽晕冶粔阂?。因?yàn)閲L試使生活有新目標(biāo)和意義，所以，充滿追求生活富有了嶄新意義?？鄲炄丝偸窃谛凶撸谛凶咧兴妓?，在行走中尋找，在尋找中追求。四處行走，四處尋找，一生追求：或許，這就是生命一個(gè)表現(xiàn)形式!(2)寧?kù)o與清幽——《故都秋》故都有著一個(gè)寧?kù)o，秋天尤其如此。生命從寧?kù)o中來，終須歸于清幽。然而，喧囂紅塵使寧?kù)o變成了明日黃花，這個(gè)社會(huì)四處充滿著人心浮躁。享受寧?kù)o與清幽，就是享受生命旅程中最感動(dòng)時(shí)刻，就是享受靈魂安詳。一片落葉，一絲陽(yáng)光，都會(huì)使你感受到生命深處悄悄蔓延開來美好。(3)優(yōu)美與詩(shī)意——《囚綠記》“綠”是無法被囚禁，優(yōu)美與詩(shī)意一樣如此。對(duì)于“優(yōu)美”與“詩(shī)意”了解是不是只有優(yōu)美生活環(huán)境、美好人際關(guān)系、自由放飛心靈呢?其實(shí)不盡然!對(duì)事業(yè)、學(xué)業(yè)堅(jiān)持不懈追求，這種追求本身就具備優(yōu)美詩(shī)意。所以，不論是歡樂還是痛苦，不論是成功還是失意，都能夠是有詩(shī)意，生活都能夠是優(yōu)美。關(guān)鍵在于我們對(duì)待生活態(tài)度，關(guān)鍵是我們要熱愛生活，以飽滿熱情、堅(jiān)定意志、主動(dòng)樂觀心態(tài)對(duì)待生活每一個(gè)過程，這么，我們就能取得優(yōu)美而詩(shī)意生活。(4)跨越與提升——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》胡適先生為我們很好地詮釋了什么是跨越與提升。從我們?cè)谶@個(gè)世界上誕生那一刻起，上天注定我們一生坎坎坷坷，有一條波折漫長(zhǎng)成長(zhǎng)之路。而我們，注定要微笑地面對(duì)那一次次考驗(yàn)，選擇逃避，便是死路一條?？缭介T檻，一次失足，兩次絆倒，三次望而卻步，我們?cè)诔晒γ媲芭腔玻诤诎抵刑剿髦ㄍ晒Υ箝T。終于，我們走了進(jìn)去，回頭望望，跨越門檻之路只有一步之遙。那一步，叫做勇氣。(5)夢(mèng)想與追求——《我有一個(gè)夢(mèng)想》馬丁·路德·金用他人格，用他精神，用他生命，在感召和激勵(lì)著眾多黑人弟兄去為自由、公正、平等而戰(zhàn)。整個(gè)演講詞，不但表現(xiàn)了作者才情，更展示了作者高遠(yuǎn)追求與不屈精神。更有意義是他精神在不停激勵(lì)著一代又一代人為著自己理想不懈努力，奮勇拼搏。愿同學(xué)們也樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，早日成材，為偉大祖國(guó)繁榮及人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。二、成語(yǔ)1、青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)：比喻學(xué)生超出老師，后人勝過前人。2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停頓。三、通假字1、輮認(rèn)為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。2、雖有槁暴：“有”同“又”。3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。4、則知明而行無過矣：“知”同“智”，智慧。5、君子生非異也：“生”同“性”，資質(zhì)，稟賦。四、古今異義1、輮認(rèn)為輪——古義：介詞“以”+動(dòng)詞“為”，使……成為。今義：認(rèn)為。2、君子博學(xué)而日參省乎己古義：廣泛地學(xué)習(xí)。今義：學(xué)問廣博精深。3、專心一也/專心躁也古義：兩個(gè)詞。用，介詞，因?yàn)?心，心思。今義：集中注意力;多專心力。4、非蛇鱔之穴無可寄托者古義：藏身。今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。五、詞類活用1、君子博學(xué)而日參省乎己：日，名詞作狀語(yǔ)，天天。2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動(dòng)使用方法，使……快。3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動(dòng)詞，游泳，游水。4、上食埃土：上，方位名詞作狀語(yǔ)，向上。5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語(yǔ)，向下。六、特殊句式(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：1、青，取之【于藍(lán)】，于，介詞，引出動(dòng)作處所，可譯為“從”。2、青【于藍(lán)】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。4、君子博學(xué)而日參省【乎己】：乎，相當(dāng)于介詞“于”，引出動(dòng)作對(duì)象，可譯為“對(duì)”。(二)定語(yǔ)后置句：1、蚓無爪牙之(利)，筋骨之(強(qiáng))：“利”是“爪牙”定語(yǔ);“強(qiáng)”是“筋骨”定語(yǔ)?！爸?，定語(yǔ)后置標(biāo)志。七、固定格式1、無以至千里/無以成江海：無以，表示“沒有用來……(方法)”。八、文言翻譯1、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。譯文：所以木材用墨繩量過(再經(jīng)過加工)就直了，刀劍拿到磨刀石上(磨過)就尖銳了，君子廣泛地學(xué)習(xí)而且天天對(duì)自己檢驗(yàn)、反省，就能智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。2、假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。譯文：借助車馬人，并不是使腳走得快，卻能夠達(dá)成千里之外;借助船只人，并不是會(huì)游泳，卻能夠橫渡江河。3、君子生非異也，善假于物也。譯文：君子天賦并不是與眾不一樣，只是善